1、小學一年級上冊理解鐘表教學設計【教學內容】人教版一年級上冊數學84-85頁【教材分析】本節課是學生系統學習時間的起始課，也是理解鐘表的第一課時。本節課的學習內容主要包括兩部分:鐘面結構和理解整時。由于時間和時刻都是比較抽象的概念學生學習起來有一定的難度。所以，教材注意從學生的生活經驗出發，讓學生在生動具體的情境中學習數學。同時教學中還應結合大量的操作活動來完成學習任務。【學情分析】鐘表在日常生活中經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來實行，這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這個抽象概念的存有，而且大部分學生具有理解時刻的水平，僅僅

2、獲取知識的渠道、理解的水平不同，理解方式不規范、缺少系統性。所以本節課的內容對于學生來說也并不陌生。【教學理念】加強教學問題情境的創設，在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。立足于學生的生活實際，根據學生已有的生活經驗和認知基礎，加強學用結合，便于學生更好地學習。加強教學知識的形成和學生學習過程地體驗，注重學生的動手、操作水平的訓練，培養學生的自主探究意識、創新和實踐水平。【教學目標】知識與技能:能夠理解鐘面，學會認、讀和記錄整時。過程與方法:在經歷認表、記錄整時的過程中培養學生觀察與表達的水平。情感態度與價值觀:通過本節的學習，培養學

3、生初步建立時間觀點，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。【教學重難點】重點:理解鐘的結構，理解和記錄整時。難點:理解和記錄整時【教學準備】鐘面模型、學生學具鐘、課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入（創設情境，初識鐘表）1、師:今天老師給同學們帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？請認真聽（課件播放兒歌這是什么）“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。”2、師:你們聽到歌曲里唱的是什么嗎？3、生:鐘表。4、對，今天呢我們就一起來理解鐘表（引入課題。板書:理解鐘表）【設計意圖】:抓住學生的年齡特征，以兒歌為切入點，引發學生的興趣，在

4、聽、猜中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于學生投入到學習活動中。二、講授新課（一）理解鐘面1、師:同學們，請說說你們對鐘表的理解,對，現在請你們仔細看看老師手里拿著的鐘表，然后說說你們都看到了什么？2、生:鐘面有12個數字。3、師:好，現在仔細觀察這12個數字是怎樣排列的，我們一起來數一數（順時針方向）。除了數字還有什么呢？4、生:2顆指針。5、師:那這兩顆指針有什么特點呢？6、生:學生自己說。7、師:又細又長的是分針，又粗又短的是時針（板書）8、師:鐘面上還有什么呢？9、生:刻度線。10、師:對，原來這些刻度線把我們的鐘面分成一些格子了，請看12之間有一個大格，你知道一共有幾個大格嘛？一起

5、來數一數。11、師:小結（把鐘的完整模型出示在課件中）同學們，通過剛才我們的仔細觀察，我們知道了鐘面上有又細又長的分針，又粗又短的時針，有12個數字和刻度線，這12個刻度線把鐘面分成了12個大格。12、師:現在同學們來看看你們手里的小鐘表，你們能找出這個鐘表的時針和分針嗎？把你找的和你的同桌說一說。【設計意圖】:“理解鐘面”這個環節中，學生觀察鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在自由地說，盡情地說，再從學生自己的語言中拉出所要學習的中心內容。（二）理解整時1、師:同學們，現在我們已經理解了鐘面，那你們理解時間嗎？2、生:理解。3、師:看來同學們的生活經驗還真不少

6、。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？4、生:不是。 5、師:對，時針和分針要有規律地轉動起來才能夠幫我們記錄時間。那它是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間。 6、師:老師理解一位小朋友，她叫小紅，和我們班的小朋友一樣，也是一年級的學生，你們想見見她嗎？接下來我們一起去看看小紅的照片。（出示課本84頁主題圖）7、師:大家看，小紅在做什么呢？你們知道小紅是幾時起床的嗎？8、生:起床，7點，7時。9、師:7點是我們生活中的說法，而在我們的書面上應該要說是7時。10、師:那你們是怎么認的？11、生:12、師:我們一起

7、來說一說。（分針指著12，時針指著7就是7時。電子表:的右邊是00，左邊是7就是7時）13、師:既然我們會認這個了，那我們再來認認下面三個鐘面分別是幾時？（課件出示84頁下面的三個鐘面）14、師:看一下第一個鐘面是幾時？你是怎么認的？第二個呢？第三個呢？根據學生的回答板書8時，3時，6時。15、師：現在我們一起來觀察一下這三個鐘面上的分針和時針有些什么特點，分針和時針分別指向幾?16、生：17、師：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，時針指向幾就是幾時。（板書：分針指向12，時針指向幾，就是幾時）。好，那同學們在想一想在5時的時候，分針指向（ ）

8、，時針指向（ ）。18、生：12、5。19、師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們再認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?（三個鐘面圖） 20、生： 21、師：時間有2種表示法：第一種是普通計時法，即“數字”加上“時”字，幾時就寫幾；第二種是電子計時法，1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法） 你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。【設計意圖】：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在于生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的

9、樂趣。三、實踐應用，鞏固提高1、學習撥鐘表 師：現在老師想和同學們玩我來撥鐘你來說的游戲。大家想玩嗎？ 師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來 （1）8時，11時 （2）現在是8時，再過一小時是幾時？請你撥一撥。11時在過一小時是幾時？ 師：你們可真棒！撥的都很準確。接下來誰愿意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥。當撥到一個整時（如5時）時，教師就在學生的注視下撥動表針（5時過一點兒），問：還是幾時嗎？為什么？之后告知是5時過一點兒，教師繼續往下撥，不斷問到6時了嗎？之后根據學生的回答告知快6時了。并告知這個知識會在下節課深入講解。【設計意圖】：基于知識點的淺顯，在教學中利用學生

10、已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主體地位，而且培養了觀察和語言表達能力。 2、讀一讀、寫一寫（課件出示）一個是有數字的鐘面，一個是無數字的鐘面。【設計意圖】主要考察學生對沒有數字的鐘表的認識，讓學生在會讀帶數字的鐘面的基礎上掌握沒有數字的鐘面的認法。5、動手寫時間小明的一天 師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。 （1）、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些

11、活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉 。 （2）、指名反饋，7時起床；9時上課；10時課間做操；12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。 （3）、這幾個時間我怎么覺得這么特殊啊？你們知道它們特殊在哪里嗎？生： 師：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的（課件出示兩張9時的圖片）：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什么呢？ 生：一個是早上9時，一個是晚上9時。 師：對，你們真聰明，兩個不同的9時說明了時針一

12、天要走兩圈。小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。【設計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。4、 數學文化今天我們不僅學習了認讀時間，還了解了在我們的生活中我們是用鐘表來計時的，但其實計時方法在古代就有了，他們利用聰明的大腦發明了日晷、銅漏壺、沙漏等計時工具。5、 小結：師：時間過得真快，一節課的時間即將過去，同學們說說你們這節課學習了哪些知識？生：學生回答，回顧知識師：這節課我們知道了鐘面上有又細又長的分針，又粗又短的時針，有12個數字和刻度線，這12個刻度線把鐘面分成了12個大格。還知道怎么認、記錄整時。時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間