1、INTRODUCTION臨沂十三中臨沂十三中 杜希祥杜希祥全國中小學德育管理及班全國中小學德育管理及班 主任工作技能提升報告會主任工作技能提升報告會 心得體會心得體會DU XIXIANGMore professional ! More effective ! 1.00李迪簡介李迪簡介2.00教育理念教育理念3.00班級活動班級活動班級活動的組織與策劃班級活動的組織與策劃鄭州市科技學校鄭州市科技學校 李迪李迪001手指可以指出月亮的位置手指可以指出月亮的位置 但月亮不在手指上但月亮不在手指上李迪李迪BackCosteffectPreviousNext教育格言：教育格言：缺乏情趣的教育生活是不值得

2、過的缺乏情趣的教育生活是不值得過的More professional !more effective李迪李迪 鄭州市科技工業學校音樂教師，河南鄭州市科技工業學校音樂教師，河南省骨干教師，河南省學術技術帶頭人，鄭州市省骨干教師，河南省學術技術帶頭人，鄭州市優秀教師，鄭州市第二屆優秀教師，鄭州市第二屆“名師名師”鄭州市師德鄭州市師德標兵，鄭州市教育教研先進個人，曾多次獲得標兵，鄭州市教育教研先進個人，曾多次獲得“鄭州市優秀輔導教師鄭州市優秀輔導教師”稱號，所上公開課曾稱號，所上公開課曾獲得河南省優質課一等獎。獲得河南省優質課一等獎。 主要作品主要作品：李迪文集李迪文集，包括，包括我班有女初長成我班

3、有女初長成“刺麻苔刺麻苔”班成長日記班成長日記她不僅僅只叫她不僅僅只叫“刺麻苔刺麻苔”四個四個“問題學生問題學生”的成長日記及反思的成長日記及反思、涉江涉江采采芙蓉芙蓉李迪教育隨筆集李迪教育隨筆集，由新蕾出版社公開出，由新蕾出版社公開出版發行，成為版發行，成為教育在線教育在線班主任之友班主任之友等教育等教育網站深受歡迎的版主；在網站深受歡迎的版主；在河南教育河南教育班主任之班主任之友友、福建教育福建教育等報刊上發表了十來篇文章。等報刊上發表了十來篇文章。公開發表教育隨筆三十余篇，部分班級成長日記在公開發表教育隨筆三十余篇，部分班級成長日記在職業技術教育職業技術教育?紀實版紀實版上連載。上連載。

4、001BackTimeeffectPreviousNextMore professional !more effective我們應該向她學習什么？我們應該向她學習什么？ 一位職業學校的音樂教師，把帶班管一位職業學校的音樂教師，把帶班管理學生當做幸福，并用自己的實踐與文字理學生當做幸福，并用自己的實踐與文字勾勒了一位美麗勾勒了一位美麗“行者行者”的姿態。職業學校的姿態。職業學校的的“問題學生問題學生” 不比我們不比我們學校的少學校的少，這些學，這些學生的張揚個性給她的班級管理帶來了挑戰，生的張揚個性給她的班級管理帶來了挑戰，但同時也為激發她的教育智慧提供了豐富但同時也為激發她的教育智慧提供了豐富

5、的土壤。的土壤。很多很多她班發生的故事相信在我們她班發生的故事相信在我們的班級里也都發生過的班級里也都發生過，只是在李迪這里，只是在李迪這里，很多教育契機被她敏感地捕捉，并智慧地很多教育契機被她敏感地捕捉，并智慧地加以運用。加以運用。“手指可以指出月亮的位置，月手指可以指出月亮的位置，月亮卻不在手指上亮卻不在手指上”這是李迪這是李迪做報告時在課件做報告時在課件最后一頁為我們展示的一句禪語最后一頁為我們展示的一句禪語，我覺得，我覺得李迪成長經歷的主要意義就在于李迪成長經歷的主要意義就在于為我們為我們展展示了班級管理以及班主任成長的一種經驗示了班級管理以及班主任成長的一種經驗和借鑒的方法和借鑒的方

