1、人教版七年級上冊數學教學計劃一、學生情況分析本學期擔任七年級三、四班數學教學工作。該兩班共有學生117人。首先，以自強成才”為初一新生的教育指導思想，使學生端正學習態度，樹立學習 理想、目標，使新學期有良好的精神面貌。其次，七年級學生往往對課程增多、 課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法 的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。 七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢， 思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習， 要重視對學生進行思法指導。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏 輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好

2、的記憶方法與其 學業成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段， 識記知識時 機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求， 要重視對學生進行記法指導。二、教材及課標分析第一章有理數1 .通過實際例子，感受引入負數的必要性.會用正負數表示實際問題中 的數量.2 .理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數.借助數軸理解相反 數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值 （絕對值符號內不含字母），會 比較有理數的大小.通過上述內容的學習，體會從數與形兩方面考慮問題的方法.3 .掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用 運算律簡化運算.能運

3、用有理數的運算解決簡單的問題.4 .理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡單的混合運算（以三步為主）.通過實例進一步感受大數，并能用科學記數法表示.了解近似數與有效數 字的概念.第二章一元一次方程1 .經歷 把實際問題抽象為數學方程”的過程，體會方程是刻畫現實世界的 一種有效的數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數 學的進步.2 .通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解 法.3 .了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x = a的形式），熟悉解一元 一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想.4 .能夠找出實際問題中的已知數和

4、未知數，分析它們之間的關系，設未 知數，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數學模型的思想.5 .通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次 方程解決問題的基本過程，感受數學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能 力.第三章圖形認識初步1 .通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖 形，認識一些簡單幾何體（長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等 ）的 基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法， 以及特殊與一般的辯證關系.2 .能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及 它們的簡單組合得到的平面圖形；

5、了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據展 開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解 它們之間的關系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念， 發展幾何直覺.3 .進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實 例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念， 會畫一條線段 等于已知線段.4 .通過豐富的實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的 表示方法；會比較角的大小，能估計一個角的大小，會計算角度的和與差，認識 度、分、秒，并會進行簡單的換算；

6、了解角的平分線的概念，了解余角和補角的 概念，知道 等角的補角相等”等角的余角相等”的性質質，會畫一個角等于已知 角（尺規彳圖）.5 .逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，能根據語句畫出相應的圖形， 會用語句描述簡單的圖形.6 .初步體驗圖形是描述現實世界的重要手段， 并能初步應用空間與圖形 的知識解釋生活中的現象以及解決簡單的實際問題，體會研究幾何圖形的意義.7 .激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流、活動，初 步形成積極參與數學活動，主動與他人合作交流的意識.第四章 數據的收集與整理1 . 了解通過全面調查和抽樣調查收集數據的方法；會設計簡單的調查問 卷收集數據；能根據問題查找

7、有關資料，獲得數據信息.2 .初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想.3 .掌握劃記法，會用表格整理數據.4 .進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數據中的作用.5 .能用計算器處理簡單統計數據，進一步體會計算器處理運算的優越性.感受統計在生活和生產中的作用，養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度.三、進度安排教學內容課時1.1正數和負數1. 2有理數1. 3有理數的加減法1. 4有理數的乘除法1. 5有理數的乘方小結2. 1從算式到方程2. 2從古老的代數說起2課時4課時4課時5課時4課時2課時4課時元一次方程的討論（1）4課時6 .從事收集、整理、描述和分析數據得出結論的統

8、計活動，經歷數據處理 的基本過程，體驗統計與生活的聯系，2. 3從實布問題”說起一2. 4再探實際問題和一元-小結3. 1多姿多彩的圖形3. 2直線、射線、線段3. 3角的度量3. 4角的比較和運算小結4. 1喜愛哪種動物的同學最多4. 2調查中小學生的視力情況4. 3課題學習小結一元一次方程的討論（2） 4課時次方程4課時2課時4課時2課時3課時3課時2課時全面調查舉例 2課時全面調查舉例 2課時1課時2課時四、具體措施1、認真學習教育教學理論，落實課標理念，讓學生通過觀察、思考、探 究、討論、歸納，主動地進行學習。2、把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學要求，不要隨意撥高。3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中； 突出列方程，結合實際問題討論解方程；通過加強探究性，培養分析解決問題的 能力、創新精神和實踐意識；重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。4、把握好 圖形初步認識”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實 物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與， 讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念；注重概念問 的聯系.在對比中加深理解.重視幾何語言的培養和訓練：利用好選學內容。5、適當加強練習，加深對基本知識和基本技能的掌握，