1、農村中小學現代遠程教育資源的有效應用研究作者：方微波 羅小鋒 單位：新余市經濟開發區勝利小學 郵編：338000內容提要：遠教資源的應用對農村中小學來說是一個新課題，只有在應用中積累、應用中探索、應用中總結經驗，才能更好地發揮其最大的功效。我校在應用遠教資源的幾年中，歷經了酸甜苦辣，但“功夫不負有心人”我們總算摸索出了自己的一些經驗，在此與大家共免。關鍵詞：重視、培訓、應用、總結從2003年開始至2005年，在我省統一布署下，實施了“農村中小學現代遠程教育”項目。遠教工程運用信息化的手段和方式，把優質的教育資源，先進的教育理念、科學的教學方法輸送到我們廣大的農村中小學，這無疑是“雪中送炭”。他

2、不僅彌補了我們農村中小學的“先天不足”，同時也促進了城鄉教育的協調發展，推動了農村教育教學的改革。作為受益的學校之一，我們也深感遠教工程確實是一件“惠民工程”。但是任何新生事物的出現都會有一個接受、適應、探索、研究的過程，遠教工程也不例外。由于農村中小學相對落后的教學管理、教學觀念、和教學手段，他的推廣和適應就更需要“下苦功、出苦力”了。下面我就談談近幾年來，我校在遠程教育資源的應用上做的一些實踐和探索。一、    重視遠教工程，制訂培訓計劃當我校先后配齊了電腦室、光盤播放室、衛星遠程接收室和多媒體室的設備后，在欣喜的同時我校領導也犯了愁，愁的是有了“硬件”，可“

3、軟件”跟不上，因為我校根本沒有一個信息技術方面的專業教師，日后的管理、使用和維修該怎么辦？經過學校領導班子的反復討論、比較，最終決定：事在人為，從頭學起。為此我們制訂了三步走的計劃：第一步，先派一位信息技術方面相對較強的教師在外接受急需的相關培訓；第二步，再以“一”帶動部分骨干教師學習，然后傳幫帶，以此帶動全體教師；第三步，在利用遠教資源進行教師培訓的同時，再外派教師學習需要掌握的信息技術。二、    健全管理制度，促進資源應用為了激發教師應用遠教資源的積極性，充分認識到遠教工程的重要性和必要性，我校專門成立了遠程教育領導小組，建立了信息處，信息處工作由教學副校長

4、分管，信息處主任和干事各一名，負責遠教資源應用和信息技術方面的相關工作。責任到人，分工明確，同時還劃撥專用經費。為了讓教師在思想上統一認識，我們首先安排了幾名骨干教師帶頭使用資源上公開課，課后再進行評課分析，讓全體教師充分認識到使用遠教資源不但豐富了課堂教學內容，調動了學生學習的興趣和積極性，還擴展了學生的視野，提高教育教學質量。在達成共識后，再進行全員培訓，讓每位教師學會使用各項教學設備?！皼]有規矩，不成方圓”，信息時代不再是人管人，而是以“制”管人，除了按照上級的要求制訂的相關制度外，我們還結合本校的實際情況制訂了信息教學管理制度，其內容包括：校本培訓管理制度、課堂教學管理制度、考核方案、

5、信息教學工作獎懲制度等，這些制度讓教師的信息化教學有章可循,有制可依,有目標可追。同時我們還將信息教學納入教師的年終考核，極大地促進了教師對資源的應用。我校的管理始終本著管理促運用、培訓促應用、活動促應用的原則，盡可能地將遠程教育發揮到最大的功用。三、及時整理資源，合理使用教室只有讓教師在第一時間掌握所接收到的資源，才能更好地保證資源的使用。因此，我校安排管理員每天都定時接收衛星資源、對下載的資源進行各年級、各科目分類整理，并刻錄成光盤，形成目錄登記，以便于教師查找。我們還將每周接收到的資源打印出目錄及時進行公示。有了豐富的教學資源，該如何安排教師規范、有序地使用資源和設備上課呢？我校現有師生

6、人數800多人，教室用房緊缺，只有一個播放室和一個多媒體室（和遠教衛星接收室合用），針對實際情況，我們制訂出了多媒體室的課表，要求教師按課表上；而在播放室上課，我們要求教師根據自己課程進度的需要，如要在播放室上課必須提前一天上報信息處后，再統一安排，排出課表每天公示。這樣既做到了不耽誤教師的課程進度，又避免了不同班級同節課使用教室。四、利用資源培訓，提高教師素質我校每學期都有關于教師的校本培訓計劃，培訓形式多種多樣：一是組織教師觀看一些相關科目的教學資源。如觀看教育頻道節目，觀看典型優質課實錄和教學理論講解等。還針對優質課實錄進行評課，討論如何更有效地利用資源整合上課，這樣做教師不但對平時積累

7、的應用資源的情況進行了分析，還總結出了寶貴的經驗。二是教師的信息技術技能培訓。我校最初一部分教師在電腦方面水平較低，甚至還有的是從未使用電腦的，為此我們每周定時間、定主講人，對全校教師根據年齡和接受程度分期分批地進行電腦培訓，并開放電腦室，給教師提供更多的實踐操作機會。三是校外培訓后，再校內培訓。針對我校教師在信息技術方面專業性不強的特點，我們還在校外聘請老師或外派教師進行培訓，接受培訓的教師回校后再培訓其余教師。例如暑假我校就派了幾位教師學習Flash Mx軟件制作課件、Dreamweaver Mx網頁制作和電腦的組裝維護等。四是針對教師的需要進行的培訓。如遠程資源的查找和使用培訓、多媒體設

8、備使用培訓、網上資源的查找及下載等。通過培訓我校教師的信息技術水平上了一個新臺階。例如原先學校電腦出現了問題要到處找人維修，現在一般都能自行解決，而且有90%的教師都能制作PPT課件，10%的教師能制作出簡單的Flash動畫課件，多位教師的課件作品還在市里獲獎。五、全面應用資源，豐富學生生活遠教資源中還有許多課程之外的豐富的科學知識及具有教育意義的影片等，可謂是含概了各個方面。為了讓資源不閑置、不浪費“各盡其所能”，我校信息處的專管員在整理資源的時候，將科目之外的資源進行分門別類，比如自然科學、健康教育、電視電影等，以目錄的形式轉交給政教處，每周一次安排學生觀看。有時還會根據情況的需要，如學生

9、參賽、學雷鋒及綠色環?；顒拥?，有針對性地組織學生觀看學習。此外，我校還利用遠程教育資源上黨課，學習黨的精神，開展黨的活動等。六、完善考評制度，激發主動應用多年來，農村教師由于條件的限制，上課一直是“一支粉筆，一本教科書”，要改變這一教學習慣可不是一朝一夕的事。因此，為了讓教師能由被動變為主動使用資源，我校分了以下三個階段讓教師逐漸適應：認識、了解階段骨干教師帶頭階段全員動員學習使用階段。有了這三個階段作為鋪墊，我們就開始著手制訂教師對遠程教育資源應用的考評制度。要求每位教師每周使用資源至少上一節課，每月檢查一次，登記在自制的月檢查表上并進行公布。使用情況將記入年終個人考核，針對個別不愿意使用的教師將硬性在個人年終積分中進行扣分；針對年齡較大的教師我們要求以使用光盤播放為主，降低要求。經過一段時間的適應，現在教師都嘗到了使用遠教資源的甜頭，有時會出現當天排不上課的情況。遠教資源的推廣、應用對于我校來說充滿了酸甜苦辣，他的工作沒有固定模式，也沒有現存的經驗，只能在實踐中摸索