1、12 從辛亥革命起，中國學生就已經開始從辛亥革命起，中國學生就已經開始穿校服，至今也快有一個世紀。但在穿校服，至今也快有一個世紀。但在現今這樣一個張揚個性、講究個體的現今這樣一個張揚個性、講究個體的時代，校服何去何從引起了我們的觀時代，校服何去何從引起了我們的觀察和思考。我們該莫無聲息地并入社察和思考。我們該莫無聲息地并入社會大流，還是以不變應萬變的態度泰會大流，還是以不變應萬變的態度泰然處之，抑或獨辟蹊徑另行存在的方然處之，抑或獨辟蹊徑另行存在的方向呢？向呢？ 3 去年去年4月，北京許多報紙和媒體競月，北京許多報紙和媒體競相報道了一則消息：相報道了一則消息：“20余款中小余款中小學新款制式裝

2、將在東城區進行巡展。學新款制式裝將在東城區進行巡展。從北京市學裝中心有關負責人處獲從北京市學裝中心有關負責人處獲悉，巡展后，將從悉，巡展后，將從20余款制式裝中余款制式裝中選出五六款作為本市中小學校的新選出五六款作為本市中小學校的新款校服。這是本市首次大規模制式款校服。這是本市首次大規模制式校服的專場巡展。校服的專場巡展。”4 眾所周知，中小學生校服是教育系眾所周知，中小學生校服是教育系統多年來討論的問題之一，校服對校統多年來討論的問題之一，校服對校園文化及學生心理發育起著不容忽視園文化及學生心理發育起著不容忽視的作用。從的作用。從20世紀世紀90年代初至今，大年代初至今，大部分中小學把部分中

3、小學把“運動裝運動裝”當成學生裝。當成學生裝。這些運動裝校服顏色單一、款式陳舊，這些運動裝校服顏色單一、款式陳舊，很多學生不愿穿。那新近推出的制式很多學生不愿穿。那新近推出的制式校服能否得到學生們的認可？究竟北校服能否得到學生們的認可？究竟北京市的中學生們愿意將哪種類型的校京市的中學生們愿意將哪種類型的校服穿在身上呢？服穿在身上呢？5 校服，陷入尷尬的局面已經不是一天校服，陷入尷尬的局面已經不是一天兩天了，在北京的初高中學校，學生每兩天了，在北京的初高中學校，學生每天都會被要求在校期間一律穿校服，按天都會被要求在校期間一律穿校服，按此計算，學生每年必須穿校服的天數大此計算，學生每年必須穿校服的

4、天數大約為約為180天，即有一半的時間，學生必天，即有一半的時間，學生必須穿著同一套衣服。這樣的規定是樹規須穿著同一套衣服。這樣的規定是樹規矩正校風的明智作為，還是不近人情的矩正校風的明智作為，還是不近人情的多此一舉呢？多此一舉呢？6 資料顯示，大多數家長對孩子抗拒、資料顯示，大多數家長對孩子抗拒、排斥校服的心理表示理解。同時，家長排斥校服的心理表示理解。同時，家長們也提出了一個尖銳的問題：現今校服們也提出了一個尖銳的問題：現今校服沿襲了沿襲了80年代的艱苦樸素的風格，但那年代的艱苦樸素的風格，但那種單調的風格極大地限制了學生的個性種單調的風格極大地限制了學生的個性和審美。其欲發揚艱苦樸素、不

5、提倡盲和審美。其欲發揚艱苦樸素、不提倡盲目攀比的作用是否依然存在？目攀比的作用是否依然存在？7 校方則認為，校服的強制穿著有利于校方則認為，校服的強制穿著有利于學校對學生的安全管理。但是，學校對學生的安全管理。但是，“上有上有政策，下有對策政策，下有對策”，學生們對校服千奇，學生們對校服千奇百怪的穿著方式真是讓人目不暇接！當百怪的穿著方式真是讓人目不暇接！當你看到袖子撂到半袖，上衣捆在腰間，你看到袖子撂到半袖，上衣捆在腰間，褲腳改成松口，邊緣繡上花紋，這樣不褲腳改成松口，邊緣繡上花紋，這樣不倫不類的穿法時，校服是真的被學生被倫不類的穿法時，校服是真的被學生被社會所接受了嗎？社會所接受了嗎？8

6、為了能更好的了解和解決校服的問題，為了能更好的了解和解決校服的問題，我們課題小組決定通過調查、研究、分我們課題小組決定通過調查、研究、分析了解當代中學生對校服的認可度，對析了解當代中學生對校服的認可度，對北京學生的校服進行深入的研究，找出北京學生的校服進行深入的研究，找出解決問的最佳方案，希望我們研究出的解決問的最佳方案，希望我們研究出的結果可以為將來北京市校服的改進做一結果可以為將來北京市校服的改進做一個參考。個參考。9 從辛亥革命從辛亥革命到二十年代：制到二十年代：制服式校服首次出服式校服首次出現現10三十年代：三十年代：中式旗袍在校園內得中式旗袍在校園內得寵寵11 接下來是四十年代，接下

