1、做陽光教師心得體會感想我要做一位陽光教員，調劑好意態，熱忱地進修，高興地糊 口，幸運地任務，正在此后任務中，我會用至心、愛心、誠懇、 耐煩，換來孩子們純粹的愁容，博得孩子們的尊崇以及敬愛和簧 舍、家長的認同以及社會的承認，正在此分享心患上領會感觸。 上面是WTTWTT為大師搜集收拾整頓的做陽光教員心患上領會感 觸，歡送大師瀏覽。做陽光教員心患上領會感觸篇1禮拜六，教體局構造全滎陽市的教員一同傾聽了高金英教師 的陳述，高金英是中學初級教員、中國科協學會辦理效勞中間教 導專家委員會研討員。她1995年起擔當宏志班班主任，被評為北 京市圭表標準班主任、北京市進步前輩任務者，取得天下“三 八”紅旗頭、

2、都城肉體文化建立獎章。她前后編纂出書了不音 樂還是舞蹈、我與宏志班、陽光總正在風雨后等書， 被譽為“宏志媽媽”。初度見到高金英教師，便被她儉樸的抽象、密切的話語吸收 住了。內心不由感慨到：如斯偉大的人竟做了那末多不服凡是的 工作；偉大的崗亭也能夠成績不服凡是的奇跡。而往常不服凡是的 教師就座正在了咱們眼前。聽高教師的講座幾乎便是一種享用， 一全國來一點也沒有感到累，反而越聽越愛聽，高教師是個“故 事年夜王”。一成天的授課，與其說是正在作講座還沒有如說正 在講故事。剛開端我覺得高教師傳授的科目必定是理科，但是厥 后才發明本來她是教物理的，不斷以為物理是文科傍邊偏偏難的 一門科目，講堂該當是很活躍

3、的，難以變更先生的主動性，沒想 到物理教師一一高教師是用故事來吸收先生，教導先生，讓我感 受頗多。陳述會上，高金英教師言傳身教，羅列少量新鮮的事例，深 化淺出引見了本人正在教導教授教養進程中經過一樣平常糊口大 事論述小道理的共同的班主任任務辦法。陳述正在高金英教師配 樂朗讀教員的代價中開端了，教員們都沉溺正在動人的師生 情中，如許的收場也必定咱們將承受一次心靈的震動，肉體的洗 濯。隨后，咱們又被她的風趣、幽默、聰慧深深吸收，場內笑聲 迭起。一個個風趣的小笑話，讓大師笑患上前仰后合，但笑過以 后，留下的是思考；一個個精煉的小故事，讓大師打動患上喜笑顏 開，但哭過以后，留下的是深思。怎樣當班主任才

4、是有“陽光滋味” ？聽完高教師的陳述，我釋 然理解 理睬，教員品德的魅力便是“陽光的滋味”。這類品德 的魅力便是教員的義務心以及愛心。有了義務心只能把事做對于; 有了愛心才干把事做好。高教師說：愛便是教導，一個良好班主任樂成的條件便是 “愛心”。是的，教員只要用本人的愛才干與先生發生心靈的碰 撞，才干到達逾越人的天然屬性而到達完滿的地步。教導不克不 及不豪情，不愛的教導，就好像水池里不水同樣，不克不及稱其 為水池；不感情，不愛，也就不教導。傾聽講座的進程中，讓我感觸感染最深的是高教師的教導聰 慧。正在教導教授教養任務中，她非常擅長應用“小故事”領導 先生了解“小道理”。確實，糊口中活潑風趣的小

5、故事，咱們略 加細想就會品出很多哲理。關于聽多了晚輩說教的孩子，那些小 故事會正在沒有知沒有覺中震動他們的心靈，起到很好的教導后 果。高教師重復說：你要教導他，發脾性是無用的，說教是無功 的，講故事呀！良多教師以為教導沒資料，沒課本，并不然，糊口 中良多的工具均可以用來教導先生，就看你能否存心往留意。比 方：咱們手機上良多笑話，就能夠用上。高教師慣正在細節中授人以德。她慣拿大事開刀，再套用一 些品德文章以小喻年夜。她應用“咸菜風云”對于先生睜開自律 與他律，節儉持家、浪費敗家說教。高金英教師便是如許高效應 用“午檢”，分秒浸透“宏志肉體”。我出格觀賞高教師的做法：“當他正在犯小過錯的時分，他

6、自己是感到沒有覺得然，這個時分我感到作為教師指進去，嚴峻 地批判，提示他留意；當他犯了年夜過錯的時分，咱們講傻子都曉 得錯了，教師就不須要跟他沒完沒了地批判啊、或許說更嚴峻地 責備，不必了。”聽這講座以前，正在碰到先生出錯誤時，我的做法恰好以及 高教師的倒過去：當他犯小過錯時，輕描淡寫的批判；當他犯年夜 過錯時，就沒完沒了的呵斥他！并且我也不斷以為本人的做法是精 確的：”有些工作要置若罔聞，有些工作要嚴峻處置”，但是跟 著本人班主任任務的日趨展開，我逐步發明有些先生，你越批判 他，他越對抗，沖突心思越年夜，任務越難展開。聽了高教師的 講座，我才認識到我從前做法似的過錯性。本來作為一位班主 任，

