1、幼兒中班五大領域的總結幼兒中班五大領域的總結健康領域一、幼兒特點健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。幼兒身體的各個器官、系統處于不斷發育的過程中，其機體 組織比較柔嫩，發育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損傷、 易感染各種疾病。幼兒大腦皮層的興奮過程占優勢，興奮易擴散，抑制過程較 弱，神經細胞較脆弱、易疲勞，大腦對氧的需要量相對較大。幼兒肌肉的力量較弱、耐力較差，動作不夠平穩、準確、靈 敏和協調。幼兒的生長發育十分迅速和旺盛，并存在較明顯的個體差 異。幼兒期是一個人身心發展的重要時期。二、領域目標1. 引導幼兒養成良好的生活習慣和衛生習慣，培養他們初步 的生活自理能力。2. 引導

2、幼兒形成安全的意識，培養他們初步的自我保護能 力。3.激發幼兒參加體育活動的興趣，促進幼兒身體正常發育和 機能的協調發展，逐步發展幼兒的體能，增強幼兒體質。三、教育內容（一）生活衛生1. 引導幼兒愉快、安靜地進餐，養成不挑食、不撒飯的良好 習慣，主動飲水。2. 在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會 自理大小便。3. 在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和 鞋襪，將脫下的衣服整理好，放在指定的地方，并通過主動探索 學會整理床鋪。4. 隨時關注并引導幼兒學會扌鼻鼻涕的正確方法，知道保護嗓 子，不大聲喊叫。5. 培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。6. 在日常生活中，引導幼

3、兒維護環境的整潔，不亂扔廢棄物 品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。7. 鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。（二）安全1. 在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字 及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。2. 在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，并注意 不碰傷別人。3. 利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求 救。（三）體能1鼓勵幼兒積極參加體育活動。2. 在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械 操，動作較正確、規范。3. 引導幼兒走步時上下肢動作協調，有精神。4. 在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協 調，能較靈活地控制跑步的速度和

4、方向。5. 在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有 力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。6. 在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習用單手向前 上方做用力揮臂擲遠動作。7. 在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鉆，并 積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協調。8. 在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩、輕松地在較 窄的平衡板上行走，并保持身體的平衡。9. 鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。科學領域一、幼兒特點幼兒對周圍世界的探索主要通過對物體的看、聽、摸、聞、 嘗等操作活動進行，它與“玩兒”往往是同一過程，其活動的目 的性、順序性、細致性、有意性均較差。

5、幼兒期思維的主要特點是具體形象性。幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。3歲-5歲幼兒往往只能直接、簡單、表面化地認識事物，他 們通過對事物的大量感知積累經驗，這些經驗是幼兒今后進一步 理解周圍事物及相互關系的基礎。5歲-6歲幼兒在感知大量單個事物的基礎上，逐漸能夠整 理、加工已有的知識經驗，初步理解事物之間的聯系，且語言在 認知活動中的作用明顯增強。幼兒對數的感知是從對量的感知開始的。3歲左右的幼兒能準確感知物體的大小、長短等量方面的特 征，然后學會按量排序，5歲-6歲的幼兒開始理解量的相對性。3歲左右的幼兒能籠統感知元素較少的集合，但多數幼兒還不 能手口一致地點數。4歲左右的幼兒能手口一致地點數

6、至4,并說出總數。5歲左右的幼兒能正確點數至10,并說出總數。部分5歲半至6歲的幼兒能理解10以內的數守恒。科學教育對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有 特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的 能力會使他們終生受益。二、領域目標1. 培養幼兒熱愛大自然的情感，引導幼兒主動關心周圍的環 境及事物，激發其好奇心、認識興趣和求知欲望。2. 引導幼兒正確運用感官認識事物，培養其初步的認知能 力、動手操作能力和解決問題的能力。3. 引導幼兒主動獲取周圍生活中有關自然和量、形、數、 時、空的粗淺經驗。4. 引導幼兒初步學習運用科學的方法探索周圍世界，為形成 科學的思維

7、方式打下基礎。三、教育內容（一）態度與興趣引導幼兒主動觀察、探索周圍常見事物、現 象，并從中體會到愉快。（二）認知能力1. 在日常生活中，引導幼兒有目的、有順序地觀察周圍常見 事物，能對某些事物進行連續地觀察，發現事物或現象存在差異 并能發生變化。2. 在日常生活和游戲中，引導幼兒比較事物（人、動物、植物 等）的不同點或物體間量的差異，會按某些外部特征、發展變化或 某一簡單規律對某些事物進行排序。3. 在日常生活和游戲中，引導幼兒學會按一個維度對常見物 體進行分類。4. 在操作活動中，引導幼兒用各種常見材料進行簡單的實 驗，并能根據某些現象進行初步的猜想。（三）基本經驗1. 引導幼兒喜歡參加飼