6、法。手指可以指出月亮的位置手指可以指出月亮的位置 但月亮不在手指上但月亮不在手指上李迪李迪001BackTimeCostPreviousNextMore professional !more effective李迪2005年8月開始在電腦上寫一些班級管理的案例，到她在網絡上受到眾多專家的關注，2007年12月16日成為李鎮西的首批弟子之一，僅用了兩年多的時間。她的成長是飛速的，但她在成長的道路上卻灑下了無數辛勤的汗水。她的先進的班級管理經驗得益于班級活動的順利開展。一、處理學生早戀問題早戀現象使很多初中、中專學生中普遍存在的現象，也是班主任最頭疼的問題。李迪老師卻從自身談起，拉近與學生的距離，

7、以古今中外經典的愛情故事為載體，（給學生講陸游和唐婉的愛情故事，卓文君和司馬相如的愛情故事）借助音樂、舞蹈、美術等藝術，以系列班會、講故事、寫信等形式，啟發情竇初開的學生去認識愛情的純潔神圣，引導他們樹立正確的愛情觀 二、開展豐富多次的文藝表演旅游等活動，都凝聚了班內學生的凝聚力和向心力，班級管理工作也開展的十分順利了。手指可以指出月亮的位置手指可以指出月亮的位置 但月亮不在手指上但月亮不在手指上李迪李迪用班級活動來治理班級用班級活動來治理班級Production1、要想進花果山，你至少、要想進花果山，你至少 有半個孫悟空的能耐有半個孫悟空的能耐2、好學生就是你的根據、好學生就是你的根據 地，

8、你不占領不擴大地，你不占領不擴大 你的根據地，就會被你的根據地，就會被 搗亂分子占領的搗亂分子占領的3、我們班是以愛為主旋律、我們班是以愛為主旋律 的，演繹著一個個愛的，演繹著一個個愛的的 故事故事李迪精彩語錄李迪精彩語錄More professional ! More effective ! 4、愛一個家程度的深淺，并不是你在這個家里得到的越、愛一個家程度的深淺，并不是你在這個家里得到的越 多，對這個家愛得才越深；而是因為你為這個家付出多，對這個家愛得才越深；而是因為你為這個家付出 越多，才會更加深刻地愛它。如果你想讓你的學生愛越多，才會更加深刻地愛它。如果你想讓你的學生愛 這個班級，你就讓

9、他多付出吧！這個班級，你就讓他多付出吧！5、如果師生之間有了親情的成分，那么你的一舉一動都、如果師生之間有了親情的成分，那么你的一舉一動都會會 影響著每個孩子。影響著每個孩子。6、小魚兒：你看不到我的眼淚因為我在水里、小魚兒：你看不到我的眼淚因為我在水里 水：我看得見你的眼淚因為你在我的心里水：我看得見你的眼淚因為你在我的心里 1.002.003.00introductionFeaturesModules001IntroductionPreviousNextMore professional !more effective鄭鄭 學學 志志Back教育理想：教育理想：把教師做成一種播種幸福的職業

10、把教師做成一種播種幸福的職業 1994年參加工作，年參加工作，2001年獲湖南省第六屆基礎教年獲湖南省第六屆基礎教育教研成果一等獎。育教研成果一等獎。2002年以來，先后出版了年以來，先后出版了非常作文非常作文系列、系列、作文高手作文高手系列、系列、班主班主任工作招招鮮任工作招招鮮、班主任工作新視角班主任工作新視角、愛的教育愛的教育、呵護心靈呵護心靈 發現天才發現天才、高高考狀元家教啟示錄考狀元家教啟示錄等等23部教育教學專著，作部教育教學專著，作品總發行量突破品總發行量突破40萬冊。湖南衛視等十余家新萬冊。湖南衛視等十余家新聞媒體報道過他的教育事跡。聞媒體報道過他的教育事跡。 002班級自主

11、教育管理解讀班級自主教育管理解讀PreviousNextMore professional !more effective1、自主教育管理定義、動機、核心理、自主教育管理定義、動機、核心理 念、目標、手段、班主任職能以念、目標、手段、班主任職能以及及 特征特征2、如何構建教育管理的自主化機制、如何構建教育管理的自主化機制3、機制的具體操作：全員參與、競爭、機制的具體操作：全員參與、競爭 機制、獎勵機制、協調機制、干機制、獎勵機制、協調機制、干部部 機制、監督檢查機制、自糾機制機制、監督檢查機制、自糾機制4、八自教育：、八自教育： 生活自理生活自理 行為自律行為自律 責任責任自知自知 學習自主學

