1、買文具教學內(nèi)容：教材第3334 頁內(nèi)容教學目標：1. 結合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。2. 能正確進行簡單的小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題。3. 通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的類推遷移、轉化方法的數(shù)學思維。在解決實際問題的過程中，體驗數(shù)學的價值。教學重點：使學生了解小數(shù)乘法的意義。教學難點：能夠計算出簡單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)。教學用具：多媒體課件；教學過程一、復習舊知師：同學們，前面，我們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法。你們還記得嗎？好，老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示課件)7X2= ()+()=()5 + 5 + 5=( )

2、 X ()=()8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=()X()=()整數(shù)乘法的意義：求幾個相同的()的( )的簡便運算。師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學王國的皇冠，我們還要繼續(xù)努力學習。在探究新知識前，我要帶你們?nèi)€地方。二、創(chuàng)設情境，激趣導入(課件出示情境：文具店) 。師：熊媽媽的文具店開張了，我們一起來看看都是什么文具？師提問：那你能根據(jù)圖中信息，提出哪些數(shù)學問題呢？三、探索新知師：剛才我們從買文具情境中，提出了很多數(shù)學問題，我們就選其中一個問題，一起來研究研究。(一)探究小數(shù)乘法的意義。每塊橡皮0.2 元，買 4 塊橡皮需要多少元？（出示課件）師：我們可以怎樣列算式呢？（只

3、列算式不計算）指名讓學生說出算式。（0.2 X 4; 0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）師提問：大家看這算式，0.2 是什么數(shù)？4是什么數(shù) ?師：對，這個是小數(shù)乘整數(shù)，我們今天就一起來研究小數(shù)乘整數(shù)。（出示課題）師提問：大家再來看這乘法算式，你能說說這0.2 X 4表示的意思嗎？師：對了，大家看這算式，那是怎樣的數(shù)的和呢？師：誰能完整地說出小數(shù)乘整數(shù)的意義呢？師：小數(shù)的乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，都是求幾個相同的加數(shù)的和的簡便運算。（ 2）探究算法引導學生想出多種方法, 然后進行交流算法。師：小數(shù)乘法的意義我們已經(jīng)知道了，你能算了嗎？把自己的想法寫在練習本上。師提問：誰愿意說說，

4、你是怎么算出0.2X4的得數(shù)？ （0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.20.2 元=2 角，4X2 角=8 角，8 角=0.8 元，0.2 X 4=0.8。）師：恩，我懂了，是4個0.2相加的和，就是我們0.2 X 4的意義，原來你運用的是小數(shù)乘整數(shù)的意義。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）師： 老師這， 也有一種方法，同學們， 想不想知道？（老師根據(jù)學生匯報進行板書）師： 0.2 元，老師想把它轉化為整數(shù)，那老師要怎么辦呢？師：0.2元=2角，那2角X 4是求4個什么？（提醒學生說完整）師提問：你能說說8 角是幾元嗎？師：好，你真棒，這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問

5、題轉化成我們以前學過的知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。那同學們，你們還有什么不一樣的算法嗎？師：那老師有一個朋友笑笑，它非常不服氣，他看到同學們想出了這么多種方法，他也想出了和你們不一樣的方法，同學們想不想看看？那我們一起來看看笑笑是怎么做的呢？（借助直觀模型計算）師提問：笑笑用一個長方形代表1 元，把它平均分成了幾份？每份是多少元？師：每塊橡皮是0.2 元，誰來說說笑笑應該涂幾份呢？為什么？師：一塊橡皮涂2 份，那 4 塊橡皮要涂幾份呢？誰來幫幫笑笑呢？師：那8份就是幾元呢？誰來說說？師：好，說得很好。這位同學說的這個方法，就是把小數(shù)乘法的新問題轉化成我們 以前學過的