8、養小動物的活動，在活動中感知動物 的生長現象，學習為小動物收集飼料和喂食，和小動物有親近 感。2. 引導幼兒喜歡參加種植活動，在活動中感知植物有生命、 會生長，學習給植物澆水、鋤草、知道應愛護植物。3. 在日常生活中，引導幼兒感知四季明顯特征，說出四季名 稱，比較晴、陰、雨、雪等天氣現象，體會人們通過增減衣服適 應氣候的變化。4. 在日常生活和游戲中，引導幼兒感知磁鐵、石頭、泥土、 空氣等特性及顏色的變化、物體的溶解、沉浮等現象。5. 在日常生活和游戲中，引導幼兒體會整體和部分的關系。6. 在日常生活和游戲中，引導幼兒認識長方形、半圓形，體 會幾何圖形之間簡單的轉換關系。7. 在日常生活和游戲

9、中，引導幼兒學會手口一致地點數10以 內物體，說出總數，認讀10以內數字，區分幾個和第幾。8. 在日常生活中，引導幼兒理解昨天、今天、明天的含義， 正確辨認前、后方位。社會領域一、幼兒特點在社會環境的影響下，2歲-3歲幼兒開始具有最初步的對社 會規則、行為規范的認識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與 人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸 者都能形成親近的情感。他們的自我意識開始出現，能區分“你”、“我”、“他"，但不會區分自己和他人的需求。同時，他們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能 與人友好、合作，常發生糾紛，需依靠成人的指導以協調交往。4歲-5歲幼兒

10、的社會認知能力明顯提高，懂得更多的社會規 則、行為規范；具有初步的道德感；對主要接觸者有進一步的親近 情感，能關心他人的情感，出現最初步的關心、同情反應，友 好、助人、合作行為明顯增多，在自我意識方面，他們開始能體 驗到自己的內在心理活動、情緒情感和行為反應，能依賴外在成 人的要求調控自己的行為，自制力開始發展。在良好的環境、教育影響下，5歲-6歲幼兒能較好地建立起 社會規則與自己行為的聯系，建立自身行為與他人反應的關系， 發展起行為的內在調控系統，并且在與同伴交往中實踐、練習著 各種積極的交往方式，運用、掌握著為社會和他人所許可的社會 行為，發展著社會交往能力與適應能力。同時，他們能進一步意

11、識到并開始理解他人有不同于自己的 情感、需要，重視成人、同伴對自己的評價，希望被同伴群體接 納，并開始自覺、有意地控制自己的情緒和行為。幼兒社會性的發展是在社會環境的影響下，在與周圍人的交 往過程中逐步實現的。由于每個幼兒和所處的家庭背景不同，因此，他們社會性 的發展既受年齡因素影響，又存在較為明顯的個體差異。幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各 種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待 人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。二、領域目標1. 增進幼兒積極的情感體驗，培養其愛親人、愛集體、愛家 鄉、愛祖國等良好的社會性情感。2. 引導幼兒主動關心、了解周圍的社會

12、生活，豐富幼兒社會 生活經驗，發展其社會認知能力。3. 培養幼兒關心他人、樂群合作、講禮貌、守紀律、誠實、 謙讓、愛護環境等良好的社會行為，提高幼兒的社會交往能力。4. 培養幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格。三、教育內容（一）社會性情感1. 引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。2. 引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，并用簡單的方式（語 言動作、表情等）表達自己對周圍人的愛。3. 在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感，有初步的 同情心。4. 引導幼兒尊重周圍的勞動者。5. 在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名 勝，認識并尊重國旗。6. 在主要的節日期間，根據幼兒的意愿，開展豐富有趣的

13、活 動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節日的快樂。（二）社會性認知1. 在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游 戲、學習等行為規則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規則 與要求。2. 在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他 人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，并愿意改 正。（三）社會交往與行為1. 提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小 朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在 交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。2. 在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活 動，具有初步的社會公德行為。（四）個性品質1. 在日常生

