1、做陽光教師心得體會感想我要做一位陽光教員，調(diào)劑好意態(tài)，熱忱地進修，高興地糊 口，幸運地任務(wù)，正在此后任務(wù)中，我會用至心、愛心、誠懇、 耐煩，換來孩子們純粹的愁容，博得孩子們的尊崇以及敬愛和簧 舍、家長的認同以及社會的承認，正在此分享心患上領(lǐng)會感觸。 上面是WTTWTT為大師搜集收拾整頓的做陽光教員心患上領(lǐng)會感 觸，歡送大師瀏覽。做陽光教員心患上領(lǐng)會感觸篇1禮拜六，教體局構(gòu)造全滎陽市的教員一同傾聽了高金英教師 的陳述，高金英是中學(xué)初級教員、中國科協(xié)學(xué)會辦理效勞中間教 導(dǎo)專家委員會研討員。她1995年起擔當宏志班班主任，被評為北 京市圭表標準班主任、北京市進步前輩任務(wù)者，取得天下“三 八”紅旗頭、

2、都城肉體文化建立獎?wù)隆Ｋ昂缶幾氤鰰瞬灰?樂還是舞蹈、我與宏志班、陽光總正在風(fēng)雨后等書， 被譽為“宏志媽媽”。初度見到高金英教師，便被她儉樸的抽象、密切的話語吸收 住了。內(nèi)心不由感慨到：如斯偉大的人竟做了那末多不服凡是的 工作；偉大的崗?fù)ひ材軌虺煽儾环彩堑钠孥E。而往常不服凡是的 教師就座正在了咱們眼前。聽高教師的講座幾乎便是一種享用， 一全國來一點也沒有感到累，反而越聽越愛聽，高教師是個“故 事年夜王”。一成天的授課，與其說是正在作講座還沒有如說正 在講故事。剛開端我覺得高教師傳授的科目必定是理科，但是厥 后才發(fā)明本來她是教物理的，不斷以為物理是文科傍邊偏偏難的 一門科目，講堂該當是很活躍

3、的，難以變更先生的主動性，沒想 到物理教師一一高教師是用故事來吸收先生，教導(dǎo)先生，讓我感 受頗多。陳述會上，高金英教師言傳身教，羅列少量新鮮的事例，深 化淺出引見了本人正在教導(dǎo)教授教養(yǎng)進程中經(jīng)過一樣平常糊口大 事論述小道理的共同的班主任任務(wù)辦法。陳述正在高金英教師配 樂朗讀教員的代價中開端了，教員們都沉溺正在動人的師生 情中，如許的收場也必定咱們將承受一次心靈的震動，肉體的洗 濯。隨后，咱們又被她的風(fēng)趣、幽默、聰慧深深吸收，場內(nèi)笑聲 迭起。一個個風(fēng)趣的小笑話，讓大師笑患上前仰后合，但笑過以 后，留下的是思考；一個個精煉的小故事，讓大師打動患上喜笑顏 開，但哭過以后，留下的是深思。怎樣當班主任才

4、是有“陽光滋味” ？聽完高教師的陳述，我釋 然理解 理睬，教員品德的魅力便是“陽光的滋味”。這類品德 的魅力便是教員的義務(wù)心以及愛心。有了義務(wù)心只能把事做對于; 有了愛心才干把事做好。高教師說：愛便是教導(dǎo)，一個良好班主任樂成的條件便是 “愛心”。是的，教員只要用本人的愛才干與先生發(fā)生心靈的碰 撞，才干到達逾越人的天然屬性而到達完滿的地步。教導(dǎo)不克不 及不豪情，不愛的教導(dǎo)，就好像水池里不水同樣，不克不及稱其 為水池；不感情，不愛，也就不教導(dǎo)。傾聽講座的進程中，讓我感觸感染最深的是高教師的教導(dǎo)聰 慧。正在教導(dǎo)教授教養(yǎng)任務(wù)中，她非常擅長應(yīng)用“小故事”領(lǐng)導(dǎo) 先生了解“小道理”。確實，糊口中活潑風(fēng)趣的小

5、故事，咱們略 加細想就會品出很多哲理。關(guān)于聽多了晚輩說教的孩子，那些小 故事會正在沒有知沒有覺中震動他們的心靈，起到很好的教導(dǎo)后 果。高教師重復(fù)說：你要教導(dǎo)他，發(fā)脾性是無用的，說教是無功 的，講故事呀！良多教師以為教導(dǎo)沒資料，沒課本，并不然，糊口 中良多的工具均可以用來教導(dǎo)先生，就看你能否存心往留意。比 方：咱們手機上良多笑話，就能夠用上。高教師慣正在細節(jié)中授人以德。她慣拿大事開刀，再套用一 些品德文章以小喻年夜。她應(yīng)用“咸菜風(fēng)云”對于先生睜開自律 與他律，節(jié)儉持家、浪費敗家說教。高金英教師便是如許高效應(yīng) 用“午檢”，分秒浸透“宏志肉體”。我出格觀賞高教師的做法：“當他正在犯小過錯的時分，他

6、自己是感到?jīng)]有覺得然，這個時分我感到作為教師指進去，嚴峻 地批判，提示他留意；當他犯了年夜過錯的時分，咱們講傻子都曉 得錯了，教師就不須要跟他沒完沒了地批判啊、或許說更嚴峻地 責備，不必了。”聽這講座以前，正在碰到先生出錯誤時，我的做法恰好以及 高教師的倒過去：當他犯小過錯時，輕描淡寫的批判；當他犯年夜 過錯時，就沒完沒了的呵斥他！并且我也不斷以為本人的做法是精 確的：”有些工作要置若罔聞，有些工作要嚴峻處置”，但是跟 著本人班主任任務(wù)的日趨展開，我逐步發(fā)明有些先生，你越批判 他，他越對抗，沖突心思越年夜，任務(wù)越難展開。聽了高教師的 講座，我才認識到我從前做法似的過錯性。本來作為一位班主 任，

