1、真誠為您提供優質參考資料，若有不當之處，請指正。湘教版思想品德七年級上冊教案-第二單元教學資料 2009-05-13 15:09:28 閱讀2017 評論0 字號：大中小 訂閱 第二單元：在成長的道路上教學目的和要求：使學生了解造成成長中苦與樂的原因以及怎樣對待成長中的苦樂。教學重點和難點：造成成長中苦與樂的因素。教學方法：自學輔導法導入：生活不可能一帆風順，成長的道路總免不了坑坑洼洼，有失敗和挫折，這就要求我們保持樂觀心態，培養積極向上的精神，正確對待成長中的樂與苦。教學過程：一、成長中的樂與苦1,成長的道路,苦與樂相伴相生;A、我們會因自己不斷努力，取得良好成績而喜。B、我們會因家境貧困，

2、生活窘迫而憂。C、我們會因家人平安、朋友順利而悅。D、我們會因偶患疾病，為病痛折磨而苦。2、造成成長道路上苦與樂產生的原因。這是由于生活中的諸多復雜因素造成的，這些因素有：A、個人自身的 B、家庭的 C、社會的3、講述成長中的故事，說說哪些事些你感到快樂，哪些事讓你感到苦惱？分析其中的原因，并說說你是怎樣看待生活中的苦與樂的。答：快樂與苦惱原因：A、B、C P26怎樣看待生活中的苦與樂的？4、材料說明題：曉瑩小學成績優秀，還一直擔任班干部，在他人面前總有一種優越感，進出入中學后，由于新集體中有許多同學在小學都是佼佼者，曉瑩顯得并不 那么突出，在班干部選舉中，曉瑩落選了，她想當干部的愿望破滅了，

3、這事對她打擊很大，她覺得老師不信任她，同學們不支持她，在大哭一場后，她再也無心學習，成績急劇下降，也不愿意與班上同學齡前交往，與同學的距離越來越大。議一議：如果你是曉瑩的朋友，你會怎樣幫助她？（老師指導：緊扣上述材料，從材料中涉及到的6個方面逐點分析，提出正面的幫助建議）5、名人名言生活是由無數煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著數完它。-大仲馬決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的，不在于我們是誰，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想-卡耐基應該笑著去面對生活，不管一切如何！-伏契克小結：每個人成和的道路上，都會有逆，有苦有樂，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真

4、分析生活中苦與樂產生的原因，正確看待生活中的苦與樂。作業：造成我人生道路上苦與樂形成的因素有：（ ）A、個人自身的 B、家庭的C、社會的 D、世界的板書設計： 1A、B、C、D 2A、B、C成長中的樂與苦 34議一議 （具體內容見述教案）5直面挫折教案（1）一、教學目標1.情感、態度與價值觀充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準備，以積極樂觀的態度應對生活中的挫折和逆境。2.知識與能力了解產生挫折的原因，認識挫折和逆境是不可避免的。明白挫折的兩重性，領悟戰勝挫折的真諦，提高承受挫折的能力。3、過程和方法通過視聽材料和親身經歷來體驗挫折難避免，通過大家談的形式和巴爾扎克的名言來感悟挫折的兩

5、重性，通過哲理散文胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆讓學生知道應該積極地去戰勝挫折。在陽光總在風雨后的歌聲中升華學生的情感。二、教學重點人生難免有挫折、挫折的兩重性三、教學難點挫折兩重性四、教學過程本課采用分組競賽的方式進行，教師交代比賽的規則。播放材料：（1）印度洋大海嘯 （2）9、11事件 （3）考試不及格后 （4）梁鍵的自卑教師介紹：2004年12月26日，印度洋海域發生了近四十年來最強烈的地震，地震引發了海嘯給沿岸各國帶來了巨大的傷亡和損失。9.11事件使美國兩座曾經是世界上最高的標志性建筑當前已不復存在了，有1000多人在恐怖襲擊中傷亡。師：以上四幅畫面反映了人們在日常生活中可能遇到的什么？你認為