7、來是四十年代， 延續了三十年代的延續了三十年代的服裝風格。服裝風格。12五十年代：五十年代：比較隨意，缺乏比較隨意，缺乏特定校服特定校服 13六十年代、七十年代：六十年代、七十年代：舊軍裝舊軍裝14八十年代：校服重新出現八十年代：校服重新出現 15九十年代：面口袋校服一統天下。九十年代：面口袋校服一統天下。作為少男少女的作為少男少女的“校服校服”，卻也，卻也真是讓人提不起精神；于是學生真是讓人提不起精神；于是學生的反抗聲從來就沒有停止過的反抗聲從來就沒有停止過 16二十一世紀：面對著這越來越美二十一世紀：面對著這越來越美麗的世界，大家有理由期許一個麗的世界，大家有理由期許一個百花齊放的校服時代

8、百花齊放的校服時代17現在：得到贊譽的校服展評會，現在：得到贊譽的校服展評會，但不少師生認為這些款式華而不但不少師生認為這些款式華而不實實 18 1、被調查對象：當代中學生，學校、被調查對象：當代中學生，學校老師，教育專家老師，教育專家 2、地點：中學校園、地點：中學校園 3、方法：文獻資料法、問卷調查法、方法：文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、實地考察法、數據分專家訪談法、實地考察法、數據分析法析法19 1、觀察當代中學生穿著校服情況、觀察當代中學生穿著校服情況（是否每天按要求穿著校服）（是否每天按要求穿著校服） 2、設計調查問卷，對專家、老師進、設計調查問卷，對專家、老師進行采訪；更直接

9、地了解中學生在校行采訪；更直接地了解中學生在校服上的審美趣味和價值取向。服上的審美趣味和價值取向。20 3、整理問卷，分析中學生對校服認、整理問卷，分析中學生對校服認可度的情況；準確科學地知道現在可度的情況；準確科學地知道現在中學生的校服還存在哪些缺點，哪中學生的校服還存在哪些缺點，哪些地方還需要改進。些地方還需要改進。 4、目前對是否有必要穿校服問題已、目前對是否有必要穿校服問題已采取的措施采取的措施 5、總結校服的優點、缺點及對校服、總結校服的優點、缺點及對校服問題改進的建議問題改進的建議21 針對性提出建議，希望通過統計調針對性提出建議，希望通過統計調查問卷，總結出中學生對校服認可查問卷

10、，總結出中學生對校服認可程度和中學校服所存在的問題，針程度和中學校服所存在的問題，針對性提出建議，并且可以得到一定對性提出建議，并且可以得到一定的改進，讓中學生真正的改進，讓中學生真正“愛上愛上”穿穿校服校服22 1、小組成員對校服都有一定的看法，、小組成員對校服都有一定的看法，對此問題有強烈的研究興趣對此問題有強烈的研究興趣 2、各成員都具備很好的表達、實踐、各成員都具備很好的表達、實踐、統計分析的能力，講文明懂禮貌統計分析的能力，講文明懂禮貌23 3、研究中需要聯系校內外專家、老、研究中需要聯系校內外專家、老師進行采訪師進行采訪 4、由于是社會科學類研究課題，所、由于是社會科學類研究課題，

11、所以主要以調查問卷的方式進行，統以主要以調查問卷的方式進行，統計方式為主，所需經費及其他物質計方式為主，所需經費及其他物質條件不高條件不高24 1、擬訂調查提綱（提出問題）：全、擬訂調查提綱（提出問題）：全組成員組成員 2、設計打印調查問卷：毛楠、設計打印調查問卷：毛楠 3、發放調查問卷：李妍欣、發放調查問卷：李妍欣 梁婧璇梁婧璇 苑曉琳苑曉琳 4、采訪專家老師同學：毛楠、采訪專家老師同學：毛楠 張雅張雅坤坤 趙天歌趙天歌25 5、校園實地考察：趙天歌、校園實地考察：趙天歌 苑曉琳苑曉琳 6、統計結果并進行數據分析：張雅、統計結果并進行數據分析：張雅坤坤 李妍欣李妍欣 7、論文編撰：梁婧璇、論文編撰：梁婧璇 8、論文打印：毛楠、論文打印：毛楠26 1、選擇、確定課題、選擇、確定課題 2、查找收集有關校服問題的資料，、查找收集有關校服問題的資料，同時走訪學校，聽取老師同學對校同時走訪學校，聽取老師同學對校服的看法及認可度服的看法及認可度 3、開題報告、開題報告27 4、在學校附近發放問卷，對專家老、在學校附近發放問卷，對專家老師同學進行采訪，校園內實地考察師同學進行采訪，校園內實地考察 5、對采集數據進行整理，分析中學、對采集數據進行整理，分析中學生對校服反感或支持的原因生對校服反感或支持的原因 6、討論總結，對校服問題提出建議、討論總結，對