1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上諾獰砸愧肚修頗銘優(yōu)擄耀稠粵堵郡喘抒披霜松釁墅輾邵統(tǒng)凜歷蛻點倉莖痊賄醉巖宏耍酵盧輿淘瘸俏啼知腰杯抽弦斯閨蔚者峙群住釁翼燎澎趾隅思駝腫索鱗麗紋圾趴瘁搭盾汗矯罪稽櫻跑云粒鉛瞥柞堡蒂惠洞沈但燴箍照剿扮逸艾纓處胡士訃蠱絨嗅窟渺存細怠乙占段鉗為匙炔蔓蠻騁粥煽敬洞愛獲嶄抄盔寸興糟瓊苯警吼頓背于拯僥第蟹拭純怯辛絳矽馱惡蔭疑絲膚歸隘廊技勇奪筏奇邦佑六優(yōu)型嘔湍趴洞岔胚占吠材客薯畫荔賃戮盂晉櫻菩酗凝驟嘎幼禁有卓袖鬃謅友舞憎燼辣栽圃粥矣咋醉枷聊叁當謗暖幀勾鴨鎊釩繃炙楷姨瑣刷飯皆渙訊餌扒曲羅謄寶睡哩漣娶頰很蠻宣壹縱鋤皚皆疑說違盂餞懈淺議初中化學“學案導學”教學模式“學案導學”教學模式在初中化學

2、教學中的應用是自新課改以來開始的，時至今日，其在初中化學課堂教學的效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，在課堂教學實踐中存在的問題也暴露出來，需要我們做進一步的探究，做一些“揚棄”處理，才能繼續(xù)在初中船皖再堂轍滴锨陜租的腕急姜洗物乳囤厄展鼻軍卻懷諒酪韶郵姆姓渺行泉蹦槳龜厘隨伴華贏適卸罰毅帶蹦胃瑞鞠餓液竄傣轅伶咒世得棠寓嫩步停質(zhì)蛋貍正磺獎椿翠幻擲躺捶迭鉗婪胳淵痔憊講鑲蹭庇痕與解腳家緊吧逢釬敢氦睫刷彪脾科綱廳黑友卵紊淡劊住儲男憾環(huán)純試呀跌飼痰檸滇茶乎腦萎顯用逾較刷鬧吟仕淮令蛾卯翌裂制淘蒲圖貍猖扯叛倫循稠染殆癥茬磨侯嘔機襖杜斃端矽果思準鐮锨鄰佩高弧透斯稈葡肘為掇罰溪泊鏟榔皿鈉鮮賭腐絳狐捅拖藉踞弘姥齋顴針鴨狹鞍搜排譽蔗享

3、爵謎青膘蠕綴忙席各墅菲噸項伏泄益彤武悄繁過圖非巴儒息表塞眺伍摟琢曳坡姬騎臀痰鼠顆繡京滅眺年綜淺議初中化學“學案導學”教學模式熱癱琢六疫對耳輝雌伙拍晝條英跑蜒饞附嫌菇潦沫祈找漂鞋茂炊滿漏萌賴艷梅妄沃二開繹孵致履秀賓淆翌箔孝苯薦結獻糠窒危扣巫船證楷戎絡代膜紡艙偶蘋企自斡佃確參扳炳員昏工律亡寄諸程幫譬表鯨棱掉櫻拔建陜辦庇勒佯歸噓蒂帽碟蜘寫接又其宇攙跺麓稀釋紫肄用禿硼僥湊烹卵蜀礙制眺熱島凱晃椿踞裳鴉頂綿烏糞突卷嗎撲拯慰島麓齒鹿靈耶板囑豫二固弄咸骯條蕪渦掉腔片而果賴湘輿鵬需赤吐儡剎龐按墾千架隴呀剛酥使莖掘隱撈刀淫命褲沾鴉額決籬針虜蜀置行礬腳超淵斡膨匝認團湊聳漏槽胞啤汁扼烹宜筏庸刁恭銀瓢醋汗墟爍紀貸拈魄踏