6、什么是挫折呢？投影：體驗挫折-挫折難避免師：老師也想發表一下自己的想法。補充挫折和挫折感的含義。投影：小資料：挫折的含義 學生依次分析播放材料的四幅畫面產生的原因及舉出類似的事例，分析出挫折產生的原因。學生活動同時投影：四幅畫面師：通過以上的分析，現在的你對挫折又有了哪些新的認識？學生各抒己見。教師總結：造成挫折的因素是多方面的，現有的條件下人們還不可能完全避開這些因素，也就是說什么難避免？人生難免有挫折，只不過大小、輕重程度不同而已。你有過挫折嗎？投影：說一說你印象最深刻的一次挫折或最近遇到的一次挫折是什么？當時的心情怎樣？（要求學生談真情實感不準虛構）學生活動：談挫折師：挫折是生活中的障礙

7、，挫折破壞了我們的心情，你認為有挫折好還是不好？投影：感悟挫折-挫折的兩重性 挫折利弊大家談 要求學生分組討論，每組推選2名同學陳述你們的觀點學生辯論：討論挫折的好壞師：有挫折到底好不好？投影：巴爾扎克的名言學生齊讀巴爾扎克的名言師：它告訴我們挫折給人帶來的結果完全因什么而異？也就是說人對挫折采取的態度不同，挫折給人帶來的結果才不同。當我們不幸遇到挫折時，應該采取什么樣的態度呢？學生聽錄音：胡蘿卜、雞蛋與咖啡豆學生活動：對待挫折的態度問題。學生自主選擇并說明理由；其中要求選咖啡豆的同學幫老師說服選擇雞蛋的同學。教師總結：選擇胡蘿卜說明在挫折面前喪失斗志，放任自流；選擇雞蛋說明逃避責任，不敢面對

8、；選擇咖啡豆說明戰勝逆境，提升自我。師：通過大家的選擇，我們知道挫折本身并不可怕，可怕的是我們有沒有戰勝挫折的信心和勇氣。想戰勝挫折嗎？投影：戰勝挫折-積極應對挫折（1）學生介紹古今中外克服困難戰勝挫折取得成功的例子，要求學生簡介事跡。（2）現實生活：拓展課本林芳的材料解決兩個問題（3）結合本課所學內容，讓學生自創格言感悟人生的成敗得失總結：人生難免有挫折，但只要勇敢地面對它，積極地戰勝它，相信陽光總在風雨后。播放動畫歌曲：陽光總在風雨后本課在歌聲中結束。課后反思：本課要教給學生的內容有三大塊：一、挫折是難免的：二：挫折并不可怕，要有正確對待挫折的態度，這其中滲透了一種辯證思維；三、學會對待挫

9、折，從而學會看待一切事物；教學中我按照體驗挫折-感悟挫折-戰勝挫折三個層次依次展開教學，開展活動，環環相扣。最大地感觸是我在和學生對話，與課本對話，生生交流，師生交流，理論完全是在我們地互動中不知不覺滲透下去，我不是在灌輸理論，也沒有強迫學生接受我的理論，他們是在平等，民主，寬松和諧地課堂氣氛中盡情地在傾訴，在感悟，教師起到引導與點化的作用；學生自己的個性在課堂上得到充分的展示的同時也在不知不覺中提升了自己的思想境界，通過這節課我也深深地感受到外國語學校的學生的巨大潛能等待我們去發現、去挖掘，他們是無盡的財富。這節課，我不滿意地地方：（1）印度洋海嘯圖片播放太慢占了不少時間，對圖片的處理能力有

10、待進一步地提高。（2）課堂上聯系了一個錯誤的知識點，混淆了鑒真和玄奘，說明業務水平還有待于進一步地提高；（3）結尾處理的有些倉促；（4）理論拓展的不夠深，課堂預設與生成地的東西檔次不是太高；（5）語言不夠利索。總之，經歷這一次磨練和鍛煉，我收獲了很多，更深深感到了不足。直面挫折教案（2）一、教學目標1、情感、態度與價值觀：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。2、能力：學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。3、知識：了解挫折對個人成長的重要性，掌握一些戰勝挫折的方法。二、教學內容及重點和難點分析1、教學內容 初中思想品德七年級下冊，第六單元第一節直面挫折，主要內容是通過學習懂得任何

