1、統編版語文一下棉花姑娘教學設計教科書分析：1 .課文是一篇科普小品文，向孩子們介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲能消 滅不同害蟲的知識。課文采用童話故事形式敘述，既有科學性又有趣味性，富有 童趣，有利于喚起學生學習的興趣。2 .“讀好文中的對話”是朗讀學習的重頭戲。課文中的對話有兩種：1.請求幫助與幫不上忙表示歉意；2.是一般的詢問和應答。指導讀出不同的語氣是讀好對話的 關鍵。3 .課后的“連一連，說一說”，既是學習閱讀和學習表達的一個練習，又是檢測 學生感悟主題一一課文介紹的科學知識的一個練習，應該安排在閱讀教學過程中 處理。4 .課后“讀一讀，照樣子說一說”除了擴大學生詞匯量，起到積累語言

2、的作用外，還是繼續學習偏正短語的一個練習。 但是例子中的修飾限定部分是 ABAB吉構的詞 語，學生第一次接觸，因此應先讓學生了解這種結構的詞語在表情達意上的作用。學情分析：1 .雖然是進入第8單元的學習，學生對課堂學習操作已經比較熟悉，但對于一年 級的學生而言，只有學習的刺激對注意力集中持久和學習興趣的維持還是不夠的， 因此，除了不斷提出學習任務刺激注意力集中和學習興趣外，還是需要設置激勵 性的活動來維持的。2 .到了這個單元的學習，由于會認的字以及生活中認識的字已經達到一定數量， 這會給學生會寫字的記認造成干擾，因此，在寫字教學環節中，加強運用識字方 法引導學生進行形近、音近字比較，記認字形

3、細部尤為重要。3 .課文中的兩種對話都是學生日常生活中會運用到的，而且第1種在第三單元的口語交際課上進行過練習，這些是“讀好文中的對話”的基礎，要給予充分的利 用。教學目標：1 .借助漢語拼音，注意感嘆號和問號，讀好對話，能正確朗讀課文。2 .圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，并通過課后“連一 連，說一說”的練習，知道財蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各 自的作用，激發了解益鳥和益蟲的興趣。3 .認識偏旁大字頭，能正確認讀“棉”等 13個生字新詞4 .能正確讀寫“病”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫 要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。5 .認識A

4、BA琢構的詞語，能仿照例子說說由 ABAB吉構組成的偏正短語。教學重點：1 .能正確朗讀課文。2 .能正確認讀“棉”等13個生字新詞，正確讀寫“病”等 7個字。教學難點：1 .注意感嘆號和問號，讀好對話。2 .圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，并通過課后“連一 連，說一說”的練習，知道財蟲是害蟲，知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各 自的作用，激發了解益鳥和益蟲的興趣。教學準備：教師：“棉”等13個會認讀字字卡，“病”等7個會寫字的田字格字卡；紙質課 文圖畫，課后練習PPT學生：每人一套“棉”等13個會認讀字字卡（不注音的）。教學時數：兩課時。教學過程：一、復習，激趣導入；釋題

5、，明確主要學習目標導語：同學們，在上一個單元，我們通過學習文具的家知道了要養成收拾整理文具的良好學習習慣；通過學習一分鐘感悟到時間寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時間；通過學習動物王國開大會明白了把話說清楚明白的重要性；通過學習小猴子下山懂得了做事情要認準目標，不能三心二意，否則一事無成得道 理。今天，我們要學習新的一個單元的課文，它們又會讓我們了解到什么，感受 什么呢？請看老師板書這個單元的第1篇課文題目。1 .老師板書題目：19棉花姑娘（“棉” “姑娘”注音）2 .出示任務：自己借助拼音讀準題目。3 .反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。4 .釋題，明確主要學習目標。過渡語：同學們，讀了課

6、題，你們知道課文講了一個關于誰的故事呢？（預設：課文講的是關于棉花姑娘的故事。）課文給我們講了一個關于棉花姑娘什么樣的故事，想讓我們通過故事明白些什么呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確 通順了，圖文結合了解了課文意思，就能知道了。二、學習朗讀課文，學習會認的字(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。1 .出示任務：(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能 不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來， 然后借助拼音把這些字寶寶讀 準。(3)在自然段前標上序號。2 .反饋指導：(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。(2)出示會認的字

7、字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的23個學生)相機指導。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。 指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。3 .復習會寫字中已經會認讀的字的讀音。導語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會寫的字中已經會認讀的字：生病星星 醫院 七上八下(1)出示任務：自由讀讀這些字詞，注意讀準字音。(讀法：病，生病的病。)(2)反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。(3)小結：這些紅色字體的字，就是以前已經會認讀的字寶寶，我們學習完課文， 就要求能正確書寫了。(二)會認讀的字音難字學習，能讀準課文1 .導語：我們讀準了會認讀的字，復習了會寫的字里面已經

