1、15.離騷節選1 1離騷節選目標：1 1 了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培 養學生愛國憂民的思想感情。2 2 反復誦讀，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩 的能力。3 3 通過鑒賞重要語句，讓學生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及 追求理想九死不悔的精神。重難點重點：1 1 了解屈原生平及楚辭的一般特點2 2 鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。難點:1 1 關鍵詞語的疏通理解2 2 欣賞詩中的比喻手法，了解離騷的浪漫主義特色。教學內容及步驟：（一）創設情景、激情導入使用多媒體，讓學生觀看影片屈原的幾組鏡頭：屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江

2、，并配以主題歌曲。提問 你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。（二）自主合作探究1 1 關于作者及離騷讓學生結合注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹 陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵 博，對天、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等， 都很熟悉， 善外交辭令。在政治上他推崇 美政”即圣君賢相的政治，認為只有 圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠

3、君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法， 對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被 流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。今天，我們就學習他的代表作離騷本選自楚辭。（投影）楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉 的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：離騷，因此后人又把 楚辭”的體裁稱為 騷體”離騷與詩經 在學史上并稱 風騷”是中國古典詩歌的兩大頭，對后世有著深遠的 影響。那么 離騷”是什么意思呢？離通 罹”遭遇；騷：憂愁。 離騷”即作 者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩 372372 句，是屈原的思想結

4、晶，是他政 治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品。2 2.整體感知(1)(1) 誦讀1放錄音或教師范讀第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲 跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。2指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。3教師總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨切分。4集體朗讀，要求讀出語氣。提示：兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受所表達的思 想感情。(2)(2) 疏通詩句，初步感知。(要求學生默讀并借助注釋及工具書，邊 讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。)(3)(3)質疑釋疑(要求學生四人一組，把不理解的地方寫到紙上，并由一名代表提出

5、， 教師可讓其他學生一起討論， 如若較難， 則由教師 分析。 ）1重要詞語（投影）苗裔（）：后代子孫 孟陬（z zoU：正月 揆（U U揣度扈（h hu）被、 披辟芷（zhzhj:香草名，即白芷 汨（U：水急流貌搴（qiqia:攀、 折 阰 9 9 無坡、嶺上 騏驥（q q駿馬 申椒（i i）申地產的椒 蕙茝（h hai i） 香草名昌被（p pi:）穿衣而不系帶的樣子，比喻狂亂不羈 憚（d da）:害怕 捷 徑：比喻政治上的邪道踵（zhzhongng:腳后跟荃（ququdn n）:香草名，喻楚懷王 謇謇 （i ia）忠 貞的樣子羌（qiqian n）楚辭中所特有的語氣詞 靈修：神明、有遠見的

6、人，喻楚 懷王2通假字肇錫余以嘉名：錫通 賜”賜給吾道夫先路也：道（d d通導”向導指九天以為正兮：正通證”3同類活用名余曰正則兮。名詞用作動詞命名字余田靈均。名詞用作動詞 給人取表字4特殊句式恐年歲之不吾與：否定句中代詞作賓語，賓語前置，應為不與吾”全 句譯為，只怕年歲不等待我。（4 4）主旨把握節選部分表達了屈原什么樣的思想感情。（學生討論.教師作適當點 撥）明確節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠 不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持 美政”至死不悔的高尚 節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。3 3 研讀探究（1 1） 在你的想像中，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風

7、度？（可先讓學 生發揮自己的想像，用自己的語言概括，然后再用中的詩句說）明確扈江離與辟芷兮， 紉秋蘭以為佩” 乘騏驥以馳騁兮，尋 道夫先路也” 詩人身披香草用以表明自己高潔的品質， 詩歌從第一 句 帝高陽之苗裔兮”開始，詩人使用大量筆墨，從多方面描述自我的 美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣，既指出自己有 高貴的身份，又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責任。 他記敘自 己降生在一個祥瑞的時辰（寅年寅月寅日被卦兆賜命以美好的名字， 又強調自己稟賦卓異不凡。在此基礎上，詩人進一步敘述自己及時修 身，培養高尚的品 德，鍛煉出眾的才干，迫切地希望獻身君國，令 楚國振興，使楚王成為 三后”和

