1、精選優質文檔-傾情為你奉上體育與健康課程標準目錄第一部分 前言1一、 課程性質二、 課程的基本理念三、 課程設計思路第二部分 課程目標第三部分 課程內容水平一（12年級）一、 運動參與二、 運動技能三、 身體健康四、 心理健康與社會適應水平二（34年級）一、 運動參與二、 運動技能三、 身體健康四、 心理健康與社會適應水平三（56年級）一、 運動參與二、 運動技能三、 身體健康四、 心理健康與社會適應水平四（79年級）一、 運動參與二、 運動技能三、 身體健康四、 心理健康與社會適應第四部分 實施建議一、 教學建議二、 評價建議三、 教材編寫建議四、 課程資源開發與利用建議附錄附錄一 制訂地方

2、體育與健康課程實施方案和學校體育與健康課程實施 計劃的建議附錄二 發展學生自主、合作、探究學習能力案例附錄三 體育與健康學習評價參考用表前言 隨著我國積經濟社會的持續發展，國民的物質文化生活水平整體上有了很大的提高。但是，新的生產和生產方式也造成了人們體力活動減少和心理壓力增大，對國民健康造成了一定的負面影響，這種狀況在我國青少年中表現的尤為突出。近二十多年來，我國青少年體質健康水平的持續下降，已經引起了國家和社會的高度關注。提高青少年的體質健康水平需要社會各方面的共同努力。體育與健康課程是增進學生健康的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。義務教育體育與健康課程遵照“健康第

3、一”的指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康的基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促學生健康、全面發展。課的性質 體育與健康課程是學校課程的重要組成部分。本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。體育與健康課程具有以下特征：基礎性課程強調培養學生掌握必要的體育

4、與健康知識、技能和方法，養成體育鍛煉習慣和健康的生活習慣，為學生終身體育學習和健康生活奠定良好的基礎。實踐性課程強調以身體練習為主要手段，通過體育與健康學習、體育鍛煉以及行為養成，提高學生的體育與健康實踐能力。健身性課程強調在學習體育與健康知識、技能和方法的過程中，通過適宜負荷的身體練習，提高體能和運動技能水平，促進學生健康成長。綜合性課程強調充分發揮體育的育人功能，強調以體育與健康學習為主，滲透德育教育，同事融合部分健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康與社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能，整合并體現課程目標、課程內容、過程與方法等多種價值。課程的基本理念（一）

5、 堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長 體育與健康課程以“健康第一”為指導思想，努力構建體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有機統一的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。通過體育與健康課程的教學，使學生掌握運動技能，發展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進學生身心協調、全面健康的發展。（二） 激發學生的運動興趣，培養學生的體育鍛煉意識和習慣 體育與健康課程強調在課程目標的確定、教學內容和教學方法的選擇與運用方面，注重與學生的學習和生活經驗想聯系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平；重視對學生進行

6、正確的體育價值觀和責任感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。（三） 以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習 體育與健康課程高度重視學生的發展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學神的身心發展為中心。課程在充分發揮教師教學過程中主導作用的同時，十分重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康的學習方法，并學會體育遇見看學習。（四） 關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益 體育與健康課程強調在保證國家課程基本要求的前提下，充分關注不同地區、學校和學生之間的差異，各地區與學校要根據體育與

7、健康課程目標及課程內容，因地制宜，合理選擇和設計教學內容，有效運用教學方法和評價手段，努力是每一位學生都能接受基本的體育與健康教育，促進學生不斷進步和發展。課程的設計思路（一） 根據學生全面發展的需求確定課程目標體系和課程內容根據多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發展經驗，體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內容，為各地區和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。（二） 根據學生的身心發展特征劃分學習水平在義務教育階段，體育與健康課程將學生的學習劃分為四級水平，并在運動參與、運動技能、身

