1、部編一年級語文下教學進度表教材解讀及總體目的要求科目語文教學班級一年級一班教科書名稱： 義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊上課時間2 月 27 日每周節(jié)數(shù)7節(jié)總授課節(jié)數(shù)： 140周次時間預定進度起訖12月27日3月3日春夏秋冬姓氏歌小青蛙23月6日3月10 日口語交際聽故事講故事猜字謎語文園地一33月13 日3月17 日快樂讀書吧 吃水不忘打井人我多想去看看一個接一個43月20 日3月24 日四個太陽語文園地二53月27 日3月31 日小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快樂64月3日月7日清明節(jié)假期（ 2 ）請你幫個忙語文園地三74月10 日4月14 日靜夜思夜色端午粽84月17 日4月21

2、日彩虹語文園地四94月24 日4月28 日動物兒歌古對今操場上105月1日5月5日勞動節(jié)假期（ 1 ）人之初打電話語文園地五115月8日5月12 日古詩兩首荷葉圓圓125月15 日5月19 日要下雨了語文園地六135月22 日5月26 日文具的家一分鐘動物王國開大會145月29 日6月2日端午節(jié)假期（ 2）一起做游戲小猴子下山語文園地七156月5日6月9日棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴166月12 日6月16 日語文園地八176月19 日6月23 日總復習186月26 日6月30 日總復習197月3日7月7日階段性測試教材解讀及總體目的要求冬去春來，在部編義務教育教科書語文一年級上冊教材順利使用半年

3、之后， 一年級下冊也即將于新學期投入使用。 在一上努力做好幼小銜接的基礎上， 一下 教材繼續(xù)平穩(wěn)過渡， 螺旋上升， 有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升 奠定堅實的基礎。本冊教材的突出特點一、內涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播 從語文課程的內容看，語文“是人類文化的重要組成部分” “教材要注重繼 承與弘揚中華優(yōu)秀文化” 。因此，語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華 民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài) .包羅萬象，底蘊深厚，源遠流長。針對一年級小學 生的年齡特點和接受能力，一年級下冊教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面， 反映中華

4、傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學讀物三字經 百家姓聲律啟蒙的形式，加以改姓氏造，編入教科書，讓學生在有節(jié)奏的吟誦中識字，像教材中的人之初 歌古對今 ;春夏秋冬一課，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學讀物的編排特點，其 中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口，而且語言典雅，富有文化內涵。再如，利用漢字規(guī)律識字，在動物兒歌中，小動物的名字都是形聲字， 小青蛙 的“青字族” 識字，滲透了形聲字規(guī)律， 讓孩子在有趣的兒歌學習中， 領略漢字的趣味與精妙， 猜字謎，利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式， 揭示了形聲字 的造字規(guī)律。又如，選編了端午粽作為課文，讓學生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)習俗。 口語交際、“和大人一起讀”欄目中安排了民間故事老

5、鼠嫁女 、繞口令妞妞 趕牛、童謠孫悟空打妖怪等，讓學生感受傳統(tǒng)故事中蘊含的趣味和道理， 領略傳統(tǒng)語言形式的音韻美和結構美。古代詩詞的選用量也有所增加。 與人教版實驗教材一年級下冊相比， 部編教 材的文章數(shù)量雖然大幅減少， 但古詩卻從四首增加到了六首。 并且，每一次日積 月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關傳統(tǒng)文化的內容。二、梯度：循序漸進，螺旋上升這套教材的編寫圍繞人文主題和語文要素， 雙線組織閱讀單元， 每個單元語 文學習的目標都十分清晰， 在教材的課后練習和語文園地中加以呈現(xiàn)， 努力做到 難度適宜，梯度合理，銜接自然。每個單元的語文要素是如何安排的呢 ?教材注重梯度，每一學段

6、、年級，甚 至一個學期的前、中、后期，語文學習要素的安排，都是依照深淺程度形成一條 螺旋上升的線索。 這樣的安排， 不僅考慮到了難度系數(shù)和教學適用度， 也體現(xiàn)了 語文教學由淺入深、循序漸進的規(guī)律。這種梯度，在一年級上冊和一年級下冊教材中已有所安排和體現(xiàn)。 以閱讀能 力訓練這條線索來看， 一上要求“找出課文中明顯的信息”“學習借助圖畫閱讀” ， 一下在繼續(xù)學習“找出課文中明顯的信息”的基礎上，發(fā)展訓練“根據(jù)信息作簡 單的推斷” 的能力，這是閱讀能力的進一步發(fā)展， 更多的是對閱讀過程中邏輯思 維能力的訓練，實現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步。 “借助圖畫閱讀”的目標，一上主 要是借助圖畫猜讀生字、 了解意思

