1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁一年級語文四個太陽教學(xué)設(shè)計四個太陽教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣 的語言，并能有所積累。2 2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。3 3、推薦閱讀放太陽、日出、我去找回太陽等文章，拓寬知識面， 激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過程：（一）謎語導(dǎo)入師：這節(jié)課老師邀請了一個朋友，和大家一起上課。大家認(rèn)真聽，把她請出 來好嗎？師：有一個娃娃一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子很久很久才慢慢慢慢地露出一個圓圓胖胖的臉兒師：這個娃娃是誰呢？對，“太陽”，（板書：“太陽”）“陽”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字，請同學(xué)們跟著老師來書空，再來復(fù)習(xí)一 下。小手指

2、，生：豎起來。師：先寫左耳刀，橫折彎鉤，豎，左耳刀要寫得小一點；寫“日”。（“陽” 貼田字格）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 1818 課，四個太陽。師：太陽娃娃還給我們帶來許多詞語娃娃呢！我們來跟詞語娃娃打打招呼。（請生開火車認(rèn)讀太陽圖上的詞語，其他跟讀。）（二）復(fù)習(xí)課文，梳理內(nèi)容師：太陽帶來的詞語娃娃真有意思！我們來復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，誰能幫他把四個 太陽送給四個對應(yīng)的季節(jié)？你要一邊貼一邊說（請四名學(xué)生上臺貼圖）引說：我畫了個綠綠的太陽 生接：掛在夏天的天空。我畫了個金黃的太陽 生接：送給秋天。我畫了個紅紅的太陽一一 生接：照亮冬天。我畫了個彩色的太陽，因為一一 生接：春天是個多彩的季節(jié)。（三）讀中感悟，

3、感受奇妙這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。請同學(xué)們自由朗讀課文思考：你最喜歡哪個太陽，為什么？請用上“因為”來回答。師：“因為”的“因”怎么記？生答師：大口框里有個大，就是因為的因，為在這里是第四聲，同學(xué)們要讀準(zhǔn)了, 說話的時候也要說準(zhǔn)了。好，現(xiàn)在自由朗讀。讀后小組內(nèi)交流交流* *感悟金黃的太陽生：我最喜歡金黃的太陽，因為師：把你的喜歡讀給大家聽聽學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁指名讀文段。O師：“熟”字下面的四點底是什么意思 ？生：火的意思師：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，課文中指的是“果子熟 了”，在日常生活中我們還會說 我和你很 熟悉O師：正是因為秋天有了金黃的太陽，果子成熟，蘋果熟了

4、，梨熟了，葡萄 熟了還有好多好多的果子熟了，你能做熱情好客的落葉，邀請小伙伴去嘗嘗香甜 的果子嗎？學(xué)生情景表演。（“小螞蟻，果園里蘋果熟了，快來嘗嘗吧！ ”）師：什么樣的蘋果熟了，一一甜甜的蘋果熟了。O師：剛才大家表演的就是這一句話，誰來讀讀。金黃的落葉/ /忙著/ /邀請小伙伴，請他們嘗嘗/ /水果的香甜。（指導(dǎo)朗讀，讀好 長句子）評價語：要把這句長長的句子讀好不容易。（流暢/ /讀出節(jié)奏/ /讀好停頓/ /讀出 落葉的熱情，讀出水果的香甜）（真香甜啊! !板書：香甜）我們一起來讀讀這句話，把碩果累累的秋天帶給大 家！生齊讀師：同學(xué)們，讓我們一起來當(dāng)熱情好客的小落葉， 開心地把這一段讀讀。（

5、伴 樂朗讀）小結(jié)：小畫家美好心愿讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅 ！小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了這樣的方法來學(xué)習(xí)第二自然段1 1 讀你喜歡的一段課文。2 2 說你喜歡的原因。“因為一一”3 3 品讀句子：想象畫面，情景表演。下面我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽那個段落。待會上來匯報，匯報內(nèi)容：1.1. 小畫家畫了一個（）（）的太陽，送給（）（）。2.2. 因為有了 （）（）的太陽，所以（）（）。3.3. 小組合作朗讀（輪讀、男女生讀、加動作讀）* *感悟綠綠的太陽匯報夏天（5 5 分鐘）1 1、 同學(xué)們，夏天來，太陽正像火球一樣烤著大地一一山上的樹啊田野里的莊稼啊都低下了頭，人們滿身大汗

