1、2 我愛這土地課堂展示上一、 情景導入生成問題同學們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方土，風雨中我昂起頭，深情常望 土。”這描寫的是風雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因為有 一方實實在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學習的是我愛這土地。(板書)二、 自我研學生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1.文學常識(1)作者簡介艾青(19101996)，中國現代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術家聯盟。1933年第一次用艾青的筆名發表長詩大堰河一一我的保姆。(2)背景鏈接我愛這土

2、地寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，已經到了國土淪喪、民族危亡的關頭。2.生難字詞(1)字音嘶啞(sIya)溫柔(rou)喉嚨(hou long)洶涌(xiong yong)吹刮(gua)腐爛(fu)詞義【嘶啞】聲音沙啞。【溫柔】溫和柔順。【洶涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。【腐爛】有機體由于微生物的滋生而破壞。【激怒】停止、停息。步驟二整體感知 走進文本1.朗讀指導2.熟讀課文，歸納文章層次結構明確：全詩共分兩節。第一節詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節詩一問一答, 直接抒發了 “我”對“這土地”的熱

3、愛之情。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入了解(1)聽錄音或教師范讀。(2)用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞。 明確：假如/我是一只鳥，遠洶涌著/我們的悲憤.的/河流，一一然后/我死了，為什么/我的眼里/常含淚水我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:這永這被暴風雨/所打擊著的/土地，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫.柔的/黎連羽毛/也腐爛在土地里面。因為/我對這土地/愛得深沉21.學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。 明確：詩歌第二節：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉理由： 這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出

4、詩人那顆真摯熾熱的愛國之 心，形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。2詩中是通過什么形象來表達出愛國激情的？請你把相關詩句找出來，并談談你的理解。明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達感情。“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬， “歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發，也增強了詩歌 的形象感，避免空吟。3詩中的“鳥”都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？明確：內容有“土地” “河流”“風”“黎明”

5、。(學生朗讀，感悟)“土地”象征繁衍養育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本 帝國主義摧殘、肆虐。“河流”“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現出人民心中對侵略者暴行的憤 怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。這些描寫形象地表現了當時祖國大地遭受的苦難，表達了人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。步驟四深層探究領悟感情1這首詩一、二節在結構上有什么內在聯系？明確：這兩節詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述

6、，第二節可看作是感情的迸發，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。2討論：本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖淡了詩味？談談你的理解。明確：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創作，也有不 少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。 艾青則不然， 他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發纏綿 而深沉的感情， 喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現對象的神采風貌，形成一種特殊的 立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。四、當堂演練 達成目標步驟五總結課文拓展延伸1課堂小結同學們，這首詩凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀了這首詩，相信同學們一定感受到了那個苦難的年代，詩人對祖國最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不 衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。2.布置作業(1)完成課后練習。(2)完成名師測控或精英新課堂本課練習。冬板書設計楞我愛這土地3艾青4“為什么我的眼里常含為什么我的眼里常含淚水淚水? ?閃為我對這閃為我對這 土地土地發得深發得深沉沉 五、課后反思 查漏補缺篩教學反思通過這篇課文的教學，我覺得在教學中，弓