1、蜜蜂引路優秀教學設計教學目標1 學會本課8個生字和由這些生字組成的詞語， 會用 “附近”“驚訝”造句。2能正確、流利地讀課后練習3的兩組句子，并比較 出每組兩句話有什么不同。3理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，能 正確回答課后練習1的兩個問題。4初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察，認真思考事 物之間的關系，就可能找到解決問題的辦法。5能正確流利地朗讀課文。教學重點、難點1學會本課8個生字和由這些字組成的詞。2知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難 的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦 法。教學時間 三課時教學過程：第一課時教學目標（一）學會本課8個生字和由這些字組成

2、的詞，理解詞語的意思。（二）能較正確、 流利地朗讀課文， 初步了解課文內容。（三）指導書寫生字。教學重點、難點（一）掌握本課8個生字的音形義。（二）通過初讀課文，了解每個自然段的主要內容。 教學過程（一）出示課題，激發情趣。板書課題10蜜蜂引路 誰說說什么叫“引路”？（就是領路、帶路。 ） 蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這 些問題來學習這篇課文。（二）初讀課文，讀準字音。1讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音， 同時標出自然段的序號。 （只有四個自然段） 。2指出四人每人讀一段課文，正音。（三）學習本課生字詞。1自學生字。 要求讀準字音， 記住字形， 想想字義， 并在書上畫出由這

3、些生字組成的詞語，再讀一讀。2檢查自學效果。（1）字音：附：讀fU,不讀f。弓I：讀y in,不要讀成yng。（2）字形：談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩 個“火”，上邊的“火” ，捺要寫成點，要與“談”字區別。和“爪”字區別。導：上邊是“巳” ，要封口，不要寫成“己” 下邊是“寸” 。要與“異”區別。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是： 弓路：領路，帶路。莫斯科：前蘇聯首都。 附近：離得很近的意思。 養蜂：飼養蜜蜂。派去：分配、指定。 談天：很隨便地談話。 向導：帶路的人。3指導書寫生字的字頭。可提示以下幾個字： 弓：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。斯：左邊是“其”字，右邊是“

4、斤” ，不要寫成 “月”字。莫：上中下結構。 上邊是草字頭， 中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。導：注意下邊“寸”的橫寫長點。（四）再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什 么。討論后回答：（第一、二自然段交待了故事發生的時間、地點、人 物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣 找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領 來的。（五）作業。1各寫生字一行。2熟讀課文。第二課時一、教學目標（一）能正確、流利地朗讀課文。（二）理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。二、教學重點、難點（一） 了解由于列寧仔細觀察， 善于聯想和科學分析而 找到了養蜂的

5、人。二）培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。三、教學過程 （一）講讀課文，理解課文內容。1講讀第1自然段。（1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？ 板書：莫斯科、小山、小房子。（2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂 人的。2講讀第2自然段。（1）自由讀第2自然段， 思考：列寧又想找養蜂人， 這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往常”的意思。（2）板書：山路，遇到問題。3講讀第4自然段。（1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養蜂人，你 從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝” 的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝？（3

6、）讀列寧的話，理解“向導” 。（4）分角色有語氣地讀第4段。 板書：解決問題。 過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段， 便會得出答案。4講讀第3自然段。（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）（2）指名讀第一句并說句意。板書：一邊一邊發現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。（3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？板書：仔細。指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼 到黑板上。（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發現了什么？他是怎么想的？ 他又發現了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。（列寧發現許多

7、采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起 蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是 要飛回蜂房的。接著，他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花 叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園 子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子 可能就是養蜂人的住處。 ）（6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。告訴學生： 列寧在仔細觀察后， 認真思考了蜜蜂、 蜂房、養蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。（7）指名讀第三句，思考回答：為什么說開門的“果然”是養蜂人？（ “果然” 一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完 全相符合，列寧的判斷

8、是正確的，因為他的判斷是依據自然 規律，是合情理的。 ）（二） 總結全文。1 指名讀全文， 說說列寧是怎么找到養蜂人的？讀 了課文，對你有什么啟示？2老師總結歸納：列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔 細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法三）齊讀全文。四）作業。1寫字詞各三遍2形近字組詞引 （ ）張（）養（ 導（）斯（摸（談（美 （ ） 淡 （ 異（ ）3正確、流利地朗讀課文。 【板書設計】第三課時一、教學目標 （一）檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。（二）完成課后填空和造句的練習。二、教學重點、難點熟讀課文， 完成課后填空練習

9、； 會用“附近”、 造句。三、教學過程（一）鞏固練習。 （出示小黑板或投影）1組詞，口頭組兩個詞語，然后抄下來。2填合適的詞，先口頭填空，再抄下來。一只（ ） 一所（ 一位（ ）驚訝”3用直線把意思相近的詞語連起來。4完成課后作業（2）填空，再讀一讀句子。（第一 題填“談天” ，第二題填“向導” 。）5完成課后作業 （3），比較每組兩句話有什么不同， 再用帶點的詞造句。（1）先讓學生讀句子，弄清句子的意思。（2）再同桌兩人討論，每組句子有什么不同。指 名發言。（每組兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后，句子更加明確具體、生動了。 ）（3）指導造句。先弄清詞意再口頭造句。 “附近” 的意思是離得很近。1我家附近有許多商店。2我們學校的附近有一條小河。3我家附近有一座街心公園。 “驚訝”的意思是驚奇。1外賓參觀我國的工藝美術品時，驚