6、。這么熱的天氣，你最渴望什么顏色的太陽？好，哪一組上臺匯報綠綠的太陽。（匯報略）2 2、 讓我們清清涼涼地讀一讀。3 3、 老師把它變成詩歌，是不是更清涼了，（老師讀第一句，第一組讀高山， 第二組讀田野，第三組讀街道，第四組讀校園，其余的一起讀。處處，就是，（把處處放長）真是處處（把處處放高）真是處處 讓我們一起感受這片清涼吧！過渡：原來，小畫家畫綠綠的太陽是為了給大家?guī)砬鍥觯嗝疵篮玫男脑赴? !可是，在寒冷的冬天，你還喜歡綠綠的太陽和它給人的那種冰冷的感覺嗎？你希望什么太陽出現(xiàn)在天空？哪個小組來匯報紅紅的太陽。匯報冬天小組匯報1 1、師：是啊，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，人們凍得瑟瑟發(fā)抖，手臉通

7、紅。由于 有了紅紅學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁的太陽而變得2 2、師：一起走進冬天感受這份溫暖吧！板書：溫暖過渡：縷縷陽光溫暖著我們的心，難怪小畫家要給冬天送一個紅太陽！冬天過去了，春天一一就會悄悄來臨匯報春天1 1、請學(xué)習(xí)彩色太陽的小組匯報。（匯報略）板書：多彩2 2、師：多彩的春天可美啦! !（播放課件：柳樹圖，桃花圖）生：陽光照到柳樹上，柳樹 綠了。生：陽光照到桃花上，桃花紅了。生：陽光灑到梨樹上，梨花白了 。生：陽光落到 油菜花 上，油菜花黃了 。師：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。那我 們可以用哪些成語來贊美呢？生：齊聲讀描寫春天的詞語。（春回大地，萬物復(fù)蘇。柳綠

8、花紅，鶯歌燕舞。 冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥爭鳴。）師：看到五彩斑斕的春天，小畫家在想，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？ 后來，他恍然大悟了，說一一生接讀：噢，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。小結(jié)：（板書）四個不同色彩的太陽，表達了小作者的四個美好心愿，他愿紅 紅的太陽給冬天的人們帶來 _ :他愿綠綠的太陽給夏天的人們帶來_ ；他愿金黃的太陽給人們帶來 _ ；他愿彩色的太陽給人們帶來_ 。他所有的愿望，是那么真誠、那么美好。板書：美好（四）拓展延伸：師：小朋友們，你的心中也有許多美好的愿望吧，（出示學(xué)生畫的圖片）上節(jié) 課你們小組合作用畫筆畫出你們的心愿，這節(jié)課請用下面的句式來寫寫你

9、們的心 愿。課件出示）我想畫個（）（），送給（）（），讓（）（）。小結(jié)：小朋友，看到你們寫的心愿，老師特別高興，你們不但掌握了課文的 內(nèi)容，還會自己創(chuàng)作了，真是好樣的。同時，老師還看到在你們每個人的心中， 有一個別樣的太陽，希望太陽的光明和溫暖，給你、給我、給他，給這個世界的 每一個人帶來快樂，帶來新的憧憬與希望。最后給你們推薦幾本和太陽相關(guān)的書：放太陽、日出、我去找回太陽。（五）、板書設(shè)計：四個太陽教學(xué)反思四個太陽這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶 去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只 有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢 ？學(xué)

10、生會產(chǎn)生強烈的求知欲 望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽?給學(xué)生充足的時間和空間，讓 他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四 個太陽，這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動意識， 產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第4頁二、欣賞朗讀，介紹太陽因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓 學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、 說哪個太陽。通過學(xué)

11、生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作， 對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已， 他們也會產(chǎn)生我也來畫太陽 的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來說說， 說出心中最想擁有的一個太陽， 把 自己美好的心愿畫進自己的畫里。整個課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十 分鐘悄悄地溜走了。三、合理利用多媒體本課的教學(xué)重、難點是從詞句中體會作者的美好心愿，進行有感情地朗讀。 為了突破這一教學(xué)重、難點，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動畫等直 觀形象的特點，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語，體會作 者的情感，從而達到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動畫面及音效吸引了， 隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實際談感受， 他們?nèi)肭槿刖常芸斓仡I(lǐng)會了文中 作者的情感，朗讀起來也就有聲有色了。存在的不足：1 1、 我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點，進行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不 夠到位，還可多花點時間在指