1、整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五寫作專項寫作專項突破十五突破十五50分段病文攻略分段病文攻略整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五 （肩膀）（肩膀）.doc（點擊進入）（點擊進入）【病文診斷】【病文診斷】基礎等級：切合題意，中心比較突出，內(nèi)容比較豐富。開頭以流暢的排比句揭示了肩膀的基礎等級：切合題意，中心比較突出，內(nèi)容比較豐富。開頭以流暢的排比句揭示了肩膀的意義意義肩膀，是感情的依靠。接著作者以成長時間為序行文、對肩膀的認識逐步加深。肩膀，是感情的依靠。接著作者以成長時間為序行文、對肩膀的認識逐步加深。然后緊緊扣題，筆隨心動，感情自然流淌。最后一段然后緊緊扣題，筆隨心動，感情自然流淌

2、。最后一段“他是深圳著名歌手他是深圳著名歌手”的例子，表達的例子，表達的意思是頌揚無私地幫助別人的的意思是頌揚無私地幫助別人的“愛心愛心”，但本段最后的總結(jié)句是，但本段最后的總結(jié)句是“肩膀裝載著幸福，肩肩膀裝載著幸福，肩膀是親情的牽掛膀是親情的牽掛”。其中的。其中的“親情親情”范圍太小，有縮小主題、偏離中心之嫌。第一段語病范圍太小，有縮小主題、偏離中心之嫌。第一段語病嚴重，扣嚴重，扣l分。全文有分。全文有3個錯別字，扣個錯別字，扣1分。分。發(fā)展等級：語言稚氣而不失文采飛揚，真摯動人又不乏理性思考。評分：發(fā)展等級：語言稚氣而不失文采飛揚，真摯動人又不乏理性思考。評分：23+23-l-l+6=50

3、分。分。【升格思路】【升格思路】升格目標是滿分段作文。主要修改最后一段文字。把關心別人的愛心轉(zhuǎn)化到肩膀的特征方升格目標是滿分段作文。主要修改最后一段文字。把關心別人的愛心轉(zhuǎn)化到肩膀的特征方面來，如能面來，如能“承載承載”、可、可“依靠依靠”之類。把之類。把“親情親情”的范圍擴大到朋友之情，乃至世間千的范圍擴大到朋友之情，乃至世間千千萬萬個人的感情。另外，根據(jù)抒情散文的特點，把千萬萬個人的感情。另外，根據(jù)抒情散文的特點，把“肩膀，是感情的依靠肩膀，是感情的依靠”分別鑲嵌在分別鑲嵌在幾個部分的開頭與全文的首尾，既突出中心，又結(jié)構(gòu)全文。幾個部分的開頭與全文的首尾，既突出中心，又結(jié)構(gòu)全文。【升格例文】

4、【升格例文】（2006年遼寧卷題目：肩膀）年遼寧卷題目：肩膀）.doc （點擊進入）（點擊進入）整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五 （2006年湖南卷題目：談意氣）年湖南卷題目：談意氣）.doc（點擊進入）（點擊進入）【病文診斷】【病文診斷】基礎等級：中心明確，內(nèi)容豐富，符合議論散文的文體要求；但論證結(jié)構(gòu)有問題，從論基礎等級：中心明確，內(nèi)容豐富，符合議論散文的文體要求；但論證結(jié)構(gòu)有問題，從論證邏輯性看，第二、三、四段理應三者并列，它們分別從不同角度論證中心論點證邏輯性看，第二、三、四段理應三者并列，它們分別從不同角度論證中心論點“意氣，意氣，生命的支撐，成功的基石生命的支撐，成功的基石”