8、會認讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準會認讀的字的讀音。讀的同學要注意把會認讀的字讀準， 聽的同學要精神集中注意聽， 同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號 ；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫 助糾正。2 .反饋指導：提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？(歸 類指導，如，提出并讀準“治”后，全找出翹舌音的一起學習。)預設：翹舌音：治、然；后鼻韻母的：娘；邊音：啦。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3 .讀準課文練習。(1)出示任務：自由朗讀

9、課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學生自由練習。(3)反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。4 .小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才 叫做把課文讀準了。(三)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字1 .導語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課 文讀通順，繼續學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中 間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友， 用橫線在它們的下面畫出來)。2 .反饋指導：(1)反饋訂正畫詞情況，相機

10、強調“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“棉、棉、棉， 棉花的棉”。齊讀，自由讀。3 . “棉、娘、治、別、干、然、奇、碧、吐” 口頭組詞。(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它 們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。反饋指導：逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞 的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。將學生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課 堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。4

11、 .學習讀通順課文。 導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意 句子中間詞語問的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓反饋指導：通過分自然段個別指名讀檢查，相機指導讀好下面句子的停頓：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的財蟲。燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”忽然，一群圓圓的小

12、蟲子飛來了，很快就把蝦蟲吃光了。小蟲說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。” 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。（3）自由朗讀、齊讀全文。5 .總結（該環節的學習狀況及相關知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓;2. 以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。（四）認識偏旁大字頭1 .導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義， 能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀 的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁 ？2 .反饋指導：奇（“大” “可”）大字頭3 .小結講解：同學們找得

13、真準確！ “奇”字的大字頭。“大字頭”取義的字，大多 與人、張開、大小等有關。如“奇”字，是個會意字，表示大加肯定的東西一定 很奇，本義指奇特；又如“太”字，本義是大的意思，如詞語“太空”。4 .PPT示，齊讀一遍：“奇”字一一“大”，大字頭5 .小結：今天我們又交了一個偏旁新朋友：大字頭。這些偏旁朋友作用可大了， 他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記 字寶寶。（五）會認讀的字認字的初步評價1 .同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2 .游戲認字。（注：所出示的字脫音節）三、圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文

14、了，下面我們結合課文的圖 畫學習課文，看看通過學習棉花姑娘的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課 題。提問：通過課題我們知道課文是講棉花姑娘的故事，課文先告訴我們棉花姑娘怎么樣了？（預設：棉花姑娘生病了。）后來，誰把棉花姑娘的病治好了 ？（預設：七星 瓢蟲治好了棉花姑娘的病。）哦，課文講了這么一個故事：棉花姑娘生病了，七星瓢蟲治好了她的病。那么， 這個故事具體是怎樣講述的呢，我們繼續學習。（一）圖文結合，了解課文內容1 .（按照圖3、圖5、圖1、圖4、圖2的順序貼出紙質課文插圖）出示任務：仔細觀察圖畫，想一想，每一幅圖畫上，棉花姑娘怎么樣了或者在干 什么？個體觀察思考，同桌交流互補互糾，班級交

15、流匯報。2 .反饋指導。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相 同，不再注明。）圖3:棉花姑娘在和啄木鳥說話。圖5:棉花姑娘病好了，葉子綠了，吐出雪白的棉花。圖1:棉花姑娘生病了。圖4:棉花姑娘在和青蛙說話。圖2:棉花姑娘在和燕子說話。3 .過渡語：那么，這些圖畫又是對應課文的哪些自然段的呢 ？請同學彳門讀讀PPT上 的課文，想一想。出示任務：自由讀讀PPT上的課文，想一想，這幾幅圖對應的是課文的哪個自然 段?你是根據哪些詞句判斷的，在心中用橫線畫出來。個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。4 .反饋指導。預設：（指出判斷依據后，朗讀該自然段，老師小結自然段意思。）圖3:

16、第3自然段；句子：“啄木鳥飛來了。”以及棉花姑娘和啄木鳥對話請求治病。圖5:第6自然段；句子：“不久，棉花姑娘的病好了。”圖1:第1自然段；句子：“棉花姑娘生病了。”圖4:第4自然段；句子：“青蛙跳來了。” 以及棉花姑娘和青蛙對話請求治病。圖2:第2自然段；句子：“燕子飛來了以及棉花姑娘和燕子對話請求治病。（二）想象圖畫，繼續了解課文內容。1 .過渡語：我們通過圖文結合，了解了課文第 1、2、3、4、6自然段的意思，但 是還有一個自然段沒有圖畫，你們能不能給第 5自然段也畫一幅畫呢？出示任務：朗讀第5自然段，想一想，你會給第 5自然段畫一幅什么樣的畫呢？ 用句子“我會給第5自然段畫一幅這樣的畫