6、知識，用舊的知識推出新的知識，這種方法在數(shù)學上叫做轉化。師小結：同學們，我們一起來看看，小數(shù)乘整數(shù)的方法，有這幾種方法，第一種， 我們是運用小數(shù)乘整數(shù)的意義來計算的； 第二種則是把小數(shù)乘法的新知識轉化成了我們 學過的知識，用舊的知識推出新的知識；第三種則是借助面積模型，體會小數(shù)乘整數(shù)的 算理。（三）自主探索師：同學們，這些方法都學會了嗎？好，下面我們就來看看你們掌握得怎么樣，我 們一起來看看這個問題。提問：買3把尺子需要多少元？（出示課件）師：請同學們選擇適合自己的計算方法計算。（學生計算，教師巡視）指名讓學生匯報。四、深化運用，鞏固新知。師：同學們，剛才我們已經(jīng)買了什么文具？我們還可以買什么

7、文具呢？接下來，我們一起來解決這幾道題。1 .課本“練一練”第1題。（讓學生獨立完成，再交流）2 .課本“練一練”第2題。（讓學生獨立完成，再交流）3 .課本“練一練”第3題。（學生思考、解決問題）五、回顧小結，質(zhì)疑問難。通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲？師：同學們，數(shù)學的魅力大不大？希望同學們能用你們的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)，生 活中的數(shù)學是無處不在的！板書設計：買文具乘法：求幾個相同小數(shù)的和的簡便計算。課后反思：小數(shù)點搬家教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊 P35-37小數(shù)點搬家.教學目標：1、通過創(chuàng)設生動的情境 小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向 左、右移動引起小數(shù)大小的變化

8、規(guī)律。2、能靈活運用探索出的規(guī)律。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。教學重、難點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教具準備：多媒體課件、練習題教學過程：一、 復習1、同學們，我們班今天來了這么多老師，大家先鼓掌表示對他們的歡迎！除了 這些老師，還有些朋友想?yún)⒓咏裉斓膶W習，大家歡迎她們的到來。（貼小娃娃）為后面 學習做好鋪墊。問：同學們，這里總共有多少個娃娃，用數(shù)幾表示？這個紅娃娃又可以用幾來表 示呢？紅娃娃1是娃娃總數(shù)10的多少呢？娃娃總數(shù)又是紅娃娃的多少？2、大家說的真好，下面還有幾組數(shù)，看看它們是如何變化的？二、童話激趣，引出課題同學們說的真好，那么屏幕上

9、現(xiàn)在出現(xiàn)的是多少？ （285）（動畫）在輕快的音樂中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成：285。這時小數(shù)點跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點。”瞧！又來了一位好朋友。我們來瞧瞧它到底有多大本領吧接著小數(shù)點跳到5和8的中間（28.5）,再跳到2和8的中間（2.85）,最后又跳 到了 2的前面，（0.285）小數(shù)點說：“我在285的數(shù)字之間跳來跳去，挺有趣的。你 們知道嗎？我在搬家的時候，這個小數(shù)的大小有什么變化？小數(shù)點讓原來的285一會兒變成了 28.5, 一會兒變成2.85, 0.285,看來小數(shù)點的本領還真的呀！ 我們就一起去 螞蟻餐廳看看“小數(shù)點搬家”給餐廳帶來的變化吧?。ò鍟n題：小數(shù)點

10、搬家）三、創(chuàng)設情境、自主探究（一）觀看動回：（動畫）螞蟻開了一家餐廳，標價¥ 4.00,小數(shù)點覺得很奇怪“沒有客人？這可怎 么辦呢？ ”小數(shù)點想了想，說：“我要搬搬家！ ”于是小數(shù)點搬到了 4的前面（¥0.40） 這時就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小 數(shù)點又往左再搬到了一次家（¥ 0.04）。餐廳生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著“我 真是個天才！”（二）分析探討，找出規(guī)律師：小數(shù)點向哪邊搬家的？螞蟻餐廳從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？（生說）師：那現(xiàn)在我們一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體變化。這