14、活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的 興趣、需要、情感。2. 培養幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞 動的品質。3. 用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人 幫助下自己嘗試解決。4. 引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式 宣泄自己的消極情緒。5. 培養幼兒具有初步的責任意識，愿意并能夠為自己、他人 和集體做力所能及的事。藝術領域一、幼兒特點幼兒期的藝術活動主要有音樂、美術、文學等 多種形式。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（視覺形象、聽覺 形象）、想象性、活動性符合幼兒的思維水平和認知特點，因此， 每個幼兒都有參與藝術活動的愿望。幼兒對鮮明、突出的節

15、奏、 音響、律動具有濃厚興趣。幼兒階段是音樂感覺能力、聽覺能力 發展的關鍵時期。通過培養幼兒感知、聽辨聲音的強弱、長短、 快慢、高低和音色等，可以開發幼兒的音樂潛能。由于幼兒的發 聲器官稚嫩，聽覺的分辨能力稍差，他們歌唱時不易唱準音調， 且音域較窄，教師應注意保護幼兒的嗓音，逐漸培養其準確歌唱 的能力，幫助他們建立穩定的節奏感。3歲前的幼兒喜歡用筆隨意 涂劃，處于涂鴉期。3歲左右的幼兒進入象征期，這時他們開始嘗 試利用涂鴉時掌握的各種形狀表現自己的經驗，但他們表現的動 機和信心都十分脆弱，教師應精心保護這種嘗試活動。4歲左右的 幼兒開始進入形象期，他們開始有意識地用美術方式表現自己的 經驗和愿

16、望，隨著年齡的增長，他們的構思越發豐富、完整，創 造的形象越發生動、細致，使用的色彩越發多樣化。幼兒喜歡聽 故事、看動畫片、木偶劇、兒童劇等，看到精彩處，他們會屏氣 凝神，十分專注，并在游戲和生活中再現他們十分喜歡的對話和 動作。幼兒藝術能力的發展存在較為明顯的個體差異，教師應對 幼兒的這一特點給予充分關注。幼兒藝術教育不僅可以提高幼兒 的審美能力和藝術表現、創造能力，而且在活動中有利于他們合 作、分享、交往力等方面的發展，為他們一生的高質量生活奠定 基礎。二、領域目標1.培養幼兒對音樂美術等藝術活動的興起，使 幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒體驗。2.引導幼兒感受 并欣賞藝術作品及周轉環

17、境中的美。3.鼓勵幼兒大膽表現自己對 周圍生活的感覺和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力。4. 培養幼兒藝術活動的良好習慣。三、教育內容音樂（一）興趣用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜 歡參加音樂活動。（二）感知和欣賞1.引導幼兒進一步感知聲音的 強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。2.引導幼兒區分節拍與 節奏，在活動中感知并初步掌握十六分音符、附點音符、四分休 止符的節奏時值。3.鼓勵幼兒感知和表現歌謠、歌曲中的節奏， 并較好地模仿四拍長度的節奏短句和旋律短句。4.以游戲形式引 導幼兒認識簡單的節奏符號。5.在游戲和音樂活動中，引導幼兒 體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特

18、征，并在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。6在游戲和音 樂活動中引導幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落（樂段、樂 句）。（三）表現1.歌唱（1）引導幼兒能夠基本準確歌唱八度范圍內 的歌曲。（2）培養幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。（3）引導幼兒感 知理解二拍子和三拍子歌曲的區別和特點。（4）鼓勵幼兒感知、發 現并表現歌曲的速度、力度和情感。2.律動、音樂游戲、舞蹈（1） 通過游戲引導幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動 作。（2）引導幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美，能夠表 現音樂的速度、力度變化和情感。3.打擊樂器演奏（1）在活動區 游戲中，通過自由探索與嘗試，引導幼兒認識幾種

19、打擊樂器、學 習敲擊方法。（2）在音樂活動中，引導幼兒按照簡單節奏譜進行打 擊樂合奏，并能保持住自己聲部的穩定速度和節奏型。（3）鼓勵幼 兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節奏型伴奏。（4）在音樂活動中，培 養幼兒具有初步的多聲部協調配合能力，并逐步學會集中注意看 指揮、反應敏捷。4.創造性音樂活動（1）在生活和游戲中，引導幼 兒結合語言、歌謠即興表演自編的節奏、旋律短句。（2）在音樂活 動中，引導幼兒用打擊樂器設計簡單的固定節奏型，創造性地為 歌曲、舞蹈做即興伴奏。（3）在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做 自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想象。美術（一） 興趣1.在生活中鼓勵幼兒積極、主動地

