1、1.通過本組綜合性的學習活動，進一步讓學生體驗童話的魅力，感受童話給我們帶 教學 來的快樂。要求2.講童話，演童話，寫童話。積累描寫童話的小詩。進行中外童話”專題展示。3.認識童話的特點，提高欣賞童話的能力。訓練學生想象、表達的能力。重點1.寫童話，講童話，演童話。難點2.能把童話寫得合乎情理、生動自然教具_自編的童話故事、合作表演的童話故事、搜集的童話資料、“夢幻屋”幻燈片 準備教學 _三課時 課時第一課時敘學目標1. 展開想象,感受生活的豐富多彩，從中受到某一方面的啟迪。2. 能把童話內容按一定條理，生動具體地寫出來。3. 提高學生的想象能力及語言表達能力。一激發興趣，導入新課同學們，最近

2、我們在課內外閱讀了一些童話故事，感受到了童話的語言魅力，從中受到了啟迪。童話其實離我們很近，好像就在我們的身邊，只要我們張開想象的翅膀，就能用童話來表 達我們美好的心愿。今天我們就來一起創作童話。二回顧課文明確特點1. 回憶學過的巨人的花園幸福是什么去年的樹小木偶的故事，這些童話最突出的特點是什么？2. 教師小結：童話故事的情節神奇有趣，非常吸引人。里面的主人公都具有夢幻色彩，神秘 莫測。或是神仙精靈，或是山魔水怪，或是鳥獸蟲魚，他們都具有超常魔力。童話的語言非常優美，令人回味無窮。童話在向你敘述故事的同時，也一定使你從中得到有益的啟迪。明確要求，指導習作1. 讀課本第 59 頁“寫童話”的段

3、落，看這次作文的要求是什么。(1) 選擇人物。(幾種動物或幾件物品，有魔力，能說話.)(2) 想象。(人物之間發生的事)(3) 編寫。(情節神奇,語言優美,給人啟迪。)2. 習作指導。(1)選擇。選擇動物或事物時應注意什么？(選擇的動物或事物應是相關的，自己熟悉的、喜歡的。)確定中心。在欣賞美妙的童話故事的同時，能獲得心靈的啟迪，這是童話的一個很重要的目的。 因此, 寫前要明確你想說明什么道理，表達什么情感。(可以從生活中你認為最需要說明的方面去思 考。比如珍惜友情，學會寬容，無私奉獻，相互欣賞，等等。)(3) 展開想象。圍繞中心想象，這幾種動物或事物之間會發生什么事？會說什么？會做什么？(要

4、大膽、神奇、充滿變幻。)(4) 同桌互講童話。同桌互講后，相互修改，使情節更吸引人，內容更充實，道理講述得更深刻，語言更流暢、自 然、優美。(5) 指導修改。1指定一名同學到前面講童話。2全班同學共同評價、修改。3老師給予適當點撥。四學生自己編寫童話學生寫童話草稿，老師巡視指導，關注需要幫助的學生。范文舉例L UL例文一：小灰兔和小松鼠的故事在遼闊而蒼茫的北國邊疆，有一片茂密的大森林。大森林里住著善良的小灰兔和小松鼠她倆是鄰居，更是形影不離的好朋友。每天她們倆一起上學，一起做游戲。小松鼠在枝頭跳來跳去地練習舞步時，小灰兔便躺在綠茵茵的草地上聽小溪唱歌。透過茂密的枝葉，她看見藍藍的天，雪白的云。

5、空氣清新得像滾動在荷葉上的露珠。一個多么美麗的家園哪！“灰兔姐姐 ,幫我摘下你頭邊的那朵野百合 ,今晚的月光晚會 ,我戴上一定很漂亮。”“不 行,松鼠妹妹 ,野百合會很疼的。美的東西為什么非得占為己有呢?”小灰兔不動。“那 ,我要一根小樹枝總行吧 ,做個小帽子。”“不行 ,小樹枝也會疼的。”“你總是這也不能動,那也不能折 ,那咱們玩什么 ?”小松鼠坐在樹梢上 ,生氣地甩甩大尾巴 ,撅著嘴。“松鼠妹妹 ,”小灰兔從草地上坐起來 ,語調里充滿憂慮 ,“ 我去的地方比你多 ,因此知道的 事情也多一些。 森林外面的世界變化很快 ,城市在迅速擴建 ,我們的家園在逐漸縮小 ,沙漠漸漸 逼近了樹林 ,可怕的

6、沙塵暴一場接著一場。人類已意識到了亂砍濫伐帶來的災難,正在想辦法補救。我在想 ,為了我們世代居住的家園 ,我們能做點兒什么呢 ?”小松鼠聽了小灰兔一席話 ,迅速從樹枝上跳下來 ,摟住小灰兔 ,由衷地表示她的歉意和敬 佩:“灰兔姐姐 ,你真了不起 ,知道的事情真多 ,我們能做點兒什么呢 ?”一向活潑好動的小松鼠 也陷入了深思。 森林里很靜 ,除了鳥兒的嘰喳聲和微風拂過枝頭的輕響,一切都像進入了夢鄉。“啪”的一聲 ,一枚松塔兒掉了下來 ,小松鼠眼睛一亮 :“姐姐 ,讓我們來種樹 ,好嗎 ?”“種 樹?”小灰兔感到很驚訝。“是的 ,我知道樹木的生長習性 ,我來采摘樹種 ,你負責平整這塊森 林外的空地