17、：”說一說個體讀書思考，同桌交流，班級交流匯報。2 .反饋指導。（PPT示想象的圖畫，大家認同圖畫后，朗讀該自然段，老師小結自 然段意思。）預設：我會給第5自然段畫一幅這樣的畫：一群七星瓢蟲在吃蝦蟲，給棉花姑娘 治病。（三）結合完成課后“連一連，說一說”繼續了解課文內容，感悟主題。1 .導語：同學們通過圖文結合了解了課文內容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解了課文內容。請翻開課本第 105頁。出示任務：（PPT出示課后“連一連，說一說”）根據課文內容，用直線把小動物與捉蟲本領連在一起，然后用句子“捉。”說說這種小動物捉蟲子的本領。個體連線說話，班級交流匯報。2 .反饋指導。（訂正

18、連線結果然后才說話匯報）預設：燕子捉空中的害蟲。啄木鳥捉樹干里的害蟲。青蛙捉田里的害蟲。七星瓢蟲捉棉花葉子上的害蟲。3 .過渡語：同學們真會讀書和說話。那么，剛才你們是根據課文中的哪些句子完成這個練習的呢？請同學們讀讀課文，找出你的依據。出示任務：朗讀課文，想一想：你是根據課文中的哪些句子完成練習的 ？用波浪線 把句子畫出來。個體讀書思考，班級交流匯報。4 .反饋指導。（在交流匯報過程中進行朗讀訓練，提示注意感嘆號和問好，指導讀 好兩種對話的語氣。）預設：燕子：對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！啄木鳥：對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧 ！青蛙：對不起，我只會捉田

19、里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！七星瓢蟲：忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蝦蟲吃光了。我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。5 .感悟主題。（1）導語：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學知識呢？出示任務：通過棉花姑娘這個小故事，你知道了哪些科學知識呢？你是通過課文中 的哪個（些）句子知道的？用句子“通過棉花姑娘這個小故事，我知道了”說說 知道的科學知識，然后說說你通過哪些句子知道的。個體讀書思考，班級交流匯報。反饋指導。（學生先說知道的科學知識，然后說句子。說的句子能與其說的科學知識對上號，就要肯定會讀書思考。）預設：通過棉花姑娘這個小故事，我知道了：蝦蟲是害蟲。不

20、同的小動物會捉不同的害蟲。（四）總結：通過圖文結合、聯系生活實際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故 事，還知道了不少科學知識。同學們，真會讀書！四、會認讀的字認字的評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）五、完成課后練習“讀一讀，照樣子說一說”導語：同學們，課文我們學習完了，讓我們再接再厲繼續完成課后的“讀一讀， 照樣子說一說”的練習。在進行練習之前，我們先進行復習和學習一個新知識， 1.復習偏正短語在表情達意上的作用。（1）（PPT示兩組詞語：葉子 碧綠的葉子；棉花 雪白的棉花）出示任務：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的

21、兩個詞語在表達意思上面 有什么相同與不同？個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。反饋指導。相同：都是表示同樣的事物。不同：第一個不知道事物的顏色，第二個知道事物的顏色。 小結：在表示事物的詞語前面用“的”加上一些修飾限定的詞語，就能夠把事 物表達得具體形象。例如，“碧綠的葉子”讓我們知道了葉子的顏色，“長長的 葉子”讓我們知道葉子的形狀是長長的。2 .了解“ABAB結構的詞語表情達意的作用。過渡語：讓我們再看兩組詞語，看看通過它們，我們有學習到什么知識。（PPT示兩組詞語：碧綠的葉子 碧綠碧綠的葉子；雪白的棉花 雪白雪白的棉花） 出示任務：讀讀這兩組詞語，想一想：每一組詞語中的兩個詞語在表達意

22、思上面 有什么相同與不同？個體讀讀思考，同桌交流，班級交流匯報。反饋指導。相同：都表示事物有相同的顏色。不同：第一組第2個詞語表示更加碧綠；第一組第2個詞語表示更加雪白。小結：原來這些詞語重疊了，就有了表示更加的意味，就有了強調的作用了。 以后有機會，同學們也可以學著試一試哦。3 .完成練習。（1）出示任務：翻開課本105頁，按照題目“讀一讀，照著說一說”的要求，先讀 后說。（PPT出示該練習）個體讀說，同桌交流，班級交流匯報。（2）反饋交流。預設：碧綠碧綠的禾苗 碧綠碧綠的湖水 碧綠碧綠的玉石雪白雪白的兔子雪白雪白的饅頭雪白雪白的雪花4 .擴展練習。指名說說：ABAB勺六、寫字指導（一）字形教學。1 .PPT示會寫的字，讀一遍。2 .同桌互相說說自己是怎樣記