11、些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請同學們在組內(nèi)討論：1 .小數(shù)點是怎樣移動的？2 .小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化 ？3 .小組匯報。匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎上，老師 小結歸納：1小數(shù)點向左移動1位，這個數(shù)將縮小到原來的;101小數(shù)點向左移動2位，這個數(shù)將縮小到原來的 ；100小數(shù)點向左移動3位，這個數(shù)將縮小到原來的;1000來了這么多客人，螞蟻真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點知道自己闖 禍了，趕緊往右搬，這時，快餐價格會發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學生先思考，然后在小 組中交流）。試試小數(shù)點向右移動1位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動2位

12、，這個數(shù)將擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動3位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍；師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎?小結：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大（板書：右移擴大），小數(shù) 點左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟海ㄗ笠瓶s?。?。四、綜合應用通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移動引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點 真是個神奇的小家伙，我們在學習中應如何應用它呢？1、下面的數(shù)與0.285比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？2.85285028.50.02850.002852、我會擺618縮小到原來的 （61.8）;縮小到這個數(shù)的工（0.61

13、8）;擴大到這個數(shù)的10 10100倍（6.18）;擴大到 這個數(shù)的1000倍（6180）強調(diào)：小數(shù)點無論向左移還是向右移，位數(shù)不夠都用0補足。3、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)擴大到原來的 一倍；如果這個 數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應向 移動 位4、0.09 X 10=0.09X 100=0.09X 1000=53.8 X 10=53.8X 100=53.8X 1000=3.1 + 10=0.82 + 10=0.71 +100=5.12 + 100=356.1 +1000=5、我會選：（1）、把8.72的小數(shù)點向左移動一位，得（）（2）、把一個小數(shù)擴大到原來的100

14、0倍，可以通過把小數(shù)點（） 得到。、把0.06的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就（）（4）、把最大的三位數(shù)縮小到原來的,，得（）10006、我會算：3.9 X100=71.2+100=18.5+10=0.84 X 100=0.6 X 1000=23 +1000=7、判斷對錯！(1)0.56 X 1000=560()(2)4.7 +10=0.047()(3)0.85 X 100=850（4）3.69的小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)擴大20倍。（）（5）去掉1.04的小數(shù)點,這個數(shù)就擴大100倍。 （）五、故事小數(shù)點的悲劇總結并結束本課 六、作業(yè)：數(shù)學課本37頁第七題 板書設計:小數(shù)點搬家擴大到原來的10倍擴大到原

15、來的100倍左移縮小<小數(shù)點,、，一，1,、縮小到原數(shù)的（一位）10縮小到原數(shù)的（兩位） 100縮小到原數(shù)的（三位）擴大到原來的1000倍1000課后反思:街心廣場教學內(nèi)容：北師大版四年級下冊數(shù)學第三單元小數(shù)乘法第四課時教材38-39頁。教學目標：知識和技能：結合實際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系。過程與方法：學生經(jīng)歷探究關系的過程，滲透觀察，比較的能力。初步溝通整數(shù)計算和小數(shù)計算方法，體會轉化思想。情感、態(tài)度和價值觀：在解決問題的過程中，提高和他人合作，交流的能力。教學重點：明確積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系。教學難點：理解推導過程。教具準備：課件、學習單。教

16、學過程：一、復習舊知，遷移知識師：同學們，在學習新知識之前，我們先看這組題目，看誰的反應最快。0. 34 _ ()=345300 _()53027 ' _ ()=0.0273.06 1()=30.66 ： 一()=0.060.143 :()=143生口答。(教師指一個小組來口答。)師：同學們完成得真好！現(xiàn)在我們來看 0.34X 100=34這道題目，誰來說一說為什 么要乘以100? 6T00=0.06為什么要除以100?師：其他同學有不同意見嗎？師：他說得真好，這就是根據(jù)我們上節(jié)課學習的小數(shù)點搬家的規(guī)律進行運算的。(意圖：利用舊知識，為本節(jié)課學習的新知識做遷移，降低學生學習的難度。)二