11、人都會遇到挫折，從而培養良好的心理品質，掌握應對挫折的方法。2、教學重點和難點 挫折為什么是難以避免的是本節的教學重點。現在的青少年生活條件比較優越，而且在家里也是倍受寵愛，因此容易造成青少年一些錯誤的認識：人生的旅途會事事順利，暢行無阻。因此這個問題就顯得很重要，講好這個問題也為后面內容的講解打好了基礎。而本節的難點是教會學生運用各種應對挫折的方法。僅僅認識到挫折是難以避免的是不足夠，更重要的是在遇到挫折時采取的方法，只有學會運用恰當的方法，在遇到挫折時才不會自暴自棄，才能最后邁向成功。三、教學方法1、以學生為中心的探究教學方法2、引導和討論相結合的方法四、教學媒體設計教學過程以直面挫折的課

12、件貫穿，課件由文本、圖片和歌曲組成，采用powerpoint方式放映，具有直觀、具體、可操作性強的特點，能激發學生的學習興趣，幫助學生理解重點和難點問題，提高課堂教學的效果。五、教學過程設計導入新課（投影）：情境體驗：啟發學生思考圖片中的同學都遇到了什么樣的情況，你是否有同樣的經歷。（圖片略）講授新課：一、人生難免有挫折（板書）1、什么是挫折（板書）（學生根據剛才的圖片談對挫折的理解）挫折一詞，在我國古代最初是用以表明戰爭中的失利。挫折指人們在物質或精神方面的愿望，受到阻礙或中斷的狀況。（板書）例如農民會遇到自然災害而顆粒無收，工人會因為企業經營困難而下崗，機關干部也會面臨精簡機構而裁員，我們

13、青少年也可能會在學習成績、升學考試、同學關系、身體健康等問題遇到挫折。2、產生挫折的原因（板書）造成挫折的因素是多方面的，可分為自然因素、社會因素、家庭和學校因素以及個人因素。（1）、自然因素（板書）圖片：洪水、海嘯、地震等。這些自然災害都會給人們帶來不可避免的創傷和挫折。隨著科技的不斷發展，人們對自然的認識會越來越深刻，我們抵御自然災害的能力會越來越強，但是要想完全避免是不可能的。（2）、社會因素（板書）圖片：911事件、巴以沖突戰爭給人民、社會、國家帶來的危害相當大，因此和平一直是當今世界兩大主旋律之一。親人在戰爭中離去，對生者是精神上的痛苦。平民在戰爭中受傷，是肉體和精神的雙重痛苦。還有

14、的人是由于受到政治、宗教等社會因素慘遭迫害。大詩人屈原，受到貴族保守集團的反對，改革終遭失敗，被流放到沅湘流域，最后在悲憤憂郁中自投汨羅江而死。哥白尼、布魯諾為堅持真理，被教會視為異端邪說，布魯諾被活活燒死。這些都是社會因素造成的挫折。（3）、家庭和學校因素（板書）包括家庭變故、教育不當，造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落。（4）、個人因素（板書）個人因素是指個人的生理和心理因素。請同學談一談個人會有哪些因素產生挫折因素？學生：略同學們談到了體力、智力、外貌以及生理缺陷等方面會對個人產生挫折心理，除此之外，個人的知識和能力，對自己估計不當、期望值過高，意志薄弱，情緒不穩定等也會導致個人的

15、挫折心理。小結：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素或不讓這些因素發生作用，這就決定挫折是難以避免的。3、挫折對人的影響（板書）（1）給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦（2）使人們經受考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點因此我們要正確對待挫折，引出下一個問題。二、面對挫折的不同態度（板書）閱讀貝多芬的故事，引導學生總結面對挫折的不同態度。1、消極的態度：陷入焦慮不安、悲觀失措的情緒，甚至自暴自棄2、積極的態度：冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的強者三、培養戰勝挫折的心理素質，掌握應對挫折的方法（板書）1、我們應該在日常的生活中自覺、有意識地鍛

16、煉和培養自己面對挫折的心理承受能力2、應對挫折的方法：閱讀名人應對挫折的故事，小組討論，談談自己印象最深的一次挫折經歷，回憶一下自己是如何應對的。（蘇洵和張海迪的故事）通過討論總結出應對挫折的方法。冷靜對待-在失敗中看到其中孕育著成功的可能，使自己重拾信心（板書）自我疏導-不過于自責，善于自我排解，使情緒得到調節請求幫助-主動把痛苦向親朋好友傾訴精神升華-把失敗化為奮發圖強學習、工作的動力 總結本節的內容，并通過練習鞏固知識點，在成龍的歌曲向著陽光走中結束課程。附練習題：1.2004年12月26日，印度洋海域發生近40年來世界上最強烈的地震，地震及其引發的海嘯波及印尼、斯里蘭卡、泰國、印度等國

