1、淺談生物教學策約初中生物科學的教育對象是全體學生，初中生物教學的目的是提高所有中學 生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境，珍愛生命的情操，提 高他們對生物科學的興趣。因而在教育教學中我把培養學生基本素質作為中心思 想，豐富學生的知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養當 作教育教學的理念?？偨Y反思如下：一、培養學習的興趣興趣是最好的老師，學生只有當他對一件事感興趣時， 才會自覺主動地去學 習，也才會樂學。因此，我在講述緒論時，把生物學的發展近況，生物學在現實 生活中的運用，例如仿甲殼蟲汽車、仿響尾蛇導彈、轉基因熒光魚、轉基因粘玉 米、迷彩服與蝴蝶、轉基因鯉魚、克隆動

2、物、試管嬰兒等，以圖片的形式用多媒 體展示給學生，給學生以直觀的感覺刺激，從而激發學生的對生物的興趣，引發 學生的好奇心，讓他們想學愿學。同時用生動的動物圖片，讓學生在歡快的氣氛 中學會熱愛大自然、珍愛生命、團結合作、不畏艱難、積極向上的生活態度。興趣的培養是多方位的，生物學是一門實驗科學，因此可以通過實驗的方式， 化抽象為形象，如在學習顯微鏡的結構時，讓學生對著實物結合書本觀察其結構 思考各部分的功能，從而降低了難度，把抽象的難以理解的知識具體化、直觀化， 從而引發學生的興趣。二、創設良好的課堂范圍，讓學生成為課堂的主人良好的課堂氛圍，有利于培養學生思維發展。生物學發展到今天與人們的大 膽想

3、象，積極的實驗是分不開的，因而我就積極鼓勵學生在生物課堂上大膽發言， 勇于質疑，不管你的想法與課本是否一致，有思維就比沒思維好，有了新穎的想 法，還要去尋找依據，自圓其說，也許明日的生物學家就出自他們當中，解除學 生害怕說出的顧慮，鼓勵學生積極思考，創設良好的課堂氛圍，讓學生動起來， 積極參與到教學中來，成為課堂的主人。三、積極關注每位學生每位學生都有一雙渴望被了解和被關注的眼睛，當你注意到他們時，你會發現它會告訴你很多的信息。當你盯著那一雙雙眼睛時，你會知道學生們聽明白沒有，他們對你所講授的內容是否感興趣，從而可以對教學進程做出正確的評價， 同時有意識的調節教學計劃和時間安排， 以促進教學目

4、標的達成。應該說，課堂 教學中，言語與非言語交流可以幫助我們更好的明確教學中的問題，進一步提出可行性的改進方案。同時，通過教師表現的積極態度可以很好地感染學生，以多 種形式鼓勵學生努力學習，一發現溝通中的問題，就立即想法去糾正。關注每位學生還包括對他們姓名、 特長的了解。在二班上課提問時，當我叫 出王晶同學的名字時，我在她的眼里看到了驚喜、興奮和喜悅，那以后她上課聽 講更專注，發言也更積極了。學生感到被重視、被欣賞的喜悅，因而學習積極性 更高了，更愛學了。積極的關注每位學生有利于建立良好的師生關系， 激發學生 的學習熱情，從而提高學習效率。四、尊重學生，贊賞學生尊重學生維護學生的自尊心 ，不體

5、罰學生，不侮辱學生，不大聲訓斥學生， 不冷落學生，不羞辱學生。贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊 賞每一位學生所取得的哪怕是極微小的成績。贊賞每位學生付出的努力和所表現 的善意。讓你的課堂更具凝集力。五、動手實驗，化難為易生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。我在教學中， 充分發動學生，克服困難，創造條件，做好每項觀察和實驗教學，通過觀察教學， 培養學生的學習興趣，調動他們的學習主動性，培養學生客觀的實事求是的科學 態度。很多的生物學知識看似難以理解，難以掌握，其實通過小小的實驗，就 可以把抽象的知識變為形象。通過動手實驗，制作裝片，顯微鏡下觀察，學生們 會看到很多

6、肉眼無法觀察到的豐富多彩的生物世界，也同時讓學生們享受到手腦 并用的快感，從而愿學，主動去學。六、加強直觀教學生物課堂上，我合理地選擇掛圖、模型、錄像等直觀教學手段，展示和再現 不同的生物及生命活動的情況，不僅可以直觀、形象地學習生物知識，而且可以 激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，還打破了時空的限制，增加課堂信息 容量，學生的學習熱情極高，課堂教學效果很好。七、鞏固練習，及時反饋生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握, 可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授中，也可以在教學內 容完成后，教師及時進行矯正，這對確保生物課堂教學優質、高效率十分必要。

7、八、培養自主學習能力生物學的知識與學生的生活緊密相連， 從日常生活入手，把常識性的生活經 驗上升到生物學的理論知識，更容易讓學生感興趣和接受。如講述食物中的營 養物質這一章時，就從常見的一些疾病入手，人為什么會發生口腔潰瘍，得了 口腔潰瘍進食應注意什么？貧血的人應多吃什么食物？為什么大力提倡多喝牛 奶？等等，這些問題是學生們經常接觸到的， 但是至于什么原因，學生可能不能 很好地解釋，用這些生活中的問題來激發學生的興趣， 引發學生的求知欲，讓他 們先自主閱讀書上相關內容，四人小組進行討論，課上交流，從而自己解決問題， 培養了學生的自主學習能力。九、學以致用提供動手機會、讓學生將所學知識用于實踐中

8、去，教師要提供學生充足的時 間和空間，讓其人人參與、人人動手把想法付諸實踐，只有人人投入身心試一試， 才能使所學知識更牢固，利用所學知識解決實際問題，這樣既培養了學生學習生 物產興趣，又使學生創造萌芽一天天長大，同時，理論聯系實際的能力也有所提 高。如學習合理膳食時，讓學生為家長做一頓營養餐，從反饋的信息來看，學生 不僅學會了書本知識，把理論與實踐相結合，同時在為父母作餐時，享受到父母 的贊許，體驗到成功的快樂，了解了父母的艱辛，學會了感恩。家長對這項活動 也有好多感慨，感到學生長大了，知道關心父母了，學會體諒家長了，真是一舉 幾得。十、研究、反思、提升調整反思，即觀察、反思新的教學方法或補救措施的實際效果。在這個過程 中，首先要研究原有的問題是否已經較好的解決， 如果已經解決，則應針對嘗試 改進的成功方法，主動尋求進一步強化