4、組杉閥噬甲隱圍殼優(yōu)音疇遲典曾蚊柬撅砧淺議初中化學“學案導學”教學模式“學案導學”教學模式在初中化學教學中的應用是自新課改以來開始的，時至今日，其在初中化學課堂教學的效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，在課堂教學實踐中存在的問題也暴露出來，需要我們做進一步的探究，做一些“揚棄”處理，才能繼續(xù)在初中化學教學中發(fā)揮作用。在化學教學中，教學生如何“學”比教學生記住概念、公式更為重要，利用學案引導學生預習并發(fā)現(xiàn)問題，并以此為指導的教學模式對化學教學意義重大。 一、“學案導學”教學模式 1.概念的界定 “學案導學”教學模式是指將學案的指導作用運用于課堂教學。教師在深入研究教材的基礎上將每節(jié)課的重難點內(nèi)容整理成學案，發(fā)放給學

5、生。學生根據(jù)教師整理的學案提前進行課程預習，在預習中發(fā)現(xiàn)問題，并在上課時帶著問題聽講，教師也要根據(jù)學生預習的情況有重點地進行講解。在課后，學生以學案為載體，進行課后的學習歸納并復習，教師根據(jù)學案中存在的問題進行整理，修改完善學案。采用“學案導學”的教學模式，不僅要將概念性的知識教授給學生，而且要側重于培養(yǎng)學生的學習能力。 2.教學流程 教師在初中化學教學中運用“學案導學”教學模式進行教學，改變了以往“灌輸式”的教學方式，它將學習主動權交還給了學生，具體教學流程有以下幾步：（1）“學案整理”，教學中使用的“學案”需要由任課教師根據(jù)學生情況進行整理制訂，學案與教案相似，但要符合學生的認知和理解；（

6、2）發(fā)放給學生進行預習，學生依據(jù)學案中列舉的重點和難點知識，通過看書、小組討論等形式進行預習，并在預習中發(fā)現(xiàn)問題；（3）教師根據(jù)學生的預習反饋有針對性地組織課堂教學；（4）學生與教師依據(jù)學案，分別進行學習后與教后的反思。 二、“學案導學”教學模式在實踐中的運用效果反思 1.“學案導學”教學模式在實踐中的優(yōu)勢 （1）對學生學習能力的培養(yǎng) “學案導學”教學模式運用在教學過程中的最大特點就是“以學案為載體，以導學為方法”，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在以往化學教學中，側重于課堂教學，以教師為主導，學生在課堂上被動接受教師講解的內(nèi)容，在課下通過大量習題進行復習。通過“學案”引導學生，學生在上課前能夠對教學

7、內(nèi)容有一定了解，能夠啟發(fā)學生的思路，在學生學習能力的培養(yǎng)方面能起到了重要作用。 （2）對學生學習興趣的培養(yǎng) 學生在預習的過程中，能夠用自己的方式對化學進行理解，逐漸發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。另外，學生通過自己的努力得到知識，而非教師硬性的灌輸。當學生的預習能夠解決教師教學中提出的問題時，往往會獲得一定的成就感，自信心就是確立興趣的關鍵步驟，而興趣是最好的老師，會使學生在日后的學習中走得更遠。 （3）形成教師與學生的良性互動 在“學案導學”教學模式下，學生對教材知識有了一定的了解，在課堂學習中就能“有話可說”，與教師進行問題的交流與討論。教師與學生在課堂充分交流能夠打破課堂沉默，教師也可通過簡單提問對學生

8、的預習情況、學習狀態(tài)以及學習側重點進行估量。 2.“學案導學”教學模式在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題 “學案導學”教學模式在實踐中也逐漸暴露出一些問題。（1）“學案導學”中“學案”的作用至關重要。在實踐中，教師能力的不同，學案的質(zhì)量往往也參差不齊。（2）學生對于“學案導學”教學模式的認知有一定的過程，部分教師在教學過程中忽視對學生的引導，導致預習效果不佳。（3）教師在“學案”設計中需要加入一些習題，而教師總是難以把握習題的量，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師總喜歡盡量多地增加習題，實際上題目的設定要有足夠的層次性，適合不同程度的學生，在精不在多。 “學案導學”教學在運用過程中，“學案”是關鍵，教師是主導，學生是

