1、電容器和電容說課稿 各位評委老師，大家好，我叫貢麗萍 , 來自南京師范大學(xué)泰州學(xué)院， 我說課的內(nèi)容是人教版物理選修 3-1 第一章第七節(jié)電容器和電容 ，我 將從以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。一 教材分析 我將這一環(huán)節(jié)分為教材的地位與作用，教學(xué)目標(biāo)，重點難點三個部分。 首先說一下教材的地位與作用， 電容器和電容 位于靜電場這章的第七節(jié)， 是本章的重點 。本節(jié)介紹了 電容器這一重要電學(xué)元件， 電容器是三大無源電 子元件之一，是學(xué)習(xí)振蕩電路的基礎(chǔ)。本節(jié)不僅鞏固了電勢差這一知識點， 而且為下節(jié)帶電粒子在電場中的運動提供知識背景， 在教材中起到了承前啟 后的作用 。下面說一下教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)

2、容我設(shè)計了如下 的教學(xué)目標(biāo)： 意在使學(xué)生感受 “從生活走向物理，從物理走向社會”的理 念，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)會歸納分析，掌握知識技能，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在教學(xué)重點難點方面，我將教學(xué)重點設(shè)計為 1、電容概念的理解、 2、電容 器帶電量Q與電勢差U之間的定量關(guān)系。因為探究式學(xué)習(xí)作為一種與傳統(tǒng) 接受式教學(xué)相對應(yīng)的方式，旨在強化學(xué)生的體驗，懂得知識形成的過程和 獲取的方法，從而拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，最終理解核心知識。我將教學(xué)難點設(shè)計為 對于 1、電容物理意義的理解、 2、影響平行板電容器 電容大小的因素 。因為本節(jié)知識比較抽象， 學(xué)生的動手操作和實際探究的能 力有待提高，對知識的整

3、合歸納分析技巧又欠缺，所以有一定的難度。二. 學(xué)情分析 在知識儲備方面學(xué)生對靜電場已有一定的認(rèn)識，且具備了電荷量和電 視差等知識基礎(chǔ)，但在空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱。在 認(rèn)知能力方面， 學(xué)生在日常生活中是可以見到電容器的，但學(xué)生對電容器 的功能和相關(guān)性質(zhì)是很陌生，學(xué)生對電容器電量和電壓的關(guān)系不太清楚， 很難理解電容的概念。三. 教學(xué)方法 鑒于上述學(xué)情，本節(jié)課我主要采用了 實驗法、講授法、類比法、探究法等 教學(xué)方法，通過問題探究式教學(xué)逐層突破重點難點。四、教學(xué)過程 為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點 , 我將教學(xué)過程設(shè)計為如 下過程:1 建立概念 實驗演示物理來源于生活，也

4、應(yīng)用于生活。為了避免灌輸式教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè) 情境，展示拆開的家用電器線路板圖片，加深學(xué)生對電容器的認(rèn)識。通過 兩個實驗簡單介紹電容器的作用。一個是用電池給電容器充電，用沒裝電 池的鐘證明電容器確實帶電。另一個是用感應(yīng)起電機給自制萊頓瓶帶電， 讓學(xué)生感受電容器確實帶電。這兩個實驗器材制作簡單，不僅可以引發(fā)學(xué) 生興趣，便于介紹電容器儲存電荷這一知識點，而且可以簡單演示電容器 充放電的過程，為后來學(xué)習(xí)電容器充放電特點奠定基礎(chǔ)。由簡入難，從簡 單的平行板電容器著手，介紹電容器的構(gòu)造，自制萊頓瓶為進(jìn)一步介紹電 容器的構(gòu)造提供了新鮮材料。2 自制電路 微觀解析 教材通過了實驗簡單介紹了電容器的充放電過程的

5、特點，用靈敏電流計觀 察短暫電流，進(jìn)而介紹了能量的轉(zhuǎn)換過程。為了加深學(xué)生對這一知識點的 理解，我對實驗進(jìn)行了改進(jìn)，將笨重的檢流計換成了反向并聯(lián)的二極管， 便于攜帶。該電路不僅可以顯示出電流的方向，而且由二極管一閃而過可 知電流的短暫性。再利用 flash 動畫進(jìn)行微觀解釋，將抽象的模型形象化， 幫助學(xué)生理解。最后教師用 dis 實驗進(jìn)行電容充放電的演示，讓學(xué)生直觀 感受電容器充放電時電流的變化。3 突出重點，突破難點考慮到學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知水平 我讓學(xué)生首先通過分組實驗，自主 探究電容器所帶的電荷量 Q與電容器兩極板間的電勢差 U之間的關(guān)系，設(shè) 計實驗方案 ，用充好電的電容器對電流計放電，用

6、指針的最大偏角表示放 電電量。然后通過學(xué)生自主探究交流，填寫表格。教師進(jìn)行結(jié)果總結(jié)，最 后和學(xué)生一起得出結(jié)論。最終得出結(jié)論，電容器所帶的電荷量Q與兩極板間的電勢差U對應(yīng)成比例。在此實驗的基礎(chǔ)上，建立電容的概念，為了幫 助學(xué)生理解記憶，運用類比的方法，將電容與水杯進(jìn)行類比，用抽象的物 理量用直觀形象的事物來類比，不僅有利于學(xué)生的掌握，同時也讓學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出物理教學(xué)不僅僅是傳授知識和技能， 更重要的是掌握方法。 在研究平行板電容器的電容時采用自主探究的方法，進(jìn)行提出問題，猜想 假設(shè)，實驗論證，得出結(jié)論四個步驟。在師生相互交流、討論的過程中， 既促進(jìn)了師生之間、生生之間的合作互動，又培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能 力和創(chuàng)新運用能力，實現(xiàn)知識和能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過以上教法和學(xué)法， 成功突出重點，突破難點。4 應(yīng)用實際，課堂總結(jié)利用多媒體課件模擬過度充電現(xiàn)象，加強學(xué)生對擊穿電壓的理解。指 導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料， 并進(jìn)行討論交流。 充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性， 培養(yǎng)學(xué)生主動利用多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的意識和習(xí)慣，更好的發(fā)揮學(xué)生 主體