12、習自主 道德自省道德自省 精神精神自強自強 意志自治意志自治 人格自立（最終目人格自立（最終目標）標）5、讓學生對制度敬畏、讓學生對制度敬畏 保持懲罰的零界壓力保持懲罰的零界壓力 003modulesPreviousNext1.00Introduction2.00Features3.00Modules做智慧班主任做智慧班主任 段惠民段惠民001InroductionBack10000 25000段惠民段惠民教育是一種愛的藝術，是一種慢教育是一種愛的藝術，是一種慢的藝術。的藝術。PreviousNext曾兩次榮獲河南省物理教師優質課一等獎。曾在曾兩次榮獲河南省物理教師優質課一等獎。曾在人民人民教

13、育教育等國家級、省部級刊物發表教育教學論文等等國家級、省部級刊物發表教育教學論文等140多篇；論著多篇；論著教學相長教學相長由人民日報出版社出版；參著由人民日報出版社出版；參著班主任專業成長的途徑班主任專業成長的途徑、優秀的人生導師優秀的人生導師著著名班主任是這樣煉成的名班主任是這樣煉成的。日前，他已應中國教育學會、中國教育科學研究協會、日前，他已應中國教育學會、中國教育科學研究協會、“一線教育家論壇一線教育家論壇”、全國教育名家論壇、北京師范大、全國教育名家論壇、北京師范大學教師繼續教育培訓中心等眾多教育機構邀請，為廣大學教師繼續教育培訓中心等眾多教育機構邀請，為廣大教師和師范院校大學生就班

14、主任工作、教師成長、師德教師和師范院校大學生就班主任工作、教師成長、師德等話題作等話題作教就是教做人育就是育心靈教就是教做人育就是育心靈、教育，呵教育，呵護心靈的事業護心靈的事業、愛學生，就會想出教育學生的辦法愛學生，就會想出教育學生的辦法來來、愛生智慧愛生智慧、教師的追求與成長教師的追求與成長、教學教學相長相長 共享人生共享人生等報告等報告400多場次。多場次。002教育是慢的藝術教育是慢的藝術PreviousNext1、班主任善于管理不如善于教育學生得學生也。善于管理，學生畏、班主任善于管理不如善于教育學生得學生也。善于管理，學生畏之，善于教育，學生愛之。善于管理得學生馴服，善于教育得學生

15、之，善于教育，學生愛之。善于管理得學生馴服，善于教育得學生之之心靈。心靈。2、教就是教做人，育就是育心靈。、教就是教做人，育就是育心靈。3、案例：永遠的秘密、案例：永遠的秘密 平行教育影響平行教育影響 以集體為教育對象，通過集體來教育個人以集體為教育對象，通過集體來教育個人馬卡連柯馬卡連柯 引用了很多蘇霍姆林斯基的名言片段，周周的故事，在班內選引用了很多蘇霍姆林斯基的名言片段，周周的故事，在班內選出出 小記者到監獄采訪少年犯，回來后給學生做新聞發布會，讓學小記者到監獄采訪少年犯，回來后給學生做新聞發布會，讓學生生 去教育學生。去教育學生。4、班級工作就是反復抓，抓反復。、班級工作就是反復抓，抓

16、反復。5、聰明的老師在于把老師的意圖變成孩子們的意圖。、聰明的老師在于把老師的意圖變成孩子們的意圖。6、向馴獸師討教：不相容法則、向馴獸師討教：不相容法則7、不把真善美這些好的東西種植在孩子們這片純潔的沃土上，他們、不把真善美這些好的東西種植在孩子們這片純潔的沃土上，他們就會被低俗的東西所占領。就會被低俗的東西所占領。8、看名師錄像悟出：化妝、看名師錄像悟出：化妝9、多數老師在處理學生事情時候只處理了事情，卻未教育學生。、多數老師在處理學生事情時候只處理了事情，卻未教育學生。10、讓孩子自己教育自己才是教育的最高境界。、讓孩子自己教育自己才是教育的最高境界。11、班主任是讓學生教育自己的老師，

