1、29、盲孩子和他的影子教學案教與學目標1、知識與能力（1）摘抄優美詞語，積累語言。（2)有感情地朗讀課文。（3）多角度理解文章主旨，培養多向思維的能力。（4）學習欣賞文章美。2、過程與方法通過有感情的朗讀課文，多角度理解文章主旨，欣賞文章美。3、情感、態度與價值觀培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。教與學重點1、有感情的朗讀課文。2、多角度理解文章主旨。3、學習欣賞文章美。教與學方法誦讀法；自讀與點撥相結合。教與學過程一、導入新課同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人-今天，我們再次步入美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界

2、，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友盲孩子和他的影子。二、學習新課（一）初讀課文，整體感知1、教師范讀課文，播放背景音樂愛的奉獻，聲音要輕，創設溫馨情境。2、學生自由朗讀課文，識別、積累重要詞語。教師隨機出示重點詞語（正確朗讀并解釋)嬉戲 踉踉蹌蹌 孿生 潺潺 泥濘 霹靂(二）讀出自我，合作交流學生快速默讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：1、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化？2、歸納一下本文的情節發展步驟。學法指導：以上兩個問題學生討論不會有太大的困難，可指導學生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線畫出（他的日子過得很寂寞。盲孩子似乎感到了光明，看到了色彩。

3、它很快樂。“??！我看見它了，螢火蟲”他從來沒有這樣快樂過。盲孩子望著他的背影驚喜地叫起來；“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了?。┤缓蟾鶕@些語句再歸納出文章情節步驟，教師板書如下：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子·螢火蟲·太陽 ·月亮的愛使盲孩子得到光明。（三）重點賞讀，質疑探究1、組織學生討論，欣賞文章美感。（1）本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的意境。你分析一下課文是從哪些方面表現這些意境美的？（2）美好的意境是靠美好的語言表達的，畫出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什

4、么好處。可四人小組討論，爭取讓每個學生都有發言的機會，都受到美的感悟熏陶。提 示：第（1）題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松明快，情境多姿多彩等方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、 “彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。理解第（2）題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。提 示：全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見天上出現了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠

5、。”疊音詞很多，不僅形象感強，描寫形態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“哞哞”、“咩咩”、“潺潺”、“陣陣”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩” 等。節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！焙?，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H，是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳]有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子?！?2、引導學生多角度地理解文章主題

6、。討論：結合課文情節的發展和詩情畫意般的境界，我們應如何理解文章主題？學法指導：對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解文章主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也已予以肯定。當然，從文章整體內容理解 關愛像盲孩子一樣的弱者 ，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。三、課堂練習積累與運用1、詞語解釋嬉戲： 孿生： 踉踉蹌蹌：2、下列各句中填上合適的疊詞 影子常常牽著盲孩子的手，帶著他

7、去牧場聽牛兒地叫，羊兒地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小橋去聽的流水聲。在附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄地，閃著的光。他覺得手心里癢的，是一只小蟲在爬。3、下列四句中沒有使用修辭的一項是（ ）a、夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。b、他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。c、無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈。d、人們說，他們像一對孿生兄弟。同步鑒賞閱讀課文“風停了他倆說，我們都是光明的孩子?！卑匆蠡卮鹣铝袉栴}。1、為什么“今天月亮特別亮”，“今天太陽出來的格外早”？2、盲孩子見到光明后，文章連用了幾個“看見了”句子，有什么作用？ 3、

8、“他倆說，我們都是光明的孩子”一句在文中有什么作用？ 4、你認為是什么讓盲孩子見到光明？ 四、拓展延伸1、請仿照下面的句式，在橫線上再續寫兩個句子。你是嚴冬里的炭火；你是湍流中的踏腳石；你是看不到的空氣；你是捉不住的陽光。??！友情，你在哪里？2、把下面這段話改寫成一組排比句。理想不是現成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描繪和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，需要你去開墾它，改造它。五、教師總結美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在 我們心中永駐。（一人讀敘述語言，一人讀盲孩子的話，一人讀影子的話，齊讀眾多螢火蟲的話，可再播放背景音樂愛的奉獻。)六、布置作業做同步基礎訓練七、板書設計 開端：盲孩子的處境 - 寂寞 影子陪伴 - 歡樂 盲孩子和他的影子 經過：螢火蟲幫助 - 溫暖 關愛弱者 結局 盲孩子重見光明 -喜悅 影子獲得生命- 幸福八、學后記九、教后記 課堂練習提示1、開玩笑，作弄嘲笑 (兩人)同一胎出生 走路不穩的樣子2、（1）哞哞 咩咩