1、一年級英語下學期教學計劃 1一,基本理念：國家英語課程標準對基礎教育階段英語課程的任務 做出了明確要求.基礎教育階段英語課程的總體目標是培養 學生的綜合語言運用能力.綜合語言運用能力是形勢建立在 學生語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等 素養整體發展的基礎上.課程特別強調要關注每個學生的情 感，激發他們學習英語的興趣 ，幫助他們建立學習的成就感 和自信心使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創作精神，力求做到滿足兒 童身心的可持續發展和終身學習的需要.國家英語課程標準明確指出：提倡任務型教學模式， 把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體

2、驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式 ，實現任務的目標，感受 成功，強調學生能用英語做事情 .任務型教學法的理論基礎 基于語言習得的研究成果 ，課堂中師生和生生的互動和交際 有助于學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的 習得，并最終達到掌握語言的目的 ."任務型"課堂教學模式 是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當 中,使學生在使用英語完成任務的同時，不知不覺中學會英語,更主要的是培養學生運用英語的能力.這里，英語只是一種完成任務的工具，一種技能，而不是僅僅作為一門知識來 學習.對于小學英語課堂來講，任務型的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師

3、需要分析和設計具體任務 完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法 和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的 具體內容.二，學情分析：一年級大部分同學對英語學習興趣濃厚，對英語的學習也充滿好奇心，積極參與英語游戲，比賽,表演英語歌曲，朗 誦小詩歌，角色表演等各種英語活動，能與其他同學團結協 作,相互交流，成功地共同完成各項任務但有部分學生心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動，說話能力自然 受影響，不愿開口講，聽，說，讀都練習得不夠.三, 教材簡析：這套教材采用"以題材為綱的功能-結構一運用想任務 體系"為指導思想，著重培養學生運用英語的能力，同時

4、體現外語叫的跨文化教育本質 ，堅持興趣第一的與那則，做到現實與未來相結合，并體現了國家教育部規劃項目"中小學英語教育動態真實原則研究與實驗 ".教材體現了以下教育理 念：1, 題材為綱，功能，結構，運用任務為目，著重培養學生 運用英語的能力.教材體現學用結合，學以致用的原則，以培養學生運用英語的能力為根本，教材的內容和語言材料的取舍和安排，都是以學生生活（包括個人生活，學校課內外生活，家庭生活, 社會生活（以及與外國人的相處等）的題材為主要內容，并隨 著學生年齡的增長，適當增加社會活動題材，同時安排一些 文學性的題材.2, 素質教育這套教材以素質教育為根本主要指導思想.教材

5、中始終注意培養兒童的學習方法，創新能力，主體意識，獨立工作能 力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等.練習的設計也盡可能按 照運用任務設計，避免單純的模仿和機械的重復或脫離上下 文的孤立的猜選.全套教材的編寫努力做到有利于兒童和青 少年身心的可持續發展和終身學習能力的形成3, 跨文化教育這套教材在介紹英語國家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化北京，歷史傳統，人文地理等，并在適當 時間適當安排必要的表達不同觀點的篇章.同時也注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初 步能力.4, 學得與習得相結合5, 興趣第一這套教材在教學內容上大量采用了兒童喜歡的內容，編制了大量兒童喜歡的教學活動，運用了歌曲，詩歌，韻句等兒童喜聞樂見的形式和大量的TPR活動,而且在教材設計上也全面體現了兒童的興趣特征，精美夸張的美術設計，精美的畫面,有趣的人物等都使教材符合兒童的情趣偏向6, 現實與未來相結合.四, 單元重點難點分析：1,能學會和他人進行簡單的問候；2,能準確，流利的說出學過的顏色和數字；3,能介紹自己的年齡，喜好，父母等一 些簡單的情況；4,能描