1、the usages of “it”微課程設計方案作者信息姓 名匡 芳所教學科高中英語所教學段高三英語單位名稱寧鄉十三中微課程信息主題名稱It 的用法選題意圖it的用法是英語高考語法考查的熱點之一，盡管老師多次講解，而學生對該語法點的掌握不是很盡如人意，有的學生甚至每次見了這樣類型的題都做不對，老師講解時，學生有時感覺枯燥無味，針對這種情況，我們錄制了微課程。內容來源牛津英語 高中英語語法適用對象高二、高三學生復習教學目標讓學生明白it做形式主語、形式賓語以及it在強調句中的用法，會根據語境靈活運用。教學用途þ課前預習 þ課中講解或活動 þ課后輔導 其他（請簡要說

2、明你將如何使用該微課程）學生已經掌握了it的用法后，要想進一步全面學習其他用法可作為課前預習用；對于對it的用法不太了解的同學，課中講解用比較合適；如果學生已經全面學習了it的用法，可以作為課后復習輔導用，能幫助學生理清其全面用法。知識類型þ理論講授型 推理演算型 技能訓練型 實驗操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多選)拍攝 þ錄屏 þ演示文稿 動畫 其他預計時間5分鐘微課程設計教學過程（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環節）設計意圖（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）Step 1:Rewrite the following sentence

3、s by using “it”Conclusion 1:“it” as formal subject: 1. It is +adj. + ( for/of sb. ) to do sth.2.It is no good / no use / useless doing sth.3.It is necessary/important/natural/possible that-從句(should) do4. It is + n.+ that-從句.通過用it改寫句子讓學生領悟it做形式主語的用法 Step 2: Fill in the blanksConclusion 2: “it” used

4、as formal object:主語+ think, find, make, feel, consider, believe, + it + adj./ n. + to do/ doing/ that從句 通過填空讓學生總結it做形式賓語的用法。Step 3: Watch and answerConclusion 3: Emphatic sentences (強調句型)It is/was +被強調部分+ that/who(僅用于被強調部分指人時）+其余部分。It is/was not until+ that+其余部分(肯定句）。通過看圖講句子和重寫句子讓學生領悟總結it在強調句中的用法，并提

5、出not until在強調句中的運用這一難點，讓學生加深印象。設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互動設計、技術細節等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節，不超過300字。）it的用法是英語高考單選題考查的熱點之一，主要考查其在各種特殊句式中的使用。盡管老師多次講解，而學生對該語法點的掌握不是很盡如人意，得分率較低；老師講解時，學生有時感覺枯燥無味，針對這種情況，我們錄制了微課程，方便學生不會的時候，隨時打開微課程觀看，趣味性較高，針對抽象的語法講解語言達不到的效果，微課程中加入形象的圖片演示后會更直觀，更形象。學前感知以練習的形式展示給學生，讓學生學前感知對該語法項目的掌握情況，學生先自主回顧it的用法，然后觀看微視頻，目的明確，有針對性，與單調的口頭講解相比，網絡媒體的滲透體現了課堂的科技性、趣味性，使學生的參與度更高，使得課堂更生