17、班主任要創設情境，搭設舞、班主任是讓學生教育自己的老師，班主任要創設情境，搭設舞臺，所以，班主任就是導演。臺，所以，班主任就是導演。003quotationPreviousNext教學相長教學相長共享人生共享人生育心靈育心靈育就是育就是教就是教就是教做人教做人心系教育大事心系教育大事業業身為鄉村小教身為鄉村小教師師個人心得體會個人心得體會 一、關于李迪一、關于李迪做好班主任就要像李迪那樣愛教育、愛學生。做好班主任就要像李迪那樣愛教育、愛學生。 1、愛學生，愛的觀念就要更新。、愛學生，愛的觀念就要更新。 2、愛學生，管理過程就要細。、愛學生，管理過程就要細。 3、愛學生，談話主角就要換。在和學生

18、談話時，要引導學生多講自己的情況，、愛學生，談話主角就要換。在和學生談話時，要引導學生多講自己的情況，學會傾聽學生的心聲；盡量從學生角度思考，尊重學生的想法，理解學生的感受學會傾聽學生的心聲；盡量從學生角度思考，尊重學生的想法，理解學生的感受；不能一味地指責學生，老師有錯也應主動承認并及時改正。；不能一味地指責學生，老師有錯也應主動承認并及時改正。4、要多讀點有關教育的書、要多讀點有關教育的書,轉變觀念，提升生命價值；提速專業發展。其次要努轉變觀念，提升生命價值；提速專業發展。其次要努力教好自己的課。如果學生不愿意聽課，聽不懂課，不要簡單歸納為學生基礎差力教好自己的課。如果學生不愿意聽課，聽不

19、懂課，不要簡單歸納為學生基礎差、頭腦笨，應多做自我反思。多一點準備，則多一點從容；多一份精彩，則多一、頭腦笨，應多做自我反思。多一點準備，則多一點從容；多一份精彩，則多一份尊重。份尊重。 在李迪身上，我覺得我找到了班主任專業成長的一種較為可行的辦法在李迪身上，我覺得我找到了班主任專業成長的一種較為可行的辦法那就是關注自己的內心世界，謀求自我靈魂的充實和成長，使之更具愛心、那就是關注自己的內心世界，謀求自我靈魂的充實和成長，使之更具愛心、更有激情、更加平和。有了這樣的心靈，就會發現：教育不只是奉獻，還是享受；更有激情、更加平和。有了這樣的心靈，就會發現：教育不只是奉獻，還是享受；教育不只是謀生的

20、手段，還是生活的本身。我們班主任注定一生不能干什么驚天教育不只是謀生的手段，還是生活的本身。我們班主任注定一生不能干什么驚天動地的大事，但應當如百合，展開是一朵花，凝聚似一枚果；應當如星辰，遠望動地的大事，但應當如百合，展開是一朵花，凝聚似一枚果；應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。像一盞燈，近看是一團火。個人心得體會個人心得體會二、關于段惠民二、關于段惠民 聽了段老師的報告，我最有感觸的就是他的聽了段老師的報告，我最有感觸的就是他的“隱蔽教育法隱蔽教育法”,段老師平時在與學生段老師平時在與學生閑談時所說的話都是經過精心準備的，在閑談中達到潛移默化的教育效果。蘇霍姆林閑談時所說的話都是經過

21、精心準備的，在閑談中達到潛移默化的教育效果。蘇霍姆林斯基說過：一個高明的老師永遠不會讓孩子認為他是一個發號施令的人。段老師的聰斯基說過：一個高明的老師永遠不會讓孩子認為他是一個發號施令的人。段老師的聰明就在于把他的意圖變成了孩子們的意圖。反思自己的工作，很少能夠深入到學生之明就在于把他的意圖變成了孩子們的意圖。反思自己的工作，很少能夠深入到學生之中去，尤其是沒有跟大多數同學在輕松愉快的交談中講做人做事的道理，做到中去，尤其是沒有跟大多數同學在輕松愉快的交談中講做人做事的道理，做到“潤物潤物細無聲細無聲”，殊不知，和諧的師生關系就是教育。只有親其師才能信其道，才能不折不，殊不知，和諧的師生關系就是教育。只有親其