1、主 題貓主備人總課時59第 節課 型綜合問題解決課授課人時 間學習 目 標知識與能力 ：1、了解作者及其作品；2、識記并理解文中的生字詞；3、在整體感知課文的基礎上，復述課文。4、初步體驗作者的養貓的情感變化。重 點目標3難 點目標4導 學方 法預習法 導讀法 創設情境法 示例引導法 自主合作探究法 問 題 導 學 過 程時間預設師生行為及二次設計課前教師寄語： 一、創設情境導入： 由鄭振鐸的生平導入二、自讀目標導向：（學生齊讀學習目標）知識引領強化預習（一）課前預習提示1、自由朗讀課文，給每段標上序號。2、利用工具書，給下列劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 3、結

2、合課后練習一，給貓做一份簡歷。（二）課前預習檢測1 、多音字注音組詞：的                             折2、 填空組成詞語  無（    ）無（    ）  生氣（  &#

3、160;  ）（    ）   格格（     ）（      ）   閉息（     ）（     ）  變化（     ）（     ）   （     ）（  &#

4、160;  ）可親4、 造句 ：無憂無慮1315厚積薄發創設情境激發學生的求知欲任務明確提高效率明確預習任務問 題 導 學 過 程時間預設師生行及二次設計三、合作探究導學自主欣賞合作探究（一）朗讀課文，初步感知。師范讀課文。1、本文寫了一件什么事？2、抓本文的主要信息，為復述課文做準備。（二）整體感知后復述課文。要求：跳讀課文，選擇自己喜歡的段落來進行復述。1、找學生復述課文，其他學生聽讀后評價。2、完善簡歷表。（三）閱讀課文，仿照例句，說說貓的生命之美和命運之悲。我說第一只貓：第一只貓是我們從隔壁抱來的，它很活潑可愛。它在陽光下打滾，還撲來撲去地和三妹做游戲。可是不久，它

5、的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個月以后離開了我們。我說第二只貓：                                           

6、60;   我說第三只貓：                                              

7、（四）品讀課文，說說養貓之樂和失貓之痛。四、鞏固提高導練：一給下列加下劃線的漢字注音。隔壁(  )活潑( ) 慫恿(  )(  ) 蜷伏(  ) 逃避( ) 二解釋下列詞語。(1)郁悶：        (2)慫恿：                     &#

8、160;                                 (3)提心吊膽：    (4)畏罪潛逃：           &#

9、160;                                        三寫出下列句子所運用的描寫方法。(1)當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”(  

10、        )   (2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖播著，它便撲過來搶，又撲過去搶。(            )  (3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。(           )  (4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴

11、的動物。(            )五、課堂小結導評： 總結收獲2552說文【引導學生整體感知課文】說貓【示例引導學生整合要點知識】【初步體會作者的情感變化】【鞏固基礎】【資料鏈接】1、作者介紹。鄭振鐸（18981958），福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學史歐行日記海燕山中雜

12、記等。2、寫作背景貓是鄭振鐸從事文學創作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題，即使對不會說話的貓也應如此。在他這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念；表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道；弘揚公道、民主、博愛的思想。白音昌中學七（下）貓第二課時導學案（十三周第5課時）主 題貓主備人總課時60第 節課 型綜合問題解決課授課人時 間學習 目 標知識與能力 ：1、能夠捕捉課文重要信息，來體會作者的養貓經歷。2、在整體感知課文的基礎上，理解作者所要表達的主題思想。過程與方法 ：學習細節描寫、借助關鍵語句和運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。情感態度與價值觀：學會關愛動物，平等對待生

13、命。重 點目標1難 點學習細節描寫、借助關鍵語句和運用比較的方法，分析體會作者的思想感情。導 學方 法預習法 導讀法 創設情境法 自主合作探究法 問 題 導 學 過 程時間預設師生行為及二次設計課前教師寄語： 一、創設情境導入： 由鄭振鐸的生平導入二、自讀目標導向：（學生齊讀學習目標）知識引領強化預習（一）課前預習提示1、梳理我三次養貓的經歷帶給我的情感變化。2、多角度探究本文帶給我們的思考和啟示。（二）課前預習檢測1.讀準下列加粗字的音污澀( ) 慫恿（ ） 蜷( )伏 懲戒（ ） 悵然（ ） 相稱( )憂郁( ) 虐（ ）待2.解釋下列詞語的意思妄下斷語：畏罪潛逃：提心吊膽：3本文選自 ，

14、作者 ，福建長樂人，現代1315厚積薄發創設情境激發學生的求知欲任務明確提高效率明確預習任務問 題 導 學 過 程時間預設師生行及二次設計作家、學者、翻譯家。三、合作探究導學自主欣賞合作探究（一）跳讀課文，梳理作者的情感。 （二）研讀課文（17段34段）作者第三次養貓的故事，完成下列題目。1、齊讀這部分內容。2、爭做公正小法官，審判：芙蓉鳥被害案芙蓉鳥被害案森林153號刑事案案發現場情況：_ _ u      犯罪嫌疑人：_u      犯罪嫌疑人作案的可能性：案發前的表現： 案發后的

15、表現：_                                   u      對犯罪嫌疑人的懲罰方式：_       

16、0;       u      案件定性：u      定性依據：                         u      殺死鳥的真正兇手是            u      假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢？（請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。）_ 3、