17、、創(chuàng)設情境，提出問題。(出示課件：街心廣場的平面圖)師：接下來，老師還為大家準備了一幅街心廣場的平面圖，說一說從圖中，你獲得 了哪些數(shù)學信息？師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？師：還有嗎？(讓學生暢所欲言，同時提高了學生收集信息，并利用信息提出不同數(shù)學問題的能 力，有助于提高學生的解決問題的能力的培養(yǎng)。)師：同學們的問題真多，現(xiàn)在我們準備來解答這三個求面積問題。請同學們列式計算在課堂練習本上。（學生做，老師巡視）（學生做完后，老師指名匯報。）師：你來匯報一下街心廣場的面積怎么求？師：花壇的面積怎么求？你來回答。師：嗯，很好！請你再說一說每塊地磚的面積怎么求？。（該學生列出算式但是回答不出得數(shù)

18、）（停頓一下）好的，沒關系，誰讓幫他！愉婷你來。師：欣慰同學，你明白了嗎？師：好的！有幾個同學的結果和愉婷同學一樣？（看學生的舉手情況）嗯，同學們,這是一道小數(shù)乘小數(shù)的計算，是新知識，我們還沒有學過，但已經(jīng)有同學能正確計算出它的結果了，誰來說一說，計算 0.3X0.2時，你是怎么想的？師：你能不能利用我們以前學過的方法計算出 0.3X0.2的積？0.3米=3分米 0.2米=2分米3X 2=6（分米 2） 6 分米 2=0.06 米 2所以 0.3X0.2=0.06休 2）（板書在黑板左邊）師：你真棒！懂得用單位換算的方法，把小數(shù)轉化成整數(shù)來計算。同學們，轉化可是數(shù)學中一種經(jīng)常用到的好方法！還有

19、不同的方法嗎？用豎式（師板書豎式）0. 3X 0. 20.0 60.3X 10=33X0.2=0.60.2 +0.2+0.2 =0.6所以 0.3X 0.2=0.06休:2）師：同學們的方法可真多??！關于小數(shù)乘小數(shù)的計算，除了可以用單位換算的方法 來計算，還有新的方法等著我們一起去探索，下面老師就帶著同學們一起來學 習像0.3X 0.2這樣的小數(shù)乘法中，乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關系。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)一一積的小數(shù)位數(shù)）（事先寫好，貼上黑紙，撕開）三、觀察比較，初定結論師：同學們，讓我們回過頭來觀察一下這三個長方形的長之間有什么關系？寬之間 有什么關系？它們的面積之間有什么關系？（

20、點擊出現(xiàn)三個面積橫式。）請同 學們在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說一說。（黑板上板書三個豎式事先寫好，貼上黑紙， 撕開）（讓學生在小組內(nèi)說一說，教師巡視）師：老師將這三個長方形面積計算的算式用豎式呈現(xiàn)出來。首先讓我們先來比較一下前兩個豎式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？師：有不同意見嗎？這里又用到了什么規(guī)律？是什么引起了積的變化？師：嗯，看來學了知識同學們都懂得應用。還有要補充的嗎？師：反過來比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3要如何變成30? 2要如何變成20, 6呢？師：有其他看法嗎？接下來我們再來比較一下后面這兩個豎式？你發(fā)現(xiàn)了什么？一 ，一 一、，一 ，一 1 1 一 一 一 、， ， *師：為什么積要縮小到原來的 ,

