1、關注弱勢群體說課稿 雙塔中學馬維春一、說教材的地位和作用：關注弱勢群體是教科版九年思品第三單元第七課的內容。關注弱勢群體，是我國政府非常重視的問題，九年級的學生生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學校這樣簡單的社會環境之中，逐步擴大到社會生活的方方面面，如失學問題、農民工問題等各種社會問題逐漸進入到他們的視野，引發他們的思考。同時，九年級的學生已經具備了一定的抽象思維能力，對各種問題的認識已經不滿足于感性的了解。他們渴望對自己的社會和世界有一個清楚的認識，本節課則引導學生形成對社會問題的正確看法，去了解社會各種群體的生活處境，學會尊重人、理解人、關愛他人是我們思品課的重要任務，因此，本框題在初三

2、思想品德課中具有不容忽視的重要地位。二、說教學目標：根據本教材的結構和內容分析，結合九年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：情感目標：培養學生的平等意識，引導學生在日常生活中踐行平等的真諦，關注弱勢群體，主動幫助弱勢群體。能力目標：懂得同情、尊重、幫助弱勢群體是人人應該遵守的社會公德。知識目標：把握弱勢群體的內涵，認識各種弱勢群體的境況，了解其中的同齡人的處境。三、說教學的重、難點： 依據教科版課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學重點和難點：1、教學重點：引導學生認識社會上的弱勢群體以及他們的生活遭遇。在之前的學習生活中學生可能對弱勢群體的認識較為膚淺，本層次的內

3、容對于學生來說還比較新，因此把本節課的教學重點放在去深入的認識社會上存在的弱勢群體，了解他們的生活境況和遭遇，以激發學生關心弱勢群體的情感。2、教學難點：關注弱勢群體，并以積極的姿態投入到關愛弱勢群體的行動中來。學生在情感上體會到弱勢群體在生活、學習、工作上的不便和痛苦后，關鍵是要去踐行，通過實際行動真正去幫助他們，讓他們擺脫弱勢的地位。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法：思想品德課是一門培養人的實踐能力的重要學科，良好品德的形成來源生活實踐。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到九年級學生的現狀

4、，我主要采取創設情境，教師講解、點撥啟發，學生自學、合作探究的教學方法，讓學生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1、小組討論法由于本課內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些弱勢群體，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得到情感上的升華并產生愿意去付諸于行動的想法。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識

5、的認知更清晰、更深刻。2、談話法走進學生，俯下身子和學生耐心交流，并且學會傾聽學生的內心感受，當教師以一種平易近人的姿態走進課堂，大家開始變得暢所欲言，大膽提問，廣泛討論，使得學生的興趣激發了，思維激活了，教學目標也便近在咫尺了。五、說學法：我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、合作探究法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程：在這節課的

6、教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、新課導入。新課導入，我準備運用設置情境的方式導入，即展示現實中學生所能見到的關于弱勢群體的相關情境，這樣做有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，達到教學效果。2、新科教授。新課講授中通過教師提問、展示圖片，學生討論等形式，到達本節課所要到達的知識目標。3、課堂小結。通過課堂小結的方式，是本節課的知識條理化、系統化，同時也是讓學生將本節課所學知識復習一遍，有利于加強課堂教學效果。本節課我主要采取了直觀教學法和自主探究的學習方法，踐行“教師主導、學生主體”的教學理念，努力使學生參與到課堂中來，充分發揮學生自主學習的積極性，通過自主探究，學會學習，同時努力使課堂教學的三維目標相統一，從而達到預期的教學效果7、布置作業通過