1、人教版四年級下冊語文表格教案第三單元課題9 自然之道課時一、教材內容及學情分析課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事；同時培養

2、學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。三、教學重難點分析教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。四、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖教學反思一、激情導入1.同學們，你們喜歡海龜嗎？2.你們對小海龜有哪些了解？3.你

3、們想知道海龜是怎樣離巢進入大海的嗎？4.在幼龜入海時，一個極大的危險是什么？5.可海龜有自己戰勝天敵的方法，而“我們”在其中卻犯了一個極為愚蠢的不可饒恕的錯誤。1.學生根據搜集的資料講述。4.經過沙灘，成為食肉鳥的美食海龜最獨特的地方就是龜殼。它可以保護海龜不受侵犯，讓它們在海底自由游動。除了棱皮龜，所有的海龜都有殼。二、初讀課文1.輕聲讀課文，對課文的初步理解，給出要求2.思考：本文講“我們”犯了一個什么錯誤1.畫出生字，新詞，讀準字音，讀通句子。自學生字，記住字形，理解字義重點強調字詞：啄、愚、穴、爭先恐后、氣喘吁吁、魚貫而出、愚不可及三、匯報交流1.生字啄 愚 巢穴 氣喘吁吁2.字形3.

4、字義爭先恐后 魚貫而出 愚不可及 躊躇在小練習本上反復練習易錯字爭先恐后：爭著向前，惟恐落后。魚貫而出：像游魚一個接一個地出去。愚不可及：做法十分愚蠢，好心辦壞事。1 / 21四、總結本文講了“我” 和同伴及生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜怎樣離巢進入大海。當“我們”看到一只探頭的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧的向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。結果巢中的幼龜以為外面安全，魚貫而出。“我們”雖然盡力拯救了一些海龜，仍有許多海龜成為食肉鳥的口中食，我們十分悔恨。質疑：例：為什么海龜被鳥咬啄時，向導不去拯救？為什么向導說那樣的話？為什么海龜會魚貫而出？補充內容：優勝劣汰，適合生存：在達

5、爾文的生物進化論中，他認為在生存斗爭中，具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去。五、理清層次按事情發展順序：事情的開始，發生，發展，結果開始：看海龜離巢入海，發生：探頭的幼龜遇危險，向導救援發展：群龜魚貫而出，被食，我們極力拯救結果：我們很悔恨設計意圖：理清思路，便于對文章有更進一步的理解，按順序敘述文章。六、默讀課文1.第三至七自然段，思考“我們”的哪些做法師愚不可及的？為什么？向導怎么說，怎么做？對此你有什么想法？2.小組交流，提出疑問教師巡視，指導3.匯報交流愚不可及的做法及原因原因：愛護幼龜，擔心受傷害，但不懂海龜入海的規律。設計意圖：利用小組合作，在積極的合作氛圍中激發朗

6、讀興趣，培養情緒，便于文意理解七、品味語言聯系上下文，你指導幼龜入海的規律嗎？向導為何若無其事的？向導覺得這是自然規律，幼龜防御天敵，自然有自我保護的辦法，不能人為的去改變。強調內容：抓中重點詞語，體會語句深意八、朗讀指導朗讀第八自然段，體會主題我們不顧自然規律，焦急的救小海龜，導致海龜受到巨大的傷害，令我們震驚。讀出懊悔著重詞語：低頭，慢慢走，悲嘆朗讀指導：抓住重點詞語，讀出語氣，懊悔，痛心。九、總結我們做了愚不可及的事，心情如何？換詞語理解主旨 把“悲嘆”換成“傷嘆”“若無其事”換成“不情愿”無知，好心辦壞事，不按自然規律辦事，只能把事辦糟悲嘆表示幼龜的死都是為的，人類無知的強行改變規律。

7、設計意圖：通過詞語轉化，體會句意，語言的魅力十、綜合性學習通過學習我們知道大自然的萬物都有自己的規律，我們必須遵循，否則就會好心辦壞事，你愿意更多的了解自然碼？觀察大自然（動物，植物，自然景觀）收集資料，調查訪問，動手試驗等設計意圖：觀察大自然，培養學生觀察能力，語言組織和表達能力六、習題設計抄寫生字詞及綜合作業七、板書設計： 9 自然之道 焦急 若無其事 震驚 極不情愿 遵循 自然之道 悔恨 發出悲嘆八、教學反思課題10* 黃河是怎樣變化的課時一、教材內容及學情分析課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩

8、岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。2.弄清課文為一些難懂的詞語。3.學習課文，懂得作者是怎么樣積

