1、手繪線條圖像一一會(huì)說話的圖畫教案【課型】造型表現(xiàn)【課時(shí)】二課時(shí)【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基 礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話 文”，是21世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)， 有助于發(fā) 展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì) 使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中， 增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)， 有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。 通過對手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了

2、手繪線條圖像在敘事、 說明交流以及記錄生活、表 達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】1.顯性內(nèi)衣別H標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、 果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá) 物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力， 運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的 美好情感。【重點(diǎn)】對手繪線條圖像表達(dá)的譙義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。【難點(diǎn)】能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表

3、達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)朵的物彖綜合處理抓住關(guān)鍵創(chuàng)造性的表達(dá)。【教具準(zhǔn)備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影李雙雙中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事 例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué) 生思想壓力。或創(chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決， 并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第三語言”的結(jié)論， 引入新課。二、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)問思索：師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像？生:回答。師：出山各和圈林生:分析各自內(nèi)容和作用。師:總結(jié)手繪線條圖像“可

4、視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。欣賞、明確知識(shí)師:引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。出 示賀蘭山巖畫、“兒童畫”作品,讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。 生:讀教材第二段,討斜代；師:板書小標(biāo)題。功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人英旳匚一詁吉 除洛、文寧外的實(shí)用性:不哽時(shí)乩肌m兇汀不煌一!-技法約收:應(yīng)用范圍廣:小意圖、路線圏、交渝隆 教學(xué)板佰釦九匝也紀(jì)圏、幀察 置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。教師出小牛-活屮常見的產(chǎn)皿安裝說明團(tuán)、使用說址圖等實(shí)例，讓學(xué)牛觀賞 進(jìn) 一

5、步認(rèn)識(shí)其重耍性 加深學(xué)習(xí)興趣。熱身練習(xí) 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求,或自選內(nèi)容.也可臨摹,感受手繪線條圖 像的樂趣。三、 評價(jià)展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價(jià)，出山糸/帀總給 怡岀不足的他力，并即時(shí)示范，或與范作對比四、討抵習(xí)作業(yè) 根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題， 讓學(xué)習(xí)有針對性 的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓 學(xué)生彩用游戲、競賽等多種手段進(jìn)行。五、 作業(yè)評析選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評析適時(shí)鼓勵(lì) 少作橫向比較C六、 小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途

6、，知其是人類除語 言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。 已能用手繪線條圖像 的形式對事物進(jìn)行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、 生活、工作打 下了基礎(chǔ)。七、仃蚩卜節(jié)件務(wù) 師牛一問奸下課。第四周手繪線條圖像一一會(huì)說話的圖畫教案第二課時(shí)【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能 力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”是18世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)， 有助于發(fā)展學(xué)生的多 種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)， 面向全體， 承認(rèn)差異將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛 美術(shù)。 走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在

7、充滿情意性的學(xué)生中增強(qiáng)自信、 發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù) 基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪 線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重 視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】1.顯性內(nèi)興別H標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、 果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá) 物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2.邊性內(nèi)衣別H標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力， 運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個(gè)

8、性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的 美好情感。【重點(diǎn)】對手繪線條圖像表達(dá)的息義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。【難點(diǎn)】能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法， 對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。【教具準(zhǔn)備】課件范作常見產(chǎn)品安裝說明圖茶杯等實(shí)物。【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師捉出兒個(gè)很訂沖常一的物品找兒個(gè)冋學(xué)到料板L描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡單口由但也是冇一定方法川祈的兒人新課。二、教學(xué)活動(dòng)明知識(shí)法1、特征的表達(dá)師：隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶

9、，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀察分 析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有 的,哪是可有可無的（如提系）,生：欣賞教材中的范作。師:說明,在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明 確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：“觀察理解表現(xiàn)”2、 動(dòng)感的表達(dá)師:創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)，靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)生:幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫。師:帶動(dòng)學(xué)生一起評價(jià)分析。師:畫“一杯熱水”，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是 多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作明確這一問題。師:展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)，在表

10、現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等 有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。3、 過程的表達(dá)觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達(dá)的圖片。師：說明動(dòng)物的爬行、運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過程。路線 圖、過程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn) 真觀察、分析才能得到理想的效果。4、 內(nèi)容的表達(dá)回看上節(jié)教材中小客廳布置圖等插圖，再看本節(jié)少年科技城和“學(xué)生一 天的生活”插圖。師：,繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。熱身練習(xí)師:汕殳hi墟或仃罩練習(xí)題H如牯込、i士史逆叨羋生：作有針對性的練習(xí),也可根據(jù)上述所講,任意作“特征”、“動(dòng)感”、“過程”、“內(nèi) 容”等某一專題的表達(dá)。師:巡視指導(dǎo),遇到問題,及時(shí)指正解決。三、學(xué)生作業(yè)、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”，選其中一題，分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。、出一個(gè)需多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組 畫。四、作品展