7、 ,并且把松子種在土里 ,好不好 ?”“太好了 !松鼠妹妹 ,你不愧是我的好朋友。”說 完，她倆立刻動手干了起來.寒冷的冬天過去了 ,冰雪融化 ,萬物復蘇 ,種子發芽了 ,芽兒長高了。 當一片美麗的樹林出現 在大家面前時，整個森林里的動物都為之欣喜若狂。 “這是誰的樹林 ?”鳥兒和動物們悄悄地 打聽。松鼠和灰兔異口同聲地說 :“這是大家的樹林。來吧，這就是我們的家園 !”例文二 :小草和鮮花的對話夏天，烈日當空，火辣辣的驕陽炙烤著沉悶的大地。萬物都好像沉睡了一般。只有“歌唱 家”知了不厭其煩地叫著，令人心中更增添了煩悶。在一個花匠的花園里，一棵不起眼的小草，平日總喜歡迎風起舞，此刻也被烈日曬蔫

8、了，無 精打采地耷拉著頭。不遠處的一個花盆里，種著一株鮮花，它卻不把火辣辣的太陽放在眼里，正神采飛揚地撒 歡兒 :它一會兒抖抖碧綠的葉子，一會兒又展展美麗的花瓣，心中覺得愜意得很哩。歡樂之際，它低下了頭，看見萎縮在墻角的小草正喘著粗氣，便對小草說 :“小不點兒，你呼哧呼哧的，唱的 什么歌呀 ?”小草知道鮮花在取笑它，但還是回答說 :“我快渴死了，正在使勁，想把根兒扎得更深些，找 水去呢 !”鮮花詭秘地笑了笑，突然用力把身子一抖，葉子上的水珠兒紛紛往下落，它大聲叫道 “: 小草，別找水了，下雨了，下雨了 ! ”幾滴水珠落在小草身上，小草覺得涼絲絲的，它高興地抬起頭，只見天空沒有一絲云彩，方 知鮮

9、花又在戲弄它。它又朝旁邊一望，只見養花的人正在給鮮花澆水哩。“哈哈哈”見小草上當了，鮮花開心地笑起來，“小草，你真笨！”小草并不在意鮮花的挖苦，繼續默默地用勁，根須一點一點往泥土深處扎去。半個多月過去了，天仍然沒有下雨，盡管太陽依舊火辣辣地炙烤著大地，小草卻變得綠油油的，又隨風舞動起來了。原來，它的根須已扎在深處濕潤的泥土中。小草想把這個好消息告訴鮮花，它一次又一次地呼喚著鮮花，但總聽不見回聲。原來，鮮花 的主人出遠門去了，由于長時間沒人給它澆水，鮮花早已干枯了。第二課時釵學目標1. 在講童話、演童話的過程中，感受童話帶來的樂趣，激發閱讀童話的興趣。2. 訓練學生的想象能力、語言表達能力及與他

10、人合作的能力。談話導入神奇的童話，讓我們度過了一段段美好的時光，感受到一股股濃濃的深情，我們讀它，寫它，融進了夢幻般的世界里。今天,我們再把讀、寫的童話，講給大家聽，演給大家看，再來體驗童話 為我們帶來的快樂吧！二學生準備1. 過渡同學們，今天我們要去一個“夢幻屋”表演童話，要想表現出色，獲得掌聲，需要精 心準備。我知道同學們在課下已經下了不少工夫，現在還有十分鐘開演，請大家再抓緊時間準 備一下。2. 學生自己或合作準備。三走進“夢幻屋”1. 老師用電腦投影打出“夢幻屋”幻燈片，或事先在黑板上布置。2. 導入。同學們，童話世界是神奇的、夢幻的，讓我們走進“夢幻屋”去展現我們美好的夢幻吧！3.

11、學生講演故事。要求。1講故事要自然大方、流利生動，適當加一些肢體語言。2演故事要合作密切、投入感情，表演連貫流暢。3聽眾要尊重演員的勞動，認真看，認真聽，演出結束，要熱烈鼓掌。(2)評價。每講完、演完一個故事，要進行評價。首先要真誠懇切地指出優點，再針對不足，提出一兩點希望，使演員受到鼓舞。小結。同學們，我們今天坐在“夢幻屋”里，聽著、看著夢幻般的童話故事，仿佛真的走進了夢幻 的世界。這是多么令人神往、令人難忘啊！童話給我們的生活帶來色彩，帶來情趣，帶來無限希 望,讓我們今后不論何時何地，都以童話為伴，去讀童話，寫童話，感受童話吧！第三課對1.我的發現:通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。2.日積月累：積累詩中的優美語句，激發學生的創作欲望，為學生創作童話提供參考。3.展示臺：交流學習本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。一我的發現1. 導入:美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看。2. 學生讀“我的發現”。3. 說說小東、小林經過本組童話故事的學習后，發現了什么。4. 回顧讀過的童話，看看你有什么不同的發現。5. 小組交流。6. 全班交流。（幻想、夸張、擬人等）二日積月累幻想、夸張、擬人組成了可愛的童話故事，讀著它，我們的心也會隨之飛揚。正如在詩中漫步一般，你聽