1、【哀悼基督【哀悼基督 】【摩西【摩西 】請欣賞：米開朗琪羅雕塑作品請欣賞：米開朗琪羅雕塑作品 米開朗琪羅是意大利米開朗琪羅是意大利文藝復興時期文藝復興時期的雕塑家、的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。生于佛羅倫薩。他的藝術創畫家、建筑師和詩人。生于佛羅倫薩。他的藝術創作是以現實主義方法和浪漫主義幻想，來表現當時作是以現實主義方法和浪漫主義幻想，來表現當時市民階級為自由而斗爭的毅力和氣魄。著名的雕塑市民階級為自由而斗爭的毅力和氣魄。著名的雕塑大衛大衛是他是他2626歲時開始創作的，這座高歲時開始創作的，這座高5 5米多的米多的大理石雕象，花了大理石雕象，花了3 3年多時間才完成。雕象健美的年多時間才完

2、成。雕象健美的體態，精巧的造型，細致而逼真地刻畫出人物的意體態，精巧的造型，細致而逼真地刻畫出人物的意志和信念，成為世界藝術寶庫的珍品。他的石雕志和信念，成為世界藝術寶庫的珍品。他的石雕晨晨、暮暮、晝晝、夜夜，也都以肌肉發，也都以肌肉發達、體型健美著稱，不僅姿態動人，而且揭示出人達、體型健美著稱，不僅姿態動人，而且揭示出人物內心的激情。物內心的激情。 米開朗琪羅米開朗琪羅 文藝復興文藝復興這場文化運動對這場文化運動對近代早近代早期期歐洲的學術生活造成了深刻的影響。歐洲的學術生活造成了深刻的影響。它從意大利興起，在它從意大利興起，在1616世紀時已擴大至世紀時已擴大至歐洲各國，其影響遍及歐洲各國

3、，其影響遍及文學文學、哲學哲學、藝藝術術、政治政治、科學科學、宗教宗教等知識探索的各等知識探索的各個方面。文藝復興時期的學者在學術研個方面。文藝復興時期的學者在學術研究中使用（究中使用（人文主義人文主義）的方法，并在藝）的方法，并在藝術創作中追尋現實主義和人類的情感。術創作中追尋現實主義和人類的情感。 文藝復興文藝復興 奧古斯迪奧古斯迪羅丹，法國最杰出最有影響的現羅丹，法國最杰出最有影響的現實主義雕刻家。實主義雕刻家。18751875年游意大利，深受米開朗基年游意大利，深受米開朗基羅作品的啟發，從而確立了現實主義的創作手法。羅作品的啟發，從而確立了現實主義的創作手法。他的他的思想者思想者、加萊

4、義民加萊義民和和巴爾扎克巴爾扎克等作品都有新的創造。羅丹善于用豐富多樣的繪等作品都有新的創造。羅丹善于用豐富多樣的繪畫性手法塑造出神態生動富有力量的藝術形象。畫性手法塑造出神態生動富有力量的藝術形象。他在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲他在歐洲雕塑史上的地位，正如詩人但丁在歐洲文壇史上的地位。羅丹和他的兩個學生馬約爾和文壇史上的地位。羅丹和他的兩個學生馬約爾和布德爾，被譽為歐洲雕刻布德爾，被譽為歐洲雕刻“三大支柱三大支柱”。 羅丹羅丹 【思想者【思想者 】【巴爾扎克【巴爾扎克 】請欣賞：羅丹雕塑作品請欣賞：羅丹雕塑作品 1 1、自讀課文，了解以、自讀課文，了解以“米開朗基羅米開朗基羅”為

5、代表的文藝復興時期的雕塑風格和以為代表的文藝復興時期的雕塑風格和以“羅丹羅丹”為代表的現代雕塑風格。為代表的現代雕塑風格。 2 2、理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。、理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。 3 3、理解文中意蘊豐富的句子，了解、理解文中意蘊豐富的句子，了解“走走路的人路的人”的雙重含義。的雙重含義。 學習目標學習目標 文章課題是文章課題是“走路的人走路的人”，那走路的人是誰呢？那走路的人是誰呢？“走路走路”又又是什么意思呢？請同學們先閱讀是什么意思呢？請同學們先閱讀課文，然后解決這個問題。課文，然后解決這個問題。閱讀提示閱讀提示惶惑不解：惶惑不解：迷惑，畏懼，不理解。迷惑，畏懼，不理

