1、?我要的是葫蘆?教學設計【教學目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會反問句、感慨句、陳述句的語氣。 3.了解植物的葉子和果實的關系 ,懂得吸取種葫蘆的人的教訓 ,做任何事情都要注意事物間的聯系?！窘虒W重點與難點】引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養語感是本課的教學重點。通過感情朗讀 ,體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點?！窘虒W過程】一、導入同學們 ,你們見過葫蘆嗎？見過 ,沒見過大多數的同學見過 ,也有的同學沒見過。那老師給大家準備了幾張關于葫蘆的照片 ,我們一起來欣賞吧！葫蘆啊 ,一般都是上邊小 ,下邊大 ,開著白色的小花。葫蘆啊 ,可以用做

2、裝飾品 ,也可以用來做樂器 ,比方說 ,葫蘆絲。今天呢 ,我們就來學習一篇與葫蘆有關的小故事?，F在 ,伸出你的食指 ,跟隨老師一起板書課題：?我要的是葫蘆? ,邊書空邊強調重要的字。然后 ,給“葫蘆標上拼音。hú lú ,這個蘆 ,是蘆葦的蘆 ,但是在“葫蘆這個詞語里 ,lú要讀輕聲。然后 ,再齊讀課題：?我要的是葫蘆?。二、初讀課文1.昨天晚上已經布置大家預習了 ,現在老師想檢查一下大家預習的怎么樣。首先 ,請大家來自讀一下課文。注意看老師提的要求：1.讀準字音 ,圈畫出不認識的字詞 ,多讀幾遍；2。把句子讀通順；3.標出自然段。看同學們讀的差不多了 ,老師現在

3、也想試一下 ,先聽老師朗讀 ,好不好？好的 ,同學們 ,這篇文章一共分了幾段？對 ,是4個自然段 ,那現在 ,我們請四位同學來讀一下吧！指名分段讀。適時指導朗讀。2.大家讀課文讀的這么好 ,那生字詞 ,你們掌握了嗎？老師給大家展現了這么多的生字 ,你們會讀嗎？好 ,那我們現在來排火車讀一下 ,好嗎？小火車 ,跑的快 ,哪排坐好哪排先開。指導“葫蘆的讀法。一個同學讀 ,其他同學跟讀?，F在 ,我們把拼音小帽子去掉了 ,大家還能認識嗎？好 ,我們再找一排來排火車?？磥泶蠹野焉侄颊J識了呀！那我們現在來交流一下識字方法吧 ,老師給出的這些紅色的字 ,就是我們本節課的生字詞 ,請同學們來自由交流一下 ,

4、你是用哪種識字方法 ,記住的哪個字？勇敢一些 ,來 ,舉手示意老師。同學們預習的真棒！那現在 ,老師想強調兩個生字 ,來看老師給出的四個字。左邊的兩個字 ,我們之前都已經學過了 ,現在看一下 ,這幾個字有什么共同點？對 ,他們的右邊局部是一樣的。那我們可以怎樣來把剩下的兩個字記?。繉?,可以采用換偏旁的方法來記住。尤其要注意的是 ,右邊局部 ,是兩個土疊加 ,我們來寫一個吧。寫一下這個“掛吧 ,好 ,現在伸出你的食指 ,跟我一起來書空吧。橫 ,豎鉤 ,提 ,橫 ,豎 ,橫 ,橫 ,豎 ,橫。翻開課本 ,在你的書上先描一下紅 ,然后再寫兩個。接下來 ,老師再強調一下 ,這個“每字 ,大家還記得我

5、們以前學過“母親的“母嗎？誰還記得“母的筆順 ,好 ,老師請一位同學來說 ,你說著我們大家一起來跟寫。對 ,是豎折 ,橫折鉤 ,點 ,橫 ,點。那你們現在會寫這個“每天的“每了嗎？好 ,那我們一起來寫一下吧！寫完了 ,我們再在書上描一下紅吧。三、朗讀感悟1.出示第一幅插圖我們來一起看圖片。從前有個人 ,很喜歡葫蘆 ,他便自己種了一棵 ,他種的葫蘆長的怎么樣呢？現在請同學們朗讀第一自然段 ,找一找 ,他種的葫蘆長的怎么樣呢 ,你是從哪些詞句中看出來的？指名學生讀。再指名讀。適時評價：你讀出了葫蘆的可愛；你讀出了主人對葫蘆的喜愛之情。主人喜歡他的小葫蘆 ,所以 ,每天都要來看一次。小葫蘆長的這么可

6、愛 ,這么生機勃勃 ,真是讓人喜愛??！那我們再來一起讀一讀吧！2.種葫蘆的人 ,這么喜愛小葫蘆 ,他最終得到葫蘆了嗎？沒有。是從哪一段看出來的？最后一段。那我們現在就齊讀一下最后一段。嗯 ,大家讀的很流利。但是 ,老師覺得 ,你們的感情沒有很到位 ,大家想一下 ,種葫蘆的人 ,看到葫蘆都落了 ,應該是怎樣的一種心情??？對 ,是難過的 ,是傷心的 ,是失望的。好 ,那我們來體會種葫蘆人的這份心情 ,再來讀一下 ,好嗎？嗯 ,真不錯 ,比剛剛讀的更有感情了。3.本來小葫蘆長的生機勃勃的 ,為什么最后會都落了呢？我們來從第二、三自然段中找一下答案吧！請同學們來自由朗讀一下第二、三自然段?？赐瑢W們讀的

7、差不多了 ,來想一想 ,小葫蘆為什么會落呢？用因為、所以來造一個句子。當學生談到蚜蟲時 ,順勢帶著學生回憶 ,一年級時學過的?棉花姑娘?。大家還記得 ,棉花姑娘生病了 ,是因為什么在吃她嗎？對 ,蚜蟲?，F在 ,蚜蟲又來吃小葫蘆了。看到滿樹的蚜蟲 ,種葫蘆的人是怎么想的呢？對 ,他想的是 ,有幾個蟲子怕什么。你來讀一下 ,你來讀一下 ,你再來讀一下。同學們要注意 ,種葫蘆的人 ,此時此刻 ,應該是滿不在乎的語氣啊 ,對吧？好 ,現在我們來做一個句型變換。意思不變 ,把感慨句改成陳述句。有沒有同學想來嘗試一下？請同學來說。他只在乎葫蘆 ,盯著小葫蘆 ,自言自語地說：“我的小葫蘆 ,快長啊這時 ,他的一位鄰居看見了 ,勸說他：“你別光盯著葫蘆了 ,可是這個人 ,聽鄰居的話了嗎？沒有。他說：“什么？葉子上的蟲還用治？順勢變句型 ,由反問句變成陳述句。接下來 ,老師把剛剛咱們進行練習的句子 ,放在了一起 ,男生女生分讀吧。老師又給大家出了一個小練習 ,這是?坐井觀天?這一課中的 ,我們一起來練習一下吧。4.種葫蘆的人 ,本來滿心期待著收獲小葫蘆 ,但是 ,最后 ,葫蘆卻一個一個地都落了 ,現在 ,請大家想一想 ,種葫蘆的人看到葫蘆都落了 ,會想些什么呢？請同學們自己來想一想。根據學生答復 ,適時指導。最后總結談話：我們應該虛心聽取別人的勸告 ,事物之間是有聯系的。指著黑板