9、累材料的。4.有感情朗讀課文。三、教學重難點分析教學本文的重難點是了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。五、教學過程教學環節學法指導學生活動備注一、談話導入，質疑釋題黃河是我國的第二長河，我們的祖先很早就生活在黃河流域，它是我們中華民族的搖籃，可后來黃河變了。那么，它師怎樣變化的呢？回答怎樣變化，變化原因，怎樣治理問題設置：設懸念，質疑，自主從課文中找答案二、初讀課文，了解課文內容1.輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子2.查字典理解：搖籃，懸河，生息繁衍，憂患，植被，水土流失3.黃河是怎樣變化的？變化的原因是什么？科學家的治理方案是什么？讀準字音，理解字義強調字詞：禍，乃，淮，媲三、合作探究小組討

10、論，匯報交流黃河變化：數千年到數萬年前，黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍，后來黃河變得兇猛暴烈起來，經常決口，改道，給兩岸人民帶來深重的苦難。設計意圖：通過小組間合作，同學互相幫助，提高交流效果，四、小組匯報老師點撥，解答疑問黃河變化的原因：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結構松散。二是人類對大自然的破壞。補充內容：引導學生在書中尋找答案，畫出來并反復閱讀五、小組總結治理方案堅持牧、林為主的經營方向。保護好森林資源，盡快恢復植被合理規劃利用土地大量修筑水利工程。補充內容：在充分理解黃河是禍水，才能理解如何治理六、課程小結通過自學，我們指導了黃河是中華民族的搖籃，因為這

11、里曾經氣候溫暖，森林茂密。可隨著時間的變化，黃河發生了變化，給兩岸人民帶來了災難。自然環境的變化，造成水土流失和農作物減產，而人口的增長，使得人們更多地開發荒地，水土流失更加嚴重。為了治理黃河，科學家設計許多方案，保護森林、恢復植被，興修水里、合理利用土地，黃河變好一定會成為現實。感受黃河曾經是中華名族的搖籃，但現在卻是禍水，為自己的母親和想出治理的方法。發揮想象力，創造力，開動腦經。想方法，制圖，小組合作，解決問題，并用自己的話組織語言。設計意圖：小結全文加深印象。小組合作或通過自學，深入了解黃河，從而樹立保護環境，愛護花草的意識七、朗讀訓練，深入體會練習朗讀使你感受最深的部分同桌互讀互評激

12、發學習興趣，積極參與活動六、習題設計寫一份保護環境的倡議書七、板書設計： 10* 黃河是怎樣變化的 森林茂密 兇猛暴烈 變化前： 土地肥沃 植被破壞，水土流失 變化后 經常決口 母親河 憂患八、教學反思課題11 蝙蝠和雷達課時一、教材內容及學情分析課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果

13、證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科仿生學。選編這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。.激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。.搜集并能與同學交流有關仿

14、生學的資料，提高信息搜集與處理能力。三、教學重難點分析.教學重點教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。.教學難點對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。四、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖教學反思一、引入課題（出示蝙蝠和雷達的幻燈片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）蝙蝠和雷達學

15、生課前搜集資料，介紹蝙蝠和雷達二、初讀課文，了解大意1.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；2.生反饋，并要求學生說出歸納的方法3.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。.自讀課文，排除字詞障礙；2.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？強調字詞：音：蝙（bin）形近字：瑩，螢，熒三、生自主學習1.請學生自讀第三自然段，2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？ 3.生交流自讀情況。3.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。4.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在

16、夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？1.找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。2. 請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。重點引導：蝙蝠探路靠的是這兩樣器官同時發揮作用，強調嘴和耳朵是分工合作、缺一不可。四、總結是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。查詢雷達的意思雷達：飛機上指引航線的儀器五、合作學習，突破重點1蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？2小組代表反饋交流師用課

17、件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。小組合作學習，仔細品讀七、八自然段飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）蝙蝠哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行。六、拓展延伸1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？2.補充交流仿生學的資料。閱讀資料袋根據仿生學自己動手設計一種小發明補充內容：從青蛙的眼睛得到啟示，發明了“電子蛙眼”。七、寫生字詞1. 認讀生字2. 提出難寫的字1. 認讀生字2. 提出難寫的字難寫的字

18、：蠅，揭，礙八、總結雷達利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影像。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。超聲波超過人能聽到的最高頻(20 000赫茲)的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。廣泛應用在各技術部門。練習：雷達的天線就是蝙蝠的（ ）雷達發出的無線電波就是蝙蝠的（ ）雷達的熒光屏就是蝙蝠的（ ）板書設計： 嘴巴 超聲波 天線 無線電

19、波蝙蝠 障礙物 雷達 障礙物 耳朵 反射 熒光屏 反射八、教學反思課題12* 大自然的啟示課時一、教材內容及學情分析這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。“打掃”森林講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我

20、們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發，是教學的重點。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1認識8個生字2朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。3激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。三、教學重難點分析教學重點：把握主要內容教學難點：學習用聯系的眼光認識自然界四、教學過程教學環節學法指導學生活動設計意圖教學反思一、引入新課同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什