6、解。栩栩如生：栩栩如生：形象逼真，如同活的一樣。形象逼真，如同活的一樣。遵循：遵循：遵照。遵照。造型：造型：形象。形象。柔潤：柔潤：柔和圓潤。柔和圓潤。陳規：陳規：舊的規則。舊的規則。抽象：抽象：不具體，籠統空洞。不具體，籠統空洞。詞語理解詞語理解第一部分（第一部分（1-31-3段）段）通過小女孩的眼睛描繪了通過小女孩的眼睛描繪了走路的人走路的人別別具一格。具一格。第二部分（第第二部分（第4 4段）段）介紹了以米開朗琪羅為代表的西洋雕塑風介紹了以米開朗琪羅為代表的西洋雕塑風格。格。第三部分（第三部分（5-65-6段）段）介紹羅丹創作現代雕塑風格以及他的歷史介紹羅丹創作現代雕塑風格以及他的歷史地

7、位。贊揚了羅丹在藝術道路上不斷探索地位。贊揚了羅丹在藝術道路上不斷探索和創新的精神。和創新的精神。內容梳理內容梳理 看了很久，說明雕塑很特別，吸引人，也看了很久，說明雕塑很特別，吸引人，也說明它不容易被理解。說明它不容易被理解。“惶惑不解惶惑不解”說明這個說明這個雕像并不優美，讓小女孩感到害怕。通過對女雕像并不優美，讓小女孩感到害怕。通過對女孩兒的描寫可以看出，大眾對新的藝術風格不孩兒的描寫可以看出，大眾對新的藝術風格不是一下就能理解和接受的，也可以看到，這個是一下就能理解和接受的，也可以看到，這個新風格的出現正是羅丹在藝術上的突破，是對新風格的出現正是羅丹在藝術上的突破，是對大眾審美情趣的一

8、種超越，而超越，正是藝術大眾審美情趣的一種超越，而超越，正是藝術生命力所在。生命力所在?！芭嚎戳撕芫?，眼中露出惶惑不解的神情女孩兒看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”。 “他沒有手，沒有頭，因為他他沒有手，沒有頭，因為他正在專心走路哇！正在專心走路哇！” 忽略人物的頭和手等相對忽略人物的頭和手等相對次要的部分，正是為了突出人次要的部分，正是為了突出人物專心走路的姿態，說明了羅物專心走路的姿態，說明了羅丹的作品很特別。丹的作品很特別。 “他就如同他的杰作他就如同他的杰作走路的人走路的人一樣，一直在走著，不停地走著。一樣，一直在走著，不停地走著。 既是作品既是作品走路的人走路的人的藝術主的藝術主

9、題，又指羅丹用畢生的精力去追求更題，又指羅丹用畢生的精力去追求更新、更高的藝術境界。藝術的道路上新、更高的藝術境界。藝術的道路上從來沒有停下來過探索的腳步。從來沒有停下來過探索的腳步。 學到這里，你有什么收獲？學到這里，你有什么收獲？你覺得你覺得“走路的人走路的人”指的是什么？指的是什么？ 1.1.課文以課文以“走路的人走路的人”為題，題眼是一為題，題眼是一個個“走走”字，字，“走走”不僅是雕塑所表現的不僅是雕塑所表現的動作，也是羅丹要借雕塑來表達一種觀念動作，也是羅丹要借雕塑來表達一種觀念和主張。走，更是指羅丹在藝術上的創新和主張。走，更是指羅丹在藝術上的創新和探索。和探索。 2.“2.“走

10、路的人走路的人”不僅指羅丹一個人，凡不僅指羅丹一個人，凡是立志于探索創新的人，都可以叫做是立志于探索創新的人，都可以叫做“走走路的人路的人”。 學完課文，請同學們說說以學完課文，請同學們說說以“米開朗基羅米開朗基羅”為代表的文藝復興為代表的文藝復興時期的雕塑風格和以時期的雕塑風格和以“羅丹羅丹”為代為代表的現代雕塑風格有什么不同。表的現代雕塑風格有什么不同。 探究學習探究學習以米開朗琪羅為代表的西洋雕塑風格：以米開朗琪羅為代表的西洋雕塑風格： 以人物逼真、線條優美、以人物逼真、線條優美、造型華麗、外表光滑柔潤、造型華麗、外表光滑柔潤、細節完整真實為標準。細節完整真實為標準。羅丹的現代雕塑風格：羅丹的現代雕塑風格： 用破碎不完整的造型、粗糙凹用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面，來反映塑像本身強烈的凸的表面，來反映塑像本身強烈的明暗和光影。他表現的不僅僅是外明暗和光影。他表現的不僅僅是外表的形象，更是藝術家的內心的觀表的形象，更是藝術家的內心的觀念和主張。念和主張。 走路的人走路的人通過講述羅丹與通過講述羅丹與眾不同的雕塑創作，表