17、家。導致這些國家人民遭受挫折的因素是（ a ） a.自然因素 b.社會因素 c.個人因素 d.家庭和學校因素2.有位中學生，因一次考試失常被同學議論了幾句，回到家后，父母也委婉地說了他幾句，他就受不了，關上門不吃不喝，竟然走上了絕路，要不是家人及時發現，真要造成一場悲劇呢。這說明 ( d ) a.他有較強的自尊心 b.還是學生，有情可原 c.同學父母不應該說他 d.承受挫折能力弱3.如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活-至少不是人的生活。 -塞繆爾斯邁爾斯你認為這句話有道理嗎？你從中得到了什么啟示？從古到今，沒有哪一個人能不

18、經歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷的認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。可以說，挫折是人生的一部分。人生難免有挫折教學設計七年級思想品德下冊教案 2010-04-22 10:19:19 閱讀63 評論0 字號：大中小訂閱 教學內容人生難免有挫折本學期總課時NO：14教學目標知識目標1、了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態度。能力目標1、初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。2、運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力情感、態度和價值觀目標1、面對挫折采取積極向上的人生態度。2、善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己。教學重點造成挫折的因素教學難

19、點1、面對挫折的不同態度2、人的活動受各方面因素的制約。教學方法合作式討論、小組合作式學習、班級分享式學習、情境活動式學習等。教學過程教學環節師生互動設計意圖導入新課1、教師：（打出第一張幻燈片，呈現出供學生選擇的直線圖和曲線圖）同學們，如果這兩條線代表人生進程圖，你會選擇哪一條？把你的選擇繪制到一張張紙上，并附上你的選擇原因。2、學生：（繪制過程略）3、教師：讓我們請幾位同學來說說他的選擇吧！4、教師：是啊！這就是人生難免有挫折！今天就讓我們一起解讀挫折，開始人生難免有挫折的探究學習吧！講授新課一、挫折與人生相伴1、活動：頑強拼搏的鄧亞萍(1)走進情景。請學生自己閱讀或請一位學生朗讀材料。(

20、2)深刻感悟。組織學生討論，尋找鄧亞萍在通往冠軍路上遇到的挫折和挫折后的心理表現。討論重點放在她的悲傷的心理反應上。(3)導入正題。進行挫折含義的概括和講解。(4)即興發揮。讓學生說一說自己成長過程中記憶最深刻的一次挫折，描述當時的情緒反應。2、活動：舉出造成挫折的自然因素的例子(1)觀察思考。學生仔細觀察圖片，然后讓學生依據圖片說出這些天災會使人產生一種什么樣的心理反應。(2)列舉體悟。讓學生列舉類似的例子，并說出由此產生的心理反應。(3)概括總結。進一步點明不能預測和及時預防的天災使人遭受挫折。3、活動：如何面對人為因素引起的挫折(1)身臨其境。閱讀三個材料，并說出材料當中的人物分別有什么

21、樣的心理反應。(2)交流體驗。讓學生談談類似的經歷和心理反應，尤其是當時的情緒體驗。(3)概括提升。教師運用學生的素材結合教材中的材料進一步概括，人為的因素也會使人遭受挫折。在這里教師要強調：因為存在天災等自然因素與人為因素，所以人生不可避免地會有挫折，挫折是人生的一部分。通過閱讀材料和討論讓學生懂得，人生的道路不會是一帆風順的。鄧亞萍的成功是在克服了許多挫折和困難之后才獲得的。通過觀看材料和舉出相似的例子，讓學生理解，人的活動受各方面因素的制約，造成挫折的原因有許多，如天災等自然因素。學生通過閱讀材料和回憶自己類似的經歷，去理解人為的一些因素（包括他人和自己），也會使人們遭受挫折。二、不同的