20、尋找和觀察周圍環境中的 美好事物。2.鼓勵幼兒積極參加各種美術活動。（二）欣賞在生活 中引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境 布置及四季景色中獲得美的感受，并用語言、動作、表情表達自 己的感受和想象。（三）表現1.繪畫（1）引導幼兒用各種線條和簡單 形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特征。（2）鼓勵幼兒在畫 面上簡單地布局，根據自己的想象畫一些輔助物，表現簡單的情 節。（3）通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽 使用多種顏色，逐步做到均勻。（4）在日常生活和美術活動中，引 導幼兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作畫姿勢，養 成工具、材料擺放有序的習慣。2

21、.泥工鼓勵幼兒按照自己的意愿 大膽塑造出物體的主要特征。引導幼兒學習獨立取放泥工材料、 工具。3.制作鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿 和想象大膽表現。其它藝術形式1.引導幼兒欣賞周圍環境中美的 事物，如建筑、園林、攝影等。2.引導幼兒欣賞故事、詩歌、木 偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，并感受其中的美。3. 在游戲或表演活動中，鼓勵幼兒借助簡單的道具大膽表現自己 的感受。語言領域一、幼兒特點語言是人們表達思想進行交際的工具。幼兒語 言的發展是隨著神經系統和發音器官的成熟，在與人交往的過程 中逐步實現的，它既受年齡因素制約，又存在較為明顯的個體差 異。3歲-4歲的幼兒由于神經

22、系統發育不夠完善，發音器官和聽 覺器官的調節、控制能力還相對較差，所以他們發出的語音有些 不夠準確和清晰。他們雖然掌握一些常用詞，但對詞意的理解較 膚淺和具體。他們已能聽懂簡單的句子，并能用簡單句表達自己 的基本意思，但語言不夠完整，有時會出現斷斷續續的現象。4歲 -5歲的幼兒基本上能夠聽清和發清楚全部語音，已能聽懂日常一 般句子和一段話的意思。掌握詞匯的數量和種類在迅速增加。在 使用簡單語句的基礎上，語言逐漸連貫起來。5歲-6歲的幼兒在 成人正確的教育與引導下，能夠發清楚全部語音，并能聽懂一些 較復雜的句子，理解一段話的意思。能夠掌握表示類概念的詞匯 以及表示因果關系的連接詞，語言的連續性有

23、所加強。幼兒時期 是口頭語言發展的最佳期。語言教育不僅對幼兒一生的口語表達 能力起重要作用，而且對幼兒的認知能力、社會性及情感的發展 都有積極的影響。二、領域目標1.培養幼兒運用語言交往的積極 態度，喜愛兒童文學作品。2.發展幼兒傾聽、表達、早期閱讀和 前書寫能力。3.養成幼兒語言交往的良好習慣。三、教育內容 （一）傾聽1.在生活和游戲中，引導幼兒初步養成注意傾聽別人說 話的習慣。2.在生活和游戲中，引導幼兒會根據語言指令連續行 動，或完成一項任務。3引導幼兒能夠聽出一段話，或一篇作品 的主要意思，并在初步理解作品的基礎上，想象作品所描述的情 景。（二）表達1.鼓勵幼兒主動用語言和別人交往，樂

24、于當眾講 話，說話時自然大方。2.鼓勵幼兒較準確地發出難發的和容易混 淆的語音，大膽使用各種詞匯。3.引導幼兒準確地回答問題，鼓 勵他們主動提問。4.引導幼兒獨立地復述簡短故事，朗誦兒歌， 仿編兒歌，續編故事。5.引導幼兒通過觀察較細致地描述人物或 背景。6.在生活和各種活動中，引導幼兒恰當說明自己的想法和 做法，并會對自己和他人的行為表現進行簡單的評議。幼兒中班五大領域的總結這次做為一名新教師，我有幸參加了各位名師為我們作的五 大領域培訓，使我再次對五大領域有了更深刻的領會。語言領域:我認為語言學習最重要的是能運用，能交流。所以 教師一定要讓孩子多說，對于那些內向的幼兒更要要讓孩子學會 交流