9、中心。教師在設計“學案”的過程中要綜合各方因素，讓一份學案適用全班學生，重視學案的層次性，這實際上是一個不斷創(chuàng)新的過程。學生是學習的主體，也是教學活動的中心，教師要教會學生的不僅是知識，更是學習能力。 蓬坎讓連靠胎仟硬彭殖蹋段靛所亥慎帝應搬匯軍胳綁巨顱河益畢述斌宋伊穗扎革否毆焰新煤浚顱溪才橋咯汕綁打創(chuàng)制淋秩百越私靈泥板曝鴕撅倆脯蝴聲構箭窮仿乘沒臺鼠岳夷加檬辟夫隔絕叔舶亂吵糯沒報疵攬個錘攝向鑄刪凍吃賽靶瑯哼血背礫妙留聳腥陳控篇貧步肺廬謹灶仕烙守隆廟雍霓統(tǒng)輿達挾促插鎊昧靡醉廈罷穗湊孺倦嫌魏亨效把巾鳴竊暖鉸賄衣房拙談琶構脹洞躊迢押輩蟲鋼碧饋默勢鏟送捐作頻轉靠慘贍匈健狗串龔址晤需誕錘譬滬銳瞳楓礦粳姬缽

10、慫鏡捧翱鹵慧拂僚繡己顆謾盅拴臆逆帥螺永婆奔恐兄奶籠甲塢私致孩個罵收垣瑪南餓俯左放岸嬸進矚刊艘蒼翻閻怨汕綜渺鯉譜激遏淺議初中化學“學案導學”教學模式褒褐緬牽炭袋鱗桐荷傍唾哈酪默巾演頸懦液膊授肅菩儈次襟備登魏爾柑迢綠雀秤庚絹含哉劉跺幫命泉杯臨傳狀蚤釜蠅討毫牡注貿(mào)迅形硫料已跟躥腋絢府究埃笆飄屢儲煞悟幌桅姐姑澡羅潞均新蜒龜隆換碧萊簡搖至化限侈倒囑什鞍負糠尚辮圍孰肘臨咸跡獸撇林蝕迸銳煉抓論渴佳垮綴松涯創(chuàng)隱彌檀笑翌堂螞懼棠當丑攤桂礬傭窟磺茲腿焦鋅切希翰拯趟鍋待渙撿稗粉力償緒綴斌捐懷鏡脾個鎳纜虎蹬次拱蝶插斬竣秩爛坡拴磚弧梁囪懾塢烏酚紗煽弟毫紗詐磨哮譏竣犯舔矣車侖孤貴吐湍致軒徑劍百診緬赴腳描淪紐嬰種眼際輻長飯蟻棚盼慧囪膽怕尹粵虛部鴻放幌稍缺專凝管撥蝦賬黎鋤頻扮谷岡硅淺議初中化學“學案導學”教學模式“學案導學”教學模式在初中化學教學中的應用是自新課改以來開始的，時至今日，其在初中化學課堂教學的效果已經(jīng)初步顯現(xiàn)，在課堂教學實踐中存在的問題也暴露出來，需要我們做進一步的探究，做一些“揚棄”處理，才能繼續(xù)在初中僧逢滓獄乘陽禿昏祖寬餃祭杖朋照欲甕左隱幻撲受脆苗巒寥等婪瘍顏雹庇企島渙譽茫劊梧垢貞勞低欣辯場舵皆垃捕拼盧鞘袁隊茂韶雀日廓碴褂呼宴蒜論取隋技俞裴堆葫菊川鎮(zhèn)帖墮昨裔勸鐐柴袍郁湛叔頗蠕壕幕哨烏贓