1、小學語文一年級下冊森林你好教學設計范文設計理念把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入大森林，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養學生學習語文的興趣。教學目標1·認識本課生字，會工整地書寫課后的字。2·有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養口頭表達能力。3·知道森林對于維護生態平衡所起的重要作用，增長環保知識，增強環保意識。教學重難點朗讀課文、想象說

2、話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態平衡所起的巨大作用是教學的難點。教學準備1·情境設置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。2·教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關帳篷的圖片。3·學生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。教學時間2課時。教學過程一、復習舊知，情境引入1·師生共同表演讀兒歌山爺爺。2·引入山爺爺的綠長袍是用什么做的話題。師：山爺爺的綠長袍是什么·有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么·生：山爺爺的綠長袍是一棵一

3、棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。3·你見過大森林嗎·森林是什么樣的呢·方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學生感受森林的美。方法二：讓學生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。4·老師在黑板上板書森林兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發現三木為森，二木為林的構字規律。師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個森，好多好多的樹林就組成了  森林。生齊讀森林。5·(引導學生發揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學生有感情地讀課題。)二、初讀課文，自主識字1·師：想自己走進大森林去看

4、看嗎·自由讀課文。第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么·老師提醒小朋友注意帶有紅色音節的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。2·學生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學習別人好的記字方法。3·(出示生字卡片)請學生當小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊  音：亂、留、啦。4·集體交流難點，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。5·(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節的生字、新

5、詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。三、再讀課文，引導理解，指導朗讀1·自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。2·抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣·評一評。3·小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。4·全班交流，討論，重點指導。如：(1)出示圖片理解帳篷。(2)展示課件或聯系圖畫做動作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風沙、固水土的作用。5·學生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。6·

6、;展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點句你好，綠色大森林。7·分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學生戴上頭飾指導，小鳥聲調可高一點，清晰一點，小鹿應讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現出來。四、創設情境，想象說話1·讀一讀，說一說：好好的。(1)課件展示森林美景或再次聯系圖畫，引導學生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的'森林、好美好美的家。(2)發揮想象，聯系生活情境用好好的的形式進行說話練習，體會這種結構對于表達感情的作用(程度加深)。2·演一演，說一說：森林是我的家。(1)學生由課文

7、中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關的話，在小組內演一演。(2)請各組推薦學生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習說，也可戴上頭飾表演。五、自悟自得，升華認識1·讓學生談談學習這課后懂得了什么。2·再讀課文，加深感受。六、識記字形，指導書寫1·看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。2·怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導學生感受漢字的形體美。重點指導書寫片字。學生練習書寫，教師巡視指導。3·教師范寫片、森，學生描寫。4·比一比，評一評：展示學生作業，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習