1、外研社六年級英語下冊 Why are you wearing a hat? 教案設計教學模式介紹探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以自主、 探究、 合作為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、 深入探究并進行小組合作交流， 從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。 其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養。探究式課堂教學模式的教學環節：創設情境 - 啟發思考 - 自主（或小組）探究- 協作交流 - 總結提高設計思路說明【創設情境】本部分由聽一首whywhywh滋首歌曲開始，

2、吸引學生的好奇心，提升學生學習的興趣，使教學環境自然切換到本文的主題 - 原因的表達。聽完歌曲之后，讓學生對文本進行琢磨，學習生詞，為之后的課程做出準備。在這一活動之后，學生將鞏固why和because的用法。【啟發思考】本部分中，學生通過開動腦筋，小組討論的方式，整理總結常見 的服飾名詞。過程中，學生可以把答案書寫在小黑板或者紙上，教師應檢查鞏固學生的語法和書寫。 在教學過程中， 教師一定要將單詞運用到句子中。【自主或小組探究】本環節是整個探究式學習十分重要的環節，篇幅也占比很大。在本部分中， 首先通過師生對話和自主探究相結合的方式， 學習本課的主要內容，訓練學生獲取文本信息的能力，培養學生

3、自學的能力。在掌握基本內容之后， 學生結合書本上的練習， 對本課的重點知識進行操練，進行看圖說話等活動，幫助學生鞏固所學知識。【協作交流】在上一環節的基礎上，小組合作，完成老師的任務。學生根據練習的圖片，進行對話設計、 編排和表演，將學過的英語知識真正地運用起來。同時， 為故事補充設計一個結尾。在完成對話設計和補全故事這些任務之后， 學生不僅在日常生活中靈活運用英文的能力將大大加強，更能培養學生團結協作，發揮想象進行內容創作的能力。【總結提高】本部分的意義在于總結本課所學到的知識，補充學生需要的新知識。就本課而言， 主要是 why 的用法以及與其他疑問詞的關系，老師可以視情況補充類似實例。教材

4、分析本單元重點是進一步強化現在進行時和一般將來時的運用，及鞏固詢問和說明原因的why與because的用法。教師注意給有困難的學生更多練習和鞏固的機會，并幫助有能力的學生進行拓展教學目標【知識與能力目標】1. 掌握單詞：raincoat ， theatre 。2. 掌握句型：Whyareyouwearingahat ？3. 全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文。【過程與方法目標】全體學生能寫出 4-5 個語句詢問和說明原因。【情感態度價值觀目標】培養學生觀察身邊人和事的能力。教學重難點【教學重點】能正確運用 Why旬問不理解的事情，并用 because來表達原因【教學難點】靈活運用Why？ Bec

5、ause課前準備1. 教具準備：智慧課堂設備、 worksheet 、圖片2. 場景準備：進行合理的分組，將教室布置成適合進行活動的布局。教學過程一、創設情境1. 聽歌曲，感受歌曲的韻律。2. 再聽一遍，講解陌生詞匯。3. 跟唱歌曲。4. 學生分組演唱，看哪一組唱得好。二、啟發思考1. 教師承接上一環節，介紹本課的主題是原因的問答以及服飾的選擇。2. 教師詢問常見的服飾有哪些，為什么要穿這些服飾。3. 以小組為形式，寫下答案，請代表發言4. 教師核查糾正學生的語法和拼寫，并看哪一組做得更好。三、自主或小組探究Askandanswer1. 學生仔細觀看課文，或者聆聽對話錄音。2. 小組內進行閱讀，尋找ppt 上的答案，寫在worksheet 上。3. 小組展示答案，進行核對。Lookandwrite1. 小組配合，依照圖片和問句，寫出合適的回答。2. 小組內進行對話操練，并請幾組同學上臺展示。3. 小組展示他們的對話，老師進行核對。四、協作交流Letsactoutthedialogue1. 完成練習中練習。2. 根據連線情況，編排對話。3. 小組進行展示，看哪一組編排得好。4. 教師整理學生在表演過程中的優缺點，并進行點評。Completethestory1. 小組交流自己的想法。2. 補全本課主要內容的結尾。3. 大家比一比哪一個結尾更受歡迎，寫得最正確。五、總結