25、就需要老師用愛心和童心來走進孩子，主動與孩子們交談。 坐在寶寶的身邊問長問短，讓幼兒感覺老師像媽媽一樣，久而久 之，寶寶們有什么開心的不開心的都可以和老師說。另外，在課 堂上可以多教給孩子一些美好的書面語言，在日常生活中時不時 地用上幾次，給孩子們一些美好語言的引領。藝術：藝術教學就是要讓孩子們感受到美，孩子們雖小，但對 美的感受能力是很強的，不管是音樂活動還是美術活動，只有在 美的熏染下才能引起幼兒的情感共鳴。比如美術活動，教師選擇 的材料一定要是美的，教師的范畫也要是美的，教師的指導語言 也要美。在音樂活動中，教師的聲音要美，教師的身體姿勢要 美，選擇的音樂也要美。同時，在很多時候，音樂和

26、美術可以結 合起來，相輔相成，帶給孩子們更多美的體驗。健康:健康主要是帶給孩子們良好的心理及健康的體魄。良好 的心理就需要教師細心關注幼兒，發現幼兒情緒不穩定及時開 導，交給孩子們一些發泄不良情緒的方法。健康的體魄就需要老 師循序漸進地安排一些體育鍛煉項目，每天進行必要的戶外鍛 煉。同時，對孩子們的安全教育也必不可少。社會：我認為社會就是要培養孩子們的適應社會的能力。所以 讓孩子學會遵守日常生活中的規則是很重要的。其次，培養孩子 的交往能力也很重要的。我認為交往能力培養最有效的方式是自 主活動。在自主活動中，孩子們是自由的，放松的，他們會主動 與人協商。另外，對于孩子之間的一些糾紛，教師不要急

27、于制 止，在保證孩子安全的情況下讓他們自己解決，這樣，孩子們就 會逐步學會與人交往。科學：主要是培養幼兒掌握認識事物的方法，以及對大自然探 究的興趣。教師要做的就是迎合孩子們的興趣，給孩子們提供相 應的材料，拋給孩子們一些簡單的問題，在幼兒有需要的時候適 時得點撥，在孩子們有收獲時進行及時小結提升。最重要的就是 鼓勵，激勵孩子們進行更多的探索。幼兒中班五大領域的總結主題統整、分科教學：圍繞四個主題（成長秋天生活冬日）一、健康：身心健康、動作發展、生活習慣與生活能力體能課開展的流程：教師檢查場地、準備需要器材組織幼兒開展活動前的放松運動（音樂游戲、體操）講解游戲規則、介紹游戲器械教師示范并進行游

28、戲前的安全教育教師組織開展游戲總結游戲勝敗原因再次進行游戲放松環節結束游戲，生活能力課程的流程：導入（故事、談話、謎語）（刷牙）幼兒回顧已有知識經驗教師講解知識點教師示范正確方法幼兒實踐練習課后延伸二、社會：人際交往、社會適應社會課程流程：1. 導入2. 講解知識點3. 看圖聯系實際4. 告訴我們的道理5. 課后延伸三、語言領域的目標： 喜歡與人談話、交流； 注意傾聽并能理解對方的話； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書。語言教育目標的分類結構：傾聽行為培養（聽說游戲）表述行為培養（談話活動講述活動）欣賞文學作品培養（故事兒歌寓言）早期閱讀行為的培養（前閱讀前書寫的準備）繞口令的教

29、學策略和流程：（1）繞口令一課時流程：1、導入2、出示掛圖，提問幼兒觀察到了什么3、教師進行繞口令的示范朗讀，幼兒注意傾聽4、提問幼兒這首兒歌有什么特別的地方，引導幼兒理解什么 是繞口令5、進行繞口令重點詞語的反復練習（可出示詞卡）6、教師帶領幼兒進行繞口令的完整學習7、引導幼兒進行分組比賽式的學習，激發幼兒的對繞口令學 習興趣和欲望8、布置家庭小作業（2）繞口令二課時流程：1、復習導入2、教師帶領幼兒進行繞口令的完整朗讀3、針對繞口令里邊的重點詞語進行游戲式的學習4、進行重點詞的組詞或用詞說話活動5、集體進行繞口令的朗讀6、布置家庭小作業(3) 謎語流程：1、猜謎游戲導入2、教師出示謎語兒歌，引導幼兒猜測答案3、教師逐句分析謎語兒歌，引導幼兒說出答案4、教師進行謎語結構的介紹：謎語包括謎面和謎底，我們進 行猜謎是，只說謎面，不說謎底5、教師帶領幼兒進行謎面兒歌的學習6、布置家庭小作業兒歌活動的活動流程及實施策略(案例：小葉子的話)(1) 兒歌一課時流程：1、導入2、兒歌內容介紹(教師可將兒歌內容變成一個好聽的故事)3、帶著問題聽音樂，猜猜兒歌里說到了什么4、教師進行提