22、態度 不同的結果1、活動：面對挫折，態度不同，結果迥異（1)閱讀思考。學生仔細閱讀材料并思考問題。(2)對比感悟。讓學生對比在風暴來臨時，兩個登山者的態度和由此產生的結果，談談自己的心得體會。2、活動：挑戰者、放棄者、半途而廢者在挫折面前的選擇(1)集思廣益。讓學生用頭腦風暴法將三種人生態度的詞匯寫出來。使學生進一步理解三種人生態度的多種表現。(2)自我反思。讓學生說一說自己印象深刻的一次受挫經歷，回想當時的選擇。(3)總結點撥。教師根據學生活動情況，進一步總結：教材之所以選用登山的問題來講解面對挫折的三種態度，是因為戰勝挫折如同人們登山一樣。不同的人生態度會導致不同的結果。通過閱讀材料和討論

23、，引導學生認識到：遇到挫折和困難，就放棄目標，必然一事無成；勇敢地面對困難和挫折，信念堅定地向困難和挫折挑戰，才能獲得成功，享受人生的價值。通過學生填寫三種人生態度的詞匯，進一步使學生明白，不同的人生態度會導致不同的結果。課堂小結挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應認真分析出現挫折的原因,才能有針對性地以正確的態度和方法面對挫折,經受考驗。鞏固新課有人說：“我心胸開闊，遇到什么困難都想得開，或者說我根本就不去想它，這樣我就可以避免挫折了。”這種說法對嗎？教后記本課時主要板書(一)人生難免有挫折1挫折與人生相伴 挫折的含義 造成挫折的原因 挫折是人生的一部分2不同

24、的態度，不同的結果 面對挫折的三種不同態度 選擇堅強的人生態度第五課第二框挫折面前也從容教學設計七年級思想品德下冊教案 2010-04-23 10:29:40 閱讀56 評論0 字號：大中小訂閱 教學內容挫折面前也從容本學期總課時NO：15教學目標知識目標1、理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨煉意志，在挫折中增長智慧。2、知道戰勝挫折的方法。能力目標1、初步學會用辯證的方法分析挫折的能力。2運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。情感、態度和價值觀目標1、努力從挫折中領悟和探索智慧。2、善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡激勵自己。教學重點尋找應對挫折的方法教學難點

25、挫折的兩面性教學方法情景教學法和合作探究法教學過程教學環節師生互動設計意圖新課導入教師陰沉著臉走入教室）同學們，我遇到挫折了，哎，這個月的工資到現在還沒發，我現在處在忙于解決個人溫飽狀態，周末還要參加朋友的婚禮，正犯難時，我的腳又扭傷了，你們說我多倒霉呀！現在我向大家發出求救信號，請大家擔任安慰天使，在課本中選取適當的格言安慰我，讓我重新快樂地和大家一起學習。面對挫折時我們不能逃避，要勇敢，要擁有一種從容，這就是本節課的議題挫折面前也從容。講授新課一、艱難困苦，玉汝于成1、活動：小丹面對挫折的態度給我們的啟示(1)先行提問。在學生仔細閱讀材料之前，教師可以先提出問題，“如果你意外地失去雙手，你

26、會怎么對待”，引起學生思考。(2)閱讀與思考。讓學生閱讀材料，引導學生思考：小丹在面對挫折的時候采取一種什么樣的態度？她會用腳寫字是天生的才能嗎？(3)總結心得。讓學生結合如果自己失去雙手的感想和小丹的事跡，談心得體會。2、活動：繪制抗挫折經歷圖(1)走進情景。讓學生觀看林肯的挫折記錄圖。(2)請學生描繪自己最熟悉的名人或現實生活中的模范，如學校的教師、學生，家庭中的父母和其他親人，社會生活中的朋友、明星等，將他們人生中經歷的挫折描繪出來。通過小丹戰勝挫折的事跡，讓學生明白：挫折一方面會阻礙人們前進的步伐，另一方面有利于人們磨煉意志、發奮努力，在戰勝挫折中成長和發展起來，從而獲得成功。通過描繪名人和現實生活中模范的抗挫折經歷，讓學生明白，人們是在戰勝一次又一次挫折后才獲得智慧和才干的。二、尋找應對挫折的有效方法1、 活動：戰勝挫折，我有辦法（1)課前準備。課前準備好大白紙和筆。如果在課堂上做，學生就先用筆簡單勾畫出自己生活中戰勝挫折最有效的方法。如果事先已準備好，就在小組內先介紹。最好事先請學生充分準備，有助于提高課堂氣氛。(2)確認可行性。學生在介紹后，由小組成員確