8、 堯舜”一樣的圣明君主。總之.詩 人自我的形象，代表著美好和正義的一方，作者相信他的理想和三張， 能夠把楚國引向康莊大道。（2 2） 離騷中作者常以 香草”美人”比喻自己、賢士和君王，并表達政治理想，這是離騷的一大藝術特色，這種方法也叫移情法 即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓于某一物 上，也就是 移 情于物”這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代， 借用移情”可言難言之語，可抒難抒之情。例：顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐小流 ”（出示投影）唐朝杜甫這 兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫，表達作者對黑暗現實的不滿及自己 的政治抱負不能實現的痛苦和愁悶。請找出相關詩句，說說詩人是怎樣運用這些

9、比喻表達政治理想的。（學 生小組討論.教師作適當點撥明確恐美人之遲暮” 一句中“美人”喻指楚懷王 固眾芳人之所 在”一句中 眾芳”喻指群賢，用 椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢， 用香草荃”喻楚懷王等等，中用 香草美人”表明對君王的忠誠，對古 代君王舉用群賢的敬佩以及表白自己的高潔情操， 希望君王能夠拋棄 穢政，不要聽信小人讒言，像古代賢明君主那樣，以社稷為重，舉用 群賢，了解自己的憂國憂民的良苦用心。（3 3）中除了使用比喻手法表達自己的政治理想，還使用了什么手法？ 請舉例說明。明確還使用對比手法。如：古代遇明君王舉用群賢遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈 路幽昧以險隘”形成對比，以此告誡楚王要任

10、人唯賢：黨人”貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍形成對此，表達自己九死不悔，獻身理想的愛國情感。4 4 品讀鑒賞(1) 你對離騷的語言有什么感受？明確汲取散的筆法，行靈活多變。句式以六言為主、加上對偶修辭，使整首詩整齊而節奏鮮明。大量用 兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌的調子回蕩頓挫， 婉轉動人。(2) 齊讀全，找出中能體現屈原高貴品質的詩句，并摘抄。豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績”指九天以為正兮，夫維靈修之故也” *、君報國，雖死不悔。余固知謇謇之為患兮，忍而不能舍也”一-持真理，永不言棄。這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精 神。正如司馬遷所贊： 推此志也，

11、雖與日月爭光可也?！倍鴱拇?，一種永世不曾泯滅的信念 對真理的信仰和對理想的追求，一種千古 不變的情愫 對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華化中，成為我們民族化的光輝傳統。（3 3）分析特色：談談你對離騷藝術特色的理解。1浪漫主義手法的巧妙運用。詩人盡情地發揮出他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心志。扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩”朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一 體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。而其偉大的人格，為追求真理至死 不悔的高尚品德，又向人們展示了詩人的堅貞不屈的精神。2比興手法的運用。依詩取興，引類比喻 ”詩經中的比興傳統在離騷中得到了進一步的發展

12、，而以比喻最為突出。如中用美人喻指楚懷王，用 眾芳”喻指群賢，用 椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群 賢，用香草 荃”喻楚懷王等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩 中的意名勝具有了象征意義。3對偶句式的運用。如詩中的 名余曰正則兮，字余曰靈均”朝搴阰 之木蘭兮，夕攬洲之宿莽”惟草木之零落兮，恐美人之遲暮”等句，句式整齊.情并茂。屈原對南方民歌的吸取和發展，在詩中大量錘煉 的對偶句，是對詩歌語言發展的重大貢獻，對后的詩賦詞曲等各種學 樣式的語言運用都有著深遠的影響。探究閱讀（1 1） （多媒體播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭）面對屈原抱石沉江，你贊成這一舉動嗎？（可在班內展開辯論，只要 學生言之成理即可不贊同：屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他， 他自感面君無 望，心中的理想無法實現，便抱石沉江，這其實是人心理脆弱的表現。 他應堅強地活下，活著便有希望?？梢岳斫猓鹤鳛槟莻€時代的人，即便他出身貴族，他和君王仍是附庸和主人的關系，他的理想只有在君王賞識并支持下才能實現，他的高 潔的節操只有君王幫他力排眾議時才能保持， 當君王不賞識他，不支 持他，他便失去了支撐他的柱石，若不想改節，不想改變自己，那么, 他只有走這一條路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的，并不