7、教導先生不克不及只是批判，還要有得當的鼓舞以及褒揚， 特別是正在他們出錯誤的時分。實在先生他們正在處置工作方 面，思惟曾經逐步趨勢于成熟，但因為他們的糊口經歷缺乏，出 錯誤是再所不免的，偶然候，他們本人曾經認識到了本人的做法 是過錯的，只是因為某些緣由羞于供認，這時候作為班主任，咱 們要做的沒有是一味的批判，而是該當對于他們停止領導，或許 是從旁悄悄地址多少句，我想后果會更好一些。除了此以外，正在任務中，咱們做班主任的要以理服人，以 感情人，要有“陽光的滋味”。卻不知，培育這類“陽光的滋 味”它需求你精神的投進，工夫的投進，感情的投進，可是，一 旦陽光暖和了每個先生的內心，你就會感觸非常幸運。

8、做陽光教員心患上領會感觸篇2寒假我仔細品讀了修美麗師德做陽光教員這本書，讓我感觸感染到做一個良好的陽 光教員必需要做到：正在面臨孩子，要有陽光般絢爛的笑容；面臨 共事，要有陽光般暖和的立場；面臨家長，要能陽光般樸拙的交換; 面臨教導，要有陽光般安然平靜的心態；面臨教研，要有陽光般主 動的熱忱；面臨開展，要有陽光般不斷的能量。書中的一個個案例 正在我的腦海里烙下了深深的印痕。教員是充溢愛心的職業，教員要做一位愛的天使，這是對于 每位教員的最根本請求。教員不只僅要成為一位有愛心的教員， 還要成為一位聰慧型的教員。聰慧是思考的結晶，教員的教導聰慧便是教員對于教導教授 教養成績臨時研討以及不時思考的后

9、果。教員假如能從研討的角 度來處置教授教養任務，不時地發明成績，考慮成績，研討成 績，就可以不時地增加本人的考慮力、感悟力，不時地提煉新見 地、新觀念，從而片面地進步本人的學術程度以及教導聰慧。做一位陽光教員，就要樂于念書進修，走進陽光陸地。常識 就像陸地，只要不時積極，才干延長與此岸的間隔。做一位陽光 教員，就要善待先生的過錯。由于每一個人城市出錯誤，更別提 孩子了，吃一塹，長一智。孩子們恰是正在一次次的過錯中汲取 經驗，逐步長年夜的。因而作為教員，我要改動本人的觀念，用 贊譽的目光往發明孩子身上的長處，進而構成贊譽的習氣。那 末，我即便面對宏大的壓力，也會從內心感觸本人是一位高興的 教員。

10、“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；理解關心取得冤家, 理解擔心取得輕松，理解忘記取得自在”。我要做一位陽光教員，調劑好意態，熱忱地進修，高興地糊 口，幸運地任務。正在此后任務中，我會用至心、愛心、誠懇、 耐煩，換來孩子們純粹的愁容，博得孩子們的尊崇以及敬愛和簧 舍、家長的認同以及社會的承認。做陽光教員心患上領會感觸篇3陽光是萬物生活之源，陽光象征著熱忱，陽光象征著生機，陽光象征著年老，有了陽光才 有咱們這個斑斕的天下。陽光給人的覺得是美妙的，它代表著安 康主動的糊口立場，代表著熱忱向上。做教師假如給你后面加之 個“陽光”來潤色，那也是咱們每一個教師的抱負。起首要把本人的看法變化過去，要有陽光心

11、態。一團體幸運 可憐福，正在實質上與財產、容顏、位置、權利沒多年夜干系。 幸運由本人思惟、心態而決議。作為一個教師，不管有多年夜， 都該當具有陽光心態，那樣才干具有火普通的任務熱忱，具有一 顆年老的、不時朝上進步的心；具有一個安康而又充溢生機的身 材。假如咱們不克不及改動所處的情況，咱們就試著往順應這個 情況；假如咱們不克不及改動他人就試著往改動本人；假如咱們不 克不及改動工作就改動看待工作的立場；假如咱們不克不及向上比 擬那就試著向下比擬。如許的話咱們會高興很多，也會幸運很多！ 咱們的先生也會因而而高興很多，幸運很多！其次便是要享用糊口、享用教導自身。“當教師苦啊，天天 上課講患上口干舌燥，下課還患上備課、改功課，能夠還&lsquo； 上沒有討指導好，下沒有患上先生歡一旦只感到“苦”而 領會沒有到“樂”，人們就會挑選保持，就會挑選躲避。咱們要 深信，教導的進程是美妙的，教導的遠景是美妙的，咱們完整能 夠輕松高興地教好書，享用教導帶來的宏大興趣。講堂上，能夠從 先生幼稚的講話中讀出靈性，能夠從先生斗膽勇敢的設想入耳出 發明，能夠從先生雙眼閃耀的光輝中領會到先生對于你的信賴， 能夠從先生貫通常識后