7、，到了一下程度加強， 發(fā)展到利用形聲字特點、 依靠上下文來猜字、認字，并根據(jù)圖文一一對應的特點理解課文內容。又如口語交際， 從一上和一下各四次的口語交際編排中可以看出， 教材通過 目標分解，細化落實，幫助學生在循序漸進中提升能力。以“聽”為例，從“注 意聽別人說話”，到“沒聽清楚時，可以請對方重復” ，訓練學生逐步從“能聽” 發(fā)展到“會聽”。再如“說”的方面：從起步時的敢說、 “大膽說”，逐步到 “配 合動作清楚明白地說” ，一步一步地幫助學生提高口頭表達能力。從交際習慣和 交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識，到禮貌意識，讓學生在每一次口語交 際中都能得到針對性地訓練，使學生的交際能力在層層

8、遞進中螺旋上升。各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、 螺旋遞進的編寫原則， 具有 極強的前后關聯(lián)性。三、選文：營養(yǎng)與趣味并重堅持選文的典范性和適切性。 一年級下冊的課文大多富有童真童趣， 貼近兒 童生活，容易引起學生共鳴。新編選的課文，接近全部課文的一半。課文文質兼 美，語感鮮明，文化底蘊豐富，體裁多樣，既便于學生學習和積累語言，又能使 學生在思想和智慧上得到啟迪， 在情感上受到熏陶感染。 一下教材的選文內容十 分豐富。 既有經過時間的沉淀與考驗， 深受學生和老師喜愛的經典老課文， 也有 新選編的、內涵與語言皆美的新課文。 新課文中，有表現(xiàn)自然之美的 春夏秋冬， 有反映現(xiàn)代兒童生活的怎么

9、都快樂 ，有體現(xiàn)家人關愛的夜色 ，有介紹傳統(tǒng) 節(jié)日的端午粽，有培養(yǎng)好習慣的文具的家 ，等等。這些選文題材廣泛，有 利于兒童通過語言文字認識大千世界。 內容與兒童生活緊密聯(lián)系， 充分考慮兒童 的經驗世界、想象世界和情感世界。而且題材多樣，有童話，有散文，有兒歌， 有故事，不僅確保了教材全面的思想內涵，而且保證了教材的可讀性和感染力。四、彈性：注重開放性和彈性，增強適應性尊重客觀存在的地區(qū)差異、 學校差異、學生個體差異， 為了適應不同學生的 學習需要，教材加大了選做題和開放性題目的比重， 以增加教材的彈性和適應性。 這類題目，有聯(lián)系學生已有知識經驗的，如， “你知道關于端午節(jié)和粽子的故事 嗎 ?”

10、有借鑒課文語言表達的，如， “說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽。 ” “想想你有沒有和我'相似的經歷，和同學說一說。 ”有指向生活的，如，“說 一說班里的同學都有哪些姓。 ”“你喜歡什么體育活動 ?和同學說一說。”“一分鐘 能做什么 ?”有開展游戲活動的，如， “我們也來猜字謎吧 !”“和同學分角色演一 演這個故事。”這些豐富多彩的活動，是對課文學習的進一步拓展和延伸，演、 猜、畫等活動形式的引入， 使語文學習與學生的生活產生更為有趣的聯(lián)系， 有利 于從單純的聽說讀寫中解脫出來，讓學生感受到語文學習的樂趣。教材的開放性， 還體現(xiàn)在語文與其他學科的相互融合之中。 課程標準中明確 指出：

11、“拓寬語文學習和運用的領域， 注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用， 使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率， 初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 ”基于這樣的理念，教材中有意識地 設置了學科溝通的內容比如，語文園地中讓學生展示在其他學科課本上認識的字， 要下雨了棉 花姑娘等課文，通過有趣的童話故事的形式，向學生傳遞科學知識，都體現(xiàn)了 學科相互勾連、 相互融合、 相互滲透的大語文觀念， 把語文學習有機地同其他學 科聯(lián)系在一起，使學生認識到生活中、學習中處處都有語文。各個部分的主要內容及特點一、教材的基本結構和主要內容一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元

12、， 識字部分安排在教材的 第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。 在第一單元之后， 安排了“快樂讀書吧” 在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文 3-4 篇,口語交際 (間隔安排 ),語文園地：識字加油站、字詞句運用、書 寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn) /展示臺、日積月累、和大人一起讀二、各部分內容的學習目標1. 識字寫字。(1) 認識常用漢字 400 個，會寫漢字 200 個。(2) 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。(3) 認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表 ，學習使用音序查字法查字典。(4) 掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。(5) 養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。2. 閱讀。(1) 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(2) 用普通話正確、流利地朗讀課文。(3) 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(4) 學習借助讀物中的圖畫閱讀。(5) 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)