8、體健康、心理健康與社會適應四個方面分別設置了相應的學習目標。水平一至水平四分別對應12年級、34年級、56年級、79年級。考慮到學生在學習方面的個體差異，為滿足學有余力學生進一步發展的需要，體育與健康課程鼓勵這一部分學生進一步拓展和提高。（三） 更具可評價的原則設置可操作可觀測的學習目標為了確保學習目標的達成和學習評價的可操作性，體育與健康課程提出了具體的、可觀測的學習目標。特別注意將運動參與、心理健康與社會適應兩個方面的學習目標設置成容易觀測的行為表征，幫助教師更準確地對學生進行觀察、指導和評價，促使學生形成良好的體育態度、心理品質和社會行為。（四） 根據三級課程管理的要求保證課程內容的可選

9、擇性體育與健康課程在確立課程目標體系和課程內容的基礎上，提出了具體教學內容的選擇原則。各地區和學校制定具體的課程實施方案和教學計劃時，應從師資隊伍、場地器材、學生體育基礎等方面的實際出發，選編適宜的教學內容。農村學校體育基礎相對比較薄弱，應特別注意開發與利用各種實用的課程資源，確保課程的正常實施。（五） 根據課程學習目標和發展性要求建立多元的學習評價體系體育與健康課程建立了有利于學生發展的多元學習評價體系，要求對學生的體能、知識與技能、態度與參與、情意與合作進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行自我評價和相互評價，重視形成性評價與終結性評價相結合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性

10、、積極性及自我評價能力。第二部分 課程目標 體育與健康課程對于實施素質教育，培養學生愛國主義、集體主義精神，促進學生德、智、體、美全面發展具有重要的意義。通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能；學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力；體驗運動的樂趣和成功，養成體育鍛煉的習慣；發展良好的心理品質、合作與交往能力；提高自覺維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態度。課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個學習方面，各方面的說明及目標如下。（一） 運動參與運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態度和行為表現，是學生習

11、得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀的人生態度的實踐要求和重要途徑。課程強調通過豐富多彩的內容、形式多樣的方法，在小學階段注重引導學生體驗運動樂趣，激發、培養學生的運動興趣和參與意識，在初中階段引導學生逐步形成體育鍛煉的意識和習慣。運動參與的目標：1. 參與體育學習和鍛煉；2. 體驗運動樂趣和成功。（二） 運動技能運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征，是課程學習的重要內容和實現其他學習方面的目標的主要途徑。在小學階段，要注重體育游戲學習，發展學生的基本運動能力；在初中階段，主要注重不同運動

12、項目運動技術的學習和應用，鼓勵學生參與多種形式的比賽，逐步增強學生的體育與健康學習能力、安全從事運動的能力，加深對體育運動的理解。無論是小學階段還是在初中階段，都要重視選擇武術等民間傳統體育活動項目進行學習。運動技能的目標；1. 學習體育運動知識2. 掌握運動技能和方法3. 增強安全意識和防范能力（三） 身體健康身體健康是指人的體能良好、機能正常和精力充沛的狀態，與體育鍛煉、營養狀況和行為習慣密切相關。本方面是課程學習的重要內容和期望的重要結果。課程強調引導學生努力學習和鍛煉，全面發展體能，提高適應環境變化的能力，形成關注自身健康的意識和行為。小學階段要注意引導學生懂得營養、行為習慣和疾病預防

13、對身體發育和健康的影響；初中階段應要求學生了解生活方式、疾病預防等對身體健康的影響，自覺抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。身體健康的目標：1. 掌握基本的保健知識和方法2. 塑造良好的體型和身體姿態3. 全面發展體能與健身能力4. 提高適應自然環境的能力。（四） 心理健康與社會適應心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態和過程，與體育與學習和鍛煉、身體健康密切相關。本方面既是課程學習的重要內容，也是課程功能和價值的重要體現。課程十分重視培養學生的自信心、堅強的意志品質、良好的體育道德、合作精神與公平競爭意識，幫助學生掌握調節情緒和與人交往的方法。小學階段要注意培養學生的自尊、自信、不