21、么方法來學習呢？圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。授課重點：強調學生為主體，自主合作完成二、自主學習老師巡視：（重點批注）小標題的重視。復習概述或者寫主要內容。勾畫好詞好句，并做簡單分析。1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。2. 小組討論課文的主要內容3. 小組代表交流學習情況強調字詞：殃，菩，掃帚，逞三、重點學習，交流感受1. 出示三個重點句，（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。1.按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。課外補充內容：日本科學家從螞蟻覓食中受到啟示，他們開發出一種大規模集成電路，根據這種新的信

22、息處理方法，人們開發新型計算機。（2）現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊！2小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。3.交流從這三句話受到的啟發和感受。科學家根據有紅外線眼睛的響尾蛇，研制出一種導彈，可以用熱眼準確無誤的跟蹤敵人，判斷敵人的位置。根據蜂窩的類型，發型蜂窩式夾層結構板。重量輕，強度大，是建筑的理性材料。四、拓展延伸進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。五總結 六、習題設計 綜合作業七、板書設計：

23、 12* 大自然的啟示 “打掃”森林（因） 毀壞森林（果） 保持生態平衡 （悟） 鳥類，昆蟲 飛機 人類的老師 鯨 輪船 七、教學反思課題語文園地三課時4課時一、教材內容及學情分析本次“口語交際·習作”的訓練內容是圍繞“大自然的啟示”這一專題編寫的。目的是指導學生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等方面的能力。“口語交際”要求學生把自己搜集到的有關大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關發明創造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達出來，和同學交流。教學前，教師可簡單地創設情境，如，請擅長書畫的同學在黑板上題寫活動主題：“大自然的啟示綜合性學

24、習成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學生主持人，準備開場白與串聯詞等。交流時，先分小組人人發言，教師要特別注意指導不善于說的同學，并請能說會道的同學當好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發言者可以當即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學解答，形成臺上臺下的互動交流。“習作”既可寫在綜合性學習中的發現，又可寫活動經過或心得。學生經歷了活動的全過程，有了自己的親身感受和體驗，是有話可說、有情可抒、有感可發的。口語交際后，可讓學生趁熱打鐵寫下來。教學時，教師要幫助學生廣開思路，選好角度，選好材料，指導學生寫自己最想寫的內容。在學生動筆前，要引導學生在

25、頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發現或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達的順序，重點寫什么，使學生對習作內容有一個初步的構思與安排。學生習作時，教師可巡回指導。學生習作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導學生互相修改，修改時注意用上一些學過的修改符號。課堂上師生可當場點評并口頭修改幾篇習作。雖然本次口語交際與習作重點是要求學生表達自己從大自然受到的啟示，但學生在參與綜合性學習時的態度、團體合作的精神、勇于探究和戰勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價與鼓勵，給學生留下“我能行”的自信，為學生今后的探索播下興趣的種子。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1. 運

26、用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；2. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；3. 積累農業氣象諺語；4. 展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用三、教學重難點分析教學難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力四、教學過程第一課時 我的小發現或小發明教學環節學法指導學生活動備注一、激趣引入師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。通過故事對大自然充滿想象設計意圖：利用故事和課件激發學習興趣二、自主選擇、自主交流請學生閱讀

27、口語交際的要求，說說口語交際的內容1.選擇一個自己感興趣的課題自主練說2.互相交流3.小組內交流，推選一個代表到臺上交流。4.學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方5.評出最佳發明家、最佳資料員備注：說說自己搜集的是哪方面的資料，是怎樣給人類以啟示的，解決了什么問題。三、自查，同桌再次互說老師簡要點評：句子的完整性和邏輯性，間接性和有效性。針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。設計意圖：訓練學生語言組織和表達能力 我的小發現或小發明我的發現大自然有我的發明可以發明要求： 觀察大自然，尋找受到啟發的特點。 根據大自然事物的特點，發明創造。 根據發明東西實用在

28、生活中。學生作品第二課時 習作準備教學環節學法指導學生活動備注一、回顧導入在口語交際中，我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們人類啟示的資料，也有學生介紹了通過自己觀察而得到的啟示，真是豐富多彩。同學們積極探索的熱情，合作互助的精神，戰勝困難的勇氣也深深感染了我，也一定給彼此留下了深刻的印象。現在，我們就來把這一活動某一方面的內容寫下來。將上一節課，書寫的詞語，語句，用比喻，擬人等寫作手法擴句，豐富文章，添加結構。設計意圖：通過口語交際，培養學生語言組織能力和表達能力二、引導寫作要求1.明確這次習作的內容和要求。要求：寫完后，同學之間互相修改。2.指導寫自己的發現。順序：提出問題從某種事物中得到啟示：觀察試驗的過程 發現的秘密 （寫具體）怎樣解決問題。3.指導寫活動經過目的：激發同學們積極參與活動的熱情。生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）寫自己的發現。寫活動的經過或心得。內容：交代清觀察什么；進行了怎樣的觀察；了解了什么特點或功能；可以解決人類生活的哪些問題。三、自己書寫師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，