21、呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們討論一下。100（讓學生小組內(nèi)先討論，再進行匯報。）師：還有誰要補充的嗎？是根據(jù)前面的結果推理出來的。同學們，你們的想法和這個同學一樣嗎？（一樣）同學們是什么引起積的變化？師：同學們，現(xiàn)在老師要變個魔術，請注意看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師用手遮位了小數(shù)乘法豎式中的小數(shù)點和 0,讓學生通過這個小小的動作感受一 下小數(shù)乘法的計算可以通過轉化成整數(shù)乘法的方法來計算， 再結合小數(shù)點的移動來得出 正確的結果）學生發(fā)現(xiàn)了算式變成了整數(shù)乘法，就明白了原來小數(shù)乘法可以先用整數(shù)的方法計 算，再根據(jù)乘數(shù)的變化得出積的變化規(guī)律。讓學生說一說。師：是這樣的嗎？在數(shù)學學習中，我們得到了一個結論，要質(zhì)

22、疑這個結論是否正確, 最好的辦法就是驗證一下。三：質(zhì)疑驗證，鞏固應用1、完成課本43頁試一試師：請同學翻開書本43面，完成試一試的題目，用這個結論來試一試，你發(fā)現(xiàn)了 什么？與同學進行交流。讓學生分小組完成這道題目，并匯報。師：接下來我們來匯報一下。師：和第一個算式比較一下。為什么 4X0.3=1.2?師：那 0.4X0.3=0.12和 4X0.3=1.2 比較呢?師：說得真棒，另個這一組題目呢，誰來說一說。師小結：看來確實是乘數(shù)的變化引起了積的變化，我們在計算小數(shù)乘法時可以怎能 樣計算呢？2、完成課本43頁填一填。師：同學們，老師將剛才這兩組題目中的小數(shù)乘法整理成表格，也就是數(shù)學書上43頁的填

23、一填。請同學們獨自填寫表格，并與小組同學交流。（讓學生獨立完成表格，并與小組同學交流，再進行匯報。）師：好，哪個小組來匯報一下。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：其他小組有不同看法嗎？師：想一想為什么0.4X 0.5=0.2的積只有一位小數(shù)。而 0.07X 0.2中間的0能去掉 嗎？引起學生的思考，讓學生自由說一說。師：同學們，通過進一步的驗證！我們知道了乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小 數(shù)。你們今天的表現(xiàn)真不錯，敢不敢接受更大的挑戰(zhàn)呢？3、完成39頁練一練第一、二題四、課后總結：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五：板書設計小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)位數(shù),一 一，1縮小到原來的100.3X0.20.0 6一一

24、，一 1縮小到原來的10,，一一 1縮小到原來的110乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。課后反思:包裝教學內(nèi)容：包裝 ，課本 40 頁 41 頁。教學目標：能力目標：能根據(jù)“包裝”的有關信息提出數(shù)學問題，學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算能力。體會小數(shù)乘法在實際中的應用。過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展數(shù)學思維。情感、態(tài)度、價值觀：使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合應用的能力。教學重點 ：讓學生體會兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。教學難點：探索小數(shù)乘小數(shù)的一般豎式計算方法及估算能力。

25、教學準備 ：課件、吸鐵石、8 開白紙若干張、磁性黑板、紅旗榜。教學過程：一、學情調(diào)查：1、板演：2 6 X8=0.85+2.4=（注：找學生板演同時口算。）2、口算：0.2X3=5X 0.01=3.2+2.3=10-5.5=2.5 X 10=32.6+ 10=3.25 X 0=4.8+1 =（提問：0.2X3= 2.5X 10=怎么算的？5X 0.01 =算式意義。）3、積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？4、檢查板演并導入：今天我們繼續(xù)學習小數(shù)乘小數(shù)。5、板書課題：小數(shù)乘法。二、新授過程：（第一步：明確任務）1、課件出示主題圖：包裝。（ 1） 、從主題圖中你得到了哪些信息？（ 2） 、根

26、據(jù)這些信息，你能編一道完整的數(shù)學問題嗎？2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85 元，需要多少元？（ 3） 題1.（1）、誰會列式？依據(jù)什么關系數(shù)量關系？ （2.6X 0.8=）（ 2） 、這個算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）（ 3）怎么計算呢？（學生交流想法）下面把自己的計算方法寫在紙上。（第2 步：獨立思考。學生完成任務。）（第3 步：組內(nèi)評比。選出不同的計算方法，不考慮正確與錯誤。小組將不同的答案張貼在黑板上。）（第4 步：課堂展示。指名將答案張貼在黑板上的同學上臺交流自己的算法及算

