1、坐井觀天教學設計（精選3篇）作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的坐井觀天教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。坐井觀天教學設計1教學目標：1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。2、發揮想象，初步理解寓意。教學重難點：發揮想象，初步理解寓意。教學程序：一、復習導入1、同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？2、識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。教師板書課題：坐井觀天學生齊讀課題。二、初讀課文1、請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？學生有感情地朗讀課文。2、問題（1）

2、 這篇課文寫的是誰和誰的故事？（2） 他們為什么事情而爭論不休？3、請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）4、教師板書小鳥青蛙三、再讀課文1、請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用劃出小鳥認為天有多大的句子。2、指名讀青蛙的話 教師板書：井口大。3、指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際。4、無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？5、同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為。天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說。說自己平時看到的天花板與今天看到的

3、天花板有什么不同。6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學生說一說。7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯了？學生說一說。9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？會說些什么？學生說一說。四、分角色朗讀課文咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。五、總結如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？教學反思：坐井觀天這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的

4、故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題

5、的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的.能力。坐井觀天教學設計2教學目標1、學會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內容并從中受到啟發。教學過程一、情境導入，揭示課題。1、學生欣賞動畫故事坐井觀天。2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，了解故事內容。3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。二、初讀課文，自學生字詞。1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，采取輪讀、領讀等多形式學習生

6、字、詞語和句子。3、檢查自讀效果（1）指名讀生字和詞語，引導學生聯系課文和生活理解詞語含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通順。（3）交流初讀感受，解決次要問題。讀完課文后，你知道些什么？通讀歸納、整理，形成如下認識：A、弄清故事的人物形象青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的位置。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。（1）教師簡筆畫水井的形狀。（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計理由有：A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（3）學生自讀

7、文章第一自然段。（4）指導朗讀。4、質疑、釋疑。三、熟讀精思，領悟旨趣。（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話。1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。3、分角色練習朗讀，再現對話情形。4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：_？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。”（二）嘗試朗讀第二次對話。1、學生分角色練習朗讀第二次對話。2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為

8、什么認為天空只有井口那么大？3、理解“無邊無際”的含義，聯系生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。5、指導朗讀。（三）學習青蛙小鳥的第三次對話。1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“_”小鳥也笑了說：“_”。2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導學生理解故事的寓意。3、指導朗讀。4、創造想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_，于是對小鳥說：“_”。小鳥說：“_”。四、總結全文，感悟寓意。1、學習

9、了故事你知道了些什么？2、分角色表演讀故事。五、指導生字書寫，完成生字袋的制作。六、課外擴展。1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。2、演一演“坐井觀天”這個故事。坐井觀天教學設計3【教學目標】1、學會本課7個生字。2、能正確讀寫要求學會的詞語。3、分角色正確流利地朗讀課文。4、了解故事內容并從中受到啟發【教學重點】1、能正確認讀本課的生字。2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。【教學難點】1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。2、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。【教學時數】兩課時。【教學過程】第一課時一、

10、創設情境，導入課題教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事坐井觀天。二、初讀課文，整體感知1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。三、學習生字，了解詞語1、教師播放課

11、件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：2、學生自學： 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。 自學檢查。 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學生自由朗讀。四、課后思考師：小朋友，你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？第二課時一、復習詞語1

12、、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。2、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們為什么對天的看法不一樣？教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。課文呈現完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。1、第一次對話： 指名讀第一次對話。 交流讀懂了什么。 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）2、第二次對話： 自讀第

13、二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本知識與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。） 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什么？（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。） 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。 小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。（課堂應是學生的，本環節注重孩子主體作用的發揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）3、第三次對話： 分角色讀第三次對話

14、。 用“一就”說話。 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。4、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。2、召開新聞發布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發展、創造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）四、教師小結師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？生：師：老師希望