1、三年級語文下冊翻越遠方的大山教學設計 4蘇教版翻越遠方的大山是蘇教版小學語文三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。文章以第一人稱口吻真實記錄了劉翔從不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰勝世界跨欄王”的經過， 這樣的經過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊含了只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰 勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。二、教學重難點：1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的

2、艱辛努力。2、能從劉翔的故事中獲得啟示。三、教具準備：課件。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時一、導入課題：1、看課文插圖。2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？3、你們想不想知道他是如何變成跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。(板書課題：翻越遠方的大山)二、初讀課文，學習生字詞。1、學生自讀課文，出示教學要求：(1)朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。(2)聯系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。(3)思考如下問題：火山”指的是什么？文中有哪些表示時間的詞語？劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2、學生根據要求自學。3、檢查自學情況。(1)出示生字詞，指名認讀，開火車讀?？鐧谔飶?/p>

3、決賽希臘雅典國際隱隱成績紀錄吶喊當初祝賀遙不可及風馳電掣 讀音注意：掣字形區分：紀記(2)指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4、學生回答教師提出的問題。(1)誰能說說 火山”指的是什么？(2)文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。三、再讀課文，繼續感知。1.讓我們再次讀課文，這一次請同學們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經歷了怎樣的過程？讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。我

4、們能按照這條時間線索把課文分成對應一座的三大部分呢？第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大 山。第二部分（三至七自然段），寫劉翔經過不懈努力，終于來到了大山”腳下。第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰勝了約翰遜。遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些 困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現出了哪些品質值得我們學習？我們下節課 繼續學習。四、識記生字，指導書寫。第二課時教學目標：1、能流利、有感情地朗讀課文。2、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似

5、不可戰勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學重難點：1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。2、能從劉翔的故事中獲得啟示。、導入。同學們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關于 速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔一一它已經成為了大家心中一個不容忽略的名字！今天我們繼續學習劉翔的自傳體作品一一齊讀課題。二、研讀文本，感受歷程。1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山?。?）這段話在文中起著什么作用

6、？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的 f ”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）3、遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西） 你從中體會到了什么？（我”和約翰遜相差甚遠）（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀根本就不敢“遙不可及“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經在110米欄界奮斗了 20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金

7、牌、3枚室內世錦賽金牌，是 110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現的希望，一個夢想。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。4、上節課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填圖吧！老師在黑板上畫一座山，請學生根據時間在相應的位置填空。（1）學生自由填空讀課文。（2）全班交流。誰能來說說2001年我”和約翰遜的表現？ 風馳電掣是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？如果你也是其中的一名觀眾，你在感受

8、約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？作業一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？從這句話中，你體會到了什么？（我”決心趕超約翰遜）那么，2002年出現了怎樣的情況呢？當看到約翰遜的背影時，我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數也越來越多。在2003年的近10次比賽中， 我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。┠銖目偸恰昂蚮 體會到了什么？三年的時間，我”的進步是神速的。請你想一想，我”都進行了哪些艱苦的訓練？雖然 我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在我”的面前，而 我已經站在山腳下”!2004年又是怎樣的情況呢？久久等待的那一天”指是什么？我”的成績是多少？此時 我心里怎么想？為什么反而迷糊了？展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？師生合作：師當劉翔，生當體育記者。聽到你們的祝賀聲，我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。┠且豢獭敝傅氖鞘裁?？（約翰遜祝賀我”的時候）這一切”指的是什么？指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？三、感情精神，進行教育1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？2、