27、理。（第5 步：質(zhì)疑反思。質(zhì)疑反思與課堂展示同步進行。）（第6 步：總結提升。在充分經(jīng)歷課堂展示與反思質(zhì)疑的基礎上，引導學生總結計算小數(shù)乘法的方法列豎式計算，感受豎式計算的合理性，依據(jù)反思質(zhì)疑總結出計算步驟。 ）三、拓展應用5、解決問題2.（1）、誰會列式？ （ 0.85X2.4=）（ 2） 、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。（ 3） 、嘗試列豎式計算。指名版演。（注：讓學生主動發(fā)現(xiàn)錯誤，并與板演的小數(shù)加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數(shù)乘法豎式的印象。）老師可從如下問題引導學生思考或作教學評價：（4）、計算0.85X2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成 85X24。）（5）、

28、再想一想0.85X2.4的積是多少？為什么？（ 6） 、小數(shù)末位有零怎么辦？（ 7） 、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數(shù)點？再一次小結列豎式計算小數(shù)乘法的計算方法。（說明：再一次小結實際上是對第6 步的完善與再認識，著重強調(diào)注意事項。）老師可從如下問題引導學生思考或作教學評價：6、觀察：（1）、看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數(shù)乘法。）（2）、計算小數(shù)乘法的計算方法是什么？（按照整數(shù)乘法法則進行計算。）（3）、再看看，這兩道題的積的小數(shù)點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。）7、質(zhì)疑問難：（1）、這節(jié)課我們所學習的內(nèi)容是書中第 44頁

29、，請打開書看一看，有沒有不明白的地 方。（2）、共同做一道題：1.12X1.4=（找學生板書。）（3）、小結：怎樣用豎式計算小數(shù)乘法？應該注意一些什么問題？四、鞏固練習：1、給下面各題的積點上小數(shù)點。1 .3 60.7 8X 0.8X 0.0 4100883 1 2（強調(diào)積的小數(shù)位數(shù)不夠時，用“ 0”補位。）2、直接寫得數(shù)。0.6 X0.7=0.9 X0.1=0.8 X5=3、判斷題：一個兩位小數(shù)乘一個兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。（）因為 8X2=16,所以 0.8X0.2=1.6。（）一個數(shù)除以0.8等于0.7,這個數(shù)是0.56。（）在用豎式計算小數(shù)乘法時，按照整數(shù)乘法法則進行計算，只要小數(shù)

30、點對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。（）4、用豎式計算：4.8 X 0.25=0.32X 1.2=9.8X 0.5=5、解決實際問題：草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多 少？五、全課總結：1、本節(jié)課學到了什么數(shù)學知識？運用了什么數(shù)學思想?2、列豎式計算小數(shù)乘法要注意什么？理由是什么？）板書設計：小數(shù)乘法問題1:包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？2.6X0.8=2 6 縮小到 1/10 2.6X 8 縮小到 1/10 X0. 82 0 8 縮小到 1/100 2.0 8答：需要2.08元。問題2:包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.8

31、5元，需要多少元?2.4X0.85=列豎式計算小數(shù)乘法步驟：1、當做整數(shù)乘法列豎式計算。2、依據(jù)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)確定積的小數(shù)點位置。課后反思:蠶絲教學內(nèi)容：第4243頁教學目標1、讓學生通過自主探究，理解并掌握小數(shù)乘法豎式筆算方法并能正確進行計算。2、在探索計算方法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和抽象概括能力。3、讓學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂 趣，增強學數(shù)學的信心。教學重點1、能根據(jù)主題圖的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用。2、能學會用豎式計算小數(shù)乘法。教學難點熟練地進行小數(shù)乘法豎式的計算，掌握積的小數(shù)末尾 0的處理方法。教學準備多媒體課件教學

