1、爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四（3）班 尹文課時(shí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)本文生字，學(xué)會(huì)本文生字。2、 感受爬山虎葉的美。3、 有感情的朗讀第二自然段。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：了解本文作者；本課課件。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。2、談話激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的爬山虎的腳。2、 整體感知，理清脈絡(luò)1、 小組合作交流：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

2、，讀準(zhǔn)課文的生字新詞。 （2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2.檢查交流：（1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固 （2） 你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。3、 理解第一和第二自然段。1. 讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？2. 你從“滿是”、“一大片”中體會(huì)到了什么？3. 欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4. 說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感

3、受讀出來(lái)。5. 感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。4、 布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2. 背誦課文第二自然段。五、板書(shū)設(shè)計(jì)爬山虎的腳 顏色：嫩紅、嫩綠、綠 葉 形態(tài)：密而均勻、一順兒 腳 爬教學(xué)反思：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內(nèi)容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。四年級(jí)重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著插圖，用自己的話來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機(jī)會(huì)也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì)更深，層層深入。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補(bǔ)充在一旁，布局不利于整體統(tǒng)籌。提問(wèn)時(shí)應(yīng)以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線，過(guò)于瑣碎會(huì)擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問(wèn)的現(xiàn)象。主要還是源于我對(duì)他們?nèi)狈π判模瑩?dān)心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對(duì)于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能及時(shí)給予合適的評(píng)價(jià)，錯(cuò)過(guò)了強(qiáng)化筆記習(xí)慣和鼓勵(lì)思考的時(shí)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應(yīng)再做梳理、引導(dǎo)。我的準(zhǔn)備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中