1、學校心理咨詢室如何有效發展關鍵詞心理咨詢室；心理咨詢；心理健康教育學校心 理健康教育的重要性已經得到普遍認可，許多學校也建立了專 門的心理咨詢室。但是如何讓心理咨詢室“活起來”，改變“門可羅雀”的現狀，使其真正成為學生傾訴心聲、解除煩惱 的場所，值得我們進一步思考。一、營造良好的氛圍，使學生樹立對心理咨詢的正確認識通過多種途徑加強對心理健康教育的宣傳力度，如學校的 校園網、宣傳櫥窗、黑板報、校園刊物等，讓學生認識到心理 健康是健康的重要組成部分。要讓學生知道接受心理健康教育 并不代表著心理有問題，心理健康教育的目標是讓健康者更健 康，接受心理咨詢是為了更好地促進自己成長。讓學生了解心 理咨詢的

2、保密原則、尊重原則，使他們對心理咨詢室產生信賴 感，從而走出對心理咨詢的誤解，正確認識和看待心理咨詢。 同時積極宣傳學校的心理咨詢室，可以帶領學生去參觀心理咨 詢室，消除對心理咨詢室的陌生感和神秘感。二、變被動為主動，多方探索途徑，積極有效地開展工作學校心理輔導教師不能總是被動地坐在咨詢室里等待學生 來敲門，應該想出各種切實可行的方法讓學生愿意來敲門，如 網上心理咨詢和電話熱線等方式。酒泉大部分學校的心理輔導 教師都是兼職的，他們除了在心理咨詢室為學生提供咨詢，還 要上別的課程。這樣可能會讓學生擔心，老師知道了我的“秘 密”，會不會在別的課上給我“穿小鞋”。去年我校針對七年級的216名學生做了

3、一項調查，調查顯 示，44. 40%勺學生把網絡心理咨詢放在了首選地位，熱線電話 以31. 03%勺比例排在第二億 面詢以 24.57%比例位列最后。 可見，學生傾向于選擇匿名的方式參與心理咨詢，因為這樣可 以增加他們的安全感，避免過多的自我暴露。首先，要將心理咨詢室的工作與學校心理健康教育的整體 工作協調起來。首先要面向全體學生開展相關的教育活動。可 通過開設心理健康活動課、專題心理講座等途徑進行，廣泛而 全面地向學生展示心理健康教育以及心理咨詢的內容。我校就 有針對七年級學生的心理健康教育課和五至八年級學生的社會 實踐心理健康教育講座。上過心理健康教育課的班級來訪的學 生（82.7%）比沒

4、有上課的班級來訪的學生（17.3%）要多得 多。每次上完課都有學生想要找老師“聊一聊”，有的學生甚 至因為排不上隊，在咨詢室門外等。其次，要從心理咨詢室中走出來，融入學生精彩生動的世 界。對學生可能出現的心理問題做到提前預防，由被動變主 動。發揮心理健康咨詢聯絡員的作用，對學生察言觀色。再次，班主任也可以成為學生的心理咨詢教師。心理健康 教師要從單槍匹馬的工作中解放出來，定期為班主任進行培 訓，使他們了解一些心理咨詢的知識。各班還可以在學生中選 出12名心理健康聯絡員，通過他們了解學生的心理變化，使 心理咨詢工作事半功倍。三、落實心理健康咨詢工作1 .構建心理健康咨詢組織體系心理健康咨詢不應該

5、僅僅是學校心理輔導教師的職責，學 校也應該構建心理健康咨詢的組織體系：由一位校級領導全權 負責，一位德育主任直接負責，學校的心理輔導教師具體負 責，各班班主任配合，最后由班級心理聯絡員協助，從而形成 一個自上而下的組織系統。2 .心理咨詢教師應加強自己的職業素養不少學校的心理咨詢教師都是“半路出家”，有的還是兼 職，既沒有能力也沒有精力去開展心理咨詢工作。更有甚者， 心理咨詢教師成為了應付檢查的“擺設”，極大地阻礙了心理 咨詢工作的開展。因此，提高心理咨詢教師的專業素質已成為 當務之急。一方面，要通過送出去培訓的方式，培養專業的心 理咨詢教師；另一方面，要通過校本培訓的方式，培養以班主 任為主體的兼職心理咨詢教師。3 .正視心理咨詢教師工作崗位，給予相應的保障學校要把重視心理咨詢工作落到實處，從編制、職稱、晉 升等方面為從事心理咨詢工作的教師提供基本保障，讓他