32、過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題1、大家記得李商隱的無題嗎？這首詩寫一個閨中女子相思落淚的哀怨，你知道是哪一句嗎？提到春蠶我們首先想到的是蠶絲，同學們，你知道關于蠶和蠶絲的一些知識嗎？春蠶和秋蠶吐的蠶絲是不一樣的。請看情境圖的信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學問題。2、課件出示教學情境圖。3、從圖中你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來看一看這里面隱藏著什么數(shù)學知識。（教學時，讓學生讀一讀有關信息。該信息十分有趣，但對學生來說都比較生疏， 所以讓學生認真讀一讀。）二、自主探索1、師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學問題嗎？生1: 一條春蠶吐出的絲長約多少千米？（呈現(xiàn)已知信息，一條秋蠶吐絲的長度約是1.2千米，春蠶絲長

33、大約是秋蠶的1.25 倍。）小組內(nèi)互相說一說。（激發(fā)學生學習興趣，也讓導入更加自然。）(1)列出解決問題的算式1.2 X 1.25(2)估算。要求學生先估估1.2X1.25積，并說一說你是怎么估算的。(學生可能出現(xiàn)：把1.2估成1,把1。25估成1,所以結果是1米。這時教師可引導提問：是大于1米還是小于1米？這樣學生就知道一條春蠶吐出的絲長約1千米。)在此基礎上，師引導學生用筆算來解決這個問題。(3)嘗試計算。筆算1.2X1.25又要注意什么呢？巡視指導列豎式有困難的孩子讓學生獨立嘗試計算，然后匯報交流。(師配合板書：)1.2X1.25 = 1.5(千米)1.2 5X1.22 5 01 2 5

34、1.5 0 0直接用小數(shù)列豎式，然后重點解決小數(shù)的位數(shù)問題，使學生明確第一個乘數(shù)有2位小數(shù)，第二個乘數(shù)有1位小數(shù)，兩個乘數(shù)一共有3位小數(shù)，所以積就有3位小數(shù)。2、師提問：織一條絲巾大約要用 300條秋蠶吐的絲，一條絲巾的質(zhì)量約多少克？(呈現(xiàn)已知信息：一條秋蠶吐絲的質(zhì)量大約是 0.35克)(1)列出解決問題的算式。0.35 X300(2)估算。(3)用豎式計算。小結小數(shù)乘整十數(shù)或整百數(shù)一般讓小數(shù)和整十數(shù)或整百數(shù)的非零數(shù)對齊，所以上面的豎式可以怎樣寫？讓學生自己獨立列豎式計算，然后與同桌交流，互相檢查計算過程，結果并說一說 自己的想法。用實物投影儀展示學生的算式時，教師要突出 0的處理。要先落0,

35、再點小數(shù)點。最后結果可以去掉小數(shù)點后面的 003、小結小數(shù)乘法的豎式算法應該請注意什么。師：用豎式計算小數(shù)乘法，你有什么體會?4、出示教材第42頁最下面的例題。教師：請同學們算一算，填一填，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？5、探究結果匯報。通過剛才解決一條春蠶吐絲的長度的問題和一條絲巾質(zhì)量的問題歸納升華小數(shù)乘法的豎式算法。三、課堂活動1、完成課本第43頁“練一練”第1題。(1)生獨立計算，師巡視檢查。(2)全班反饋。2、完成課本第43頁“練一練”第3題。(1)讓生直接說出積的小數(shù)點的位置。(2)讓生說一說你的根據(jù)。3、完成課本第43頁“練一練”第2題。四、鞏固學習。(1)完成課本43頁“練一練”的第4題。(2)完成課本43頁“練一練”的第5、6題。課后反思:手拉手教學內(nèi)容：第 44 45 頁教學目標：1、 能根據(jù)“手拉手”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。2、體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。3、能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。教學重點：使學生經(jīng)歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的