7、教導(dǎo)先生不克不及只是批判，還要有得當?shù)墓奈枰约鞍龘P， 特別是正在他們出錯誤的時分。實在先生他們正在處置工作方 面，思惟曾經(jīng)逐步趨勢于成熟，但因為他們的糊口經(jīng)歷缺乏，出 錯誤是再所不免的，偶然候，他們本人曾經(jīng)認識到了本人的做法 是過錯的，只是因為某些緣由羞于供認，這時候作為班主任，咱 們要做的沒有是一味的批判，而是該當對于他們停止領(lǐng)導(dǎo)，或許 是從旁悄悄地址多少句，我想后果會更好一些。除了此以外，正在任務(wù)中，咱們做班主任的要以理服人，以 感情人，要有“陽光的滋味”。卻不知，培育這類“陽光的滋 味”它需求你精神的投進，工夫的投進，感情的投進，可是，一 旦陽光暖和了每個先生的內(nèi)心，你就會感觸非常幸運。

8、做陽光教員心患上領(lǐng)會感觸篇2寒假我仔細品讀了修美麗師德做陽光教員這本書，讓我感觸感染到做一個良好的陽 光教員必需要做到：正在面臨孩子，要有陽光般絢爛的笑容；面臨 共事，要有陽光般暖和的立場；面臨家長，要能陽光般樸拙的交換; 面臨教導(dǎo)，要有陽光般安然平靜的心態(tài)；面臨教研，要有陽光般主 動的熱忱；面臨開展，要有陽光般不斷的能量。書中的一個個案例 正在我的腦海里烙下了深深的印痕。教員是充溢愛心的職業(yè)，教員要做一位愛的天使，這是對于 每位教員的最根本請求。教員不只僅要成為一位有愛心的教員， 還要成為一位聰慧型的教員。聰慧是思考的結(jié)晶，教員的教導(dǎo)聰慧便是教員對于教導(dǎo)教授 教養(yǎng)成績臨時研討以及不時思考的后

9、果。教員假如能從研討的角 度來處置教授教養(yǎng)任務(wù)，不時地發(fā)明成績，考慮成績，研討成 績，就可以不時地增加本人的考慮力、感悟力，不時地提煉新見 地、新觀念，從而片面地進步本人的學(xué)術(shù)程度以及教導(dǎo)聰慧。做一位陽光教員，就要樂于念書進修，走進陽光陸地。常識 就像陸地，只要不時積極，才干延長與此岸的間隔。做一位陽光 教員，就要善待先生的過錯。由于每一個人城市出錯誤，更別提 孩子了，吃一塹，長一智。孩子們恰是正在一次次的過錯中汲取 經(jīng)驗，逐步長年夜的。因而作為教員，我要改動本人的觀念，用 贊譽的目光往發(fā)明孩子身上的長處，進而構(gòu)成贊譽的習(xí)氣。那 末，我即便面對宏大的壓力，也會從內(nèi)心感觸本人是一位高興的 教員。

10、“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；理解關(guān)心取得冤家, 理解擔心取得輕松，理解忘記取得自在”。我要做一位陽光教員，調(diào)劑好意態(tài)，熱忱地進修，高興地糊 口，幸運地任務(wù)。正在此后任務(wù)中，我會用至心、愛心、誠懇、 耐煩，換來孩子們純粹的愁容，博得孩子們的尊崇以及敬愛和簧 舍、家長的認同以及社會的承認。做陽光教員心患上領(lǐng)會感觸篇3陽光是萬物生活之源，陽光象征著熱忱，陽光象征著生機，陽光象征著年老，有了陽光才 有咱們這個斑斕的天下。陽光給人的覺得是美妙的，它代表著安 康主動的糊口立場，代表著熱忱向上。做教師假如給你后面加之 個“陽光”來潤色，那也是咱們每一個教師的抱負。起首要把本人的看法變化過去，要有陽光心

11、態(tài)。一團體幸運 可憐福，正在實質(zhì)上與財產(chǎn)、容顏、位置、權(quán)利沒多年夜干系。 幸運由本人思惟、心態(tài)而決議。作為一個教師，不管有多年夜， 都該當具有陽光心態(tài)，那樣才干具有火普通的任務(wù)熱忱，具有一 顆年老的、不時朝上進步的心；具有一個安康而又充溢生機的身 材。假如咱們不克不及改動所處的情況，咱們就試著往順應(yīng)這個 情況；假如咱們不克不及改動他人就試著往改動本人；假如咱們不 克不及改動工作就改動看待工作的立場；假如咱們不克不及向上比 擬那就試著向下比擬。如許的話咱們會高興很多，也會幸運很多！ 咱們的先生也會因而而高興很多，幸運很多！其次便是要享用糊口、享用教導(dǎo)自身。“當教師苦啊，天天 上課講患上口干舌燥，下課還患上備課、改功課，能夠還&lsquo； 上沒有討指導(dǎo)好，下沒有患上先生歡一旦只感到“苦”而 領(lǐng)會沒有到“樂”，人們就會挑選保持，就會挑選躲避。咱們要 深信，教導(dǎo)的進程是美妙的，教導(dǎo)的遠景是美妙的，咱們完整能 夠輕松高興地教好書，享用教導(dǎo)帶來的宏大興趣。講堂上，能夠從 先生幼稚的講話中讀出靈性，能夠從先生斗膽勇敢的設(shè)想入耳出 發(fā)明，能夠從先生雙眼閃耀的光輝中領(lǐng)會到先生對于你的信賴， 能夠從先生貫通常識后