1、冀教小學科學五年級下冊斜坡的學問教案4.斜坡的學問教材分析：斜坡的科學本課是在學生認識了撬棍的學問和輪子的妙用基礎上，幫助學生進一步感受斜坡的巧妙用力， 意識到斜坡的角度與省力關系力， 探究斜面的作用，及斜面省力的規律。教學目標：探究目標：學生能自主探究出斜坡的作用及斜面省力的規律。情感態度價值觀目標：學生愿意合作、能意識到證據對科學研究的重要性。知識目標：知道斜面的省力的作用，解決斜面在生產生活中的實踐應用。教學重點：探究斜面的作用及斜面省力的規律。教學難點：斜面坡度的大小與省力的關系。準備材料：測力計一把 木塊一塊（1cm）斜面一塊（22cm 45cm）鉤碼一盒 鉛筆一支 紙兩張教學過程：

2、一、情境引入師：歡迎同學們走進科學的課堂。在這里，你能領略到動手探索的樂趣，感受到科學的無窮魅力。現在，我們就一起出發，開始今天的學習，好嗎？生：好。師：今天我看到一個農民開著一輛卡車去買油，油桶很大、很重，他可發愁了，你能用咱們學過的簡單機械的知識來幫他解決一下嗎？師：我把大概的現象用圖畫下了（出示幻燈片）（學生思考）生：用吊車吊到車上；生：找一根長木棍，用杠桿的辦法 生：在車廂與地面間架個木板，用斜坡的辦法把油桶滾上去。師：說了這么多種方法，你覺得哪個最好？生：討論師：你說說，你為什么想到用斜面？生：省力。師：那這節課我們就利用實驗來探究斜坡的科學。 （出示幻燈片）二、驗證斜面具有省力的作

3、用1 .提出猜想：實際上斜坡也是一種簡單機械，我們把它稱作一一斜面。（板書：斜面）那斜面會具有什么樣的作用呢？生：它能省力。師：那我們如何來驗證我們的這一猜想呢？生：我們可以設計一個驗證的實驗來證明斜面有省力的作用。師：對，實驗是檢驗猜想最好的方法。那就請同學們開動腦筋，先為大家設計一 個簡單的實驗吧。師：我們怎樣驗證使用斜面比不使用斜面更省力呢？生：我們可以吊起一個物體，第一次不利用斜面，第二次利用斜面，感受下第二 次吊起物體是不是更容易。老師小結：這位同學的想法很好，這種對比實驗的辦法也是實驗中經常采用的一 種方法。那在實驗的過程中我們可能會利用到哪些實驗用具呢？2 .認識實驗材料生：我們

4、可能需要一些木板來搭斜面，還需要一個重物。師：說的很好，我們還需要一個能測量拉力的測力計。（拿出測力計）師：那誰說一說測力計如何使用呢？生：用手拉拉環，用鉤環鉤住重物，看指針的讀數。師：但大家要注意的是，我們在讀數的時候一定要平視刻度盤， 只有這樣才能保 證讀數的準確。（邊說邊操作給學生看）師：為了讓大家更好的完成實驗，老師在這里給大家準備了一些小提示。（小提示：1、使用測力計拉動物體時，要均勻用力使物體勻速運動。3 .在物體沿斜面穩定滑動中，及時讀數、記錄。4 .實驗時注意分工合作，完畢后及時填寫實驗報告單。）師：一切的準備工作都做好了，下面就請同學動手試一試，看看斜面是不是真的 具有省力的

5、作用。5 .學生進行實驗操作學生實驗操作，老師指導，完成實驗報告一。用力的大小6 .交流實驗結果師：我們請第一個做出實驗的小組來交流一下他們研究的結果。其他小組的研究結論一樣嗎？師：通過剛才同學們的匯報，我們都得出了什么樣的結論呢？生：斜面有省力的作用。師：看來斜面的確有省力的作用！我們的猜想是正確的。三、探究不同的斜面，省力不同的規律1 .引出猜測（引導學生觀察我們的報告單）師：通過剛才的實驗，你們還有什么新的發現。生：我發現在第一個實驗中，每組的數據都不一樣。師：那大家想一想，這可能是由于什么原因造成的呢？生：可能我們實驗用的斜面不同。師：對，斜面都有省力的作用，但斜面不同，省力的程度也是

6、不同的。那什么樣的斜面更省力呢？我們先來看一個生活中的小例子吧。（出示爬山的圖片，山是一邊陡峭，一邊較平緩）師：你會選擇那條路上山呢？為什么？生：我選擇平的這一邊上山，因為這邊較平。師：斜坡陡，我們就說它的坡度大；斜坡比較平緩，我們就說它的坡度小。（電腦出示：山坡的坡度就是山坡與地面的夾角）師：那你認為什么樣坡度的斜坡會更省力呢？生：坡度越小越省力。師：哦，坡度越小越省力，是這樣的嗎？（課件出示：坡度越小越省力？）師： 下面就請同學們開動腦筋， 設計一個什么樣的實驗來驗證我們這一猜想呢？（學生在組內進行討論，老師指導）2 .設計實驗方案師：在實驗中，就利用我們現有的材料，怎樣來改變坡度的大小呢

7、？生 1：我可以把斜面的高度降低，它的坡度就減少了。師：你能動手模擬一下你剛剛設計的實驗嗎？（學生動手模擬后，老師出示示意圖，引導學生弄清實驗的前提條件）師： 為了讓我們的研究更加科學， 在改變斜面高度的同時， 什么是不能變的呢？生：斜面的長度不能變。師： 你的思維真嚴謹， 我們斜面長度一定的條件下， 通過改變斜面的高度來改變斜面的坡度，看一看是不是坡度越小越省力。師：除了改變高度，還可以怎樣做呢？生：我們還可以改變它的長度。師：那這個實驗要在什么前提下進行呢？生：在同一高度下。（老師出示兩張示意圖）師：你真是太棒了，實際上通過這兩幅圖，大家可以發現：斜面的長度越長，它 的坡度就越小，斜面的長

8、度越短，它的坡度就越大。抬高的高度物體移動的距離一樣用力的大小 師：大家的想法都很好，現在就請同學利用身邊的材料任選一個實驗來試一試， 看一看是不是如大家的猜測一樣。3 .動手操作學生動手操作，搭建不同的斜面，觀察拉力的變化，總結出斜面的哪個因素可能 影響拉力的大小。4 .小結匯報（先讓學生將他們的實驗結果通過投影展示在屏幕上）師：你們小組通過實驗，有哪些發現呢？生1:通過實驗，我們發現在高度一定的條件下，斜面的長度越長，斜面越省力 師：斜面的長度越長也就是坡度越小，越省力。生2:通過實驗，我們發現在長度一定的條件下，斜面的高度越短，斜面越省力 師：同學們真了不起，通過科學探究，我們發現了無論是增