5、。但在第四段。但在第四段“人有意氣，才能有豁達的胸襟，才能自信樂人有意氣，才能有豁達的胸襟，才能自信樂觀觀”與第二段與第二段“充滿意氣的人是堅韌不屈的充滿意氣的人是堅韌不屈的”、第三段、第三段“充滿意氣的充滿意氣的”不僅句式不匹配，不僅句式不匹配，而且內(nèi)容也不并列，彼此糾纏在一起。其中的一些內(nèi)容也不能論證本段的論點而且內(nèi)容也不并列，彼此糾纏在一起。其中的一些內(nèi)容也不能論證本段的論點“人有意人有意氣，才能有豁達的胸襟，才能自信樂觀氣，才能有豁達的胸襟，才能自信樂觀”如如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”與與“自信自信”勉強可以掛上鉤，但與豁達則距離甚遠。另外

6、，這一段所呈現(xiàn)的事實論據(jù)比勉強可以掛上鉤，但與豁達則距離甚遠。另外，這一段所呈現(xiàn)的事實論據(jù)比較雜亂，遠不如前兩段分別以魯爾較雜亂，遠不如前兩段分別以魯爾瑪?shù)婪蚺c八百抗日勇士的事跡作為論據(jù)，簡潔明快。瑪?shù)婪蚺c八百抗日勇士的事跡作為論據(jù)，簡潔明快。發(fā)展等級：有些語句生動形象，句式靈活，善用修辭手法，句子有意蘊。評分：發(fā)展等級：有些語句生動形象，句式靈活，善用修辭手法，句子有意蘊。評分：22+22+7=51分。分。【升格思路】【升格思路】升格目標是滿分段作文。著重修改第四段，使第四段的內(nèi)容與第二、第三段的內(nèi)容并不升格目標是滿分段作文。著重修改第四段，使第四段的內(nèi)容與第二、第三段的內(nèi)容并不糾纏，使其中

7、心句與第二、第三段的中心句在句式上大體統(tǒng)一。刪去其中糾纏，使其中心句與第二、第三段的中心句在句式上大體統(tǒng)一。刪去其中“豁達豁達”的內(nèi)的內(nèi)容，強化容，強化“自信自信”的內(nèi)容。整理這一段的事實論據(jù)，使之條理清楚，簡潔明快。的內(nèi)容。整理這一段的事實論據(jù)，使之條理清楚，簡潔明快。【升格例文】【升格例文】（2006年湖南卷題目：談意氣）年湖南卷題目：談意氣）.doc（點擊進入）（點擊進入）整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五1請以請以“窗窗”為題寫一篇文章。為題寫一篇文章。要求：（要求：（1）除詩歌之外，文體不限。（）除詩歌之外，文體不限。（2）不少于）不少于

8、800字。字。運思訓練運思訓練（1）【確定立意角度】）【確定立意角度】_（2）【確立中心思想】）【確立中心思想】_（3）【確定文體】）【確定文體】_（4）【擬寫開頭】）【擬寫開頭】_（5）【擬定題材】）【擬定題材】_材料一材料一_材料二材料二_材料三材料三_材料四材料四_（6）【擬寫結(jié)尾】）【擬寫結(jié)尾】_整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五2閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。浪花：沒有你浪花：沒有你水滴，哪來我花朵的美麗？水滴，哪來我花朵的美麗？水滴：不，我只是你飛濺的水珠一粒。水滴：不，我只是你飛濺的水珠一粒。浪花：不浪花：

9、不,你雖小你雖小,但可穿石。但可穿石。水滴：不水滴：不,沒有你的激清和魅力，哪有我的堅韌和專一？沒有你的激清和魅力，哪有我的堅韌和專一？浪花：你時時令我感動不已。我的激清和魅力來自那礁石的阻力。浪花：你時時令我感動不已。我的激清和魅力來自那礁石的阻力。請全面理解這段話的含義，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確請全面理解這段話的含義，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離文字的含意作文。不要套作，不得抄襲。定文體，確定標題；不要脫離文字的含意作文。不要套作，不得抄襲。運思訓練運思訓練（1）【確定立意角度】）【確定立意角度】_（2）【確

10、立中心思想】）【確立中心思想】_（3）【確定文體】）【確定文體】_（4）【擬寫開頭】）【擬寫開頭】_（5）【擬定題材】）【擬定題材】材料一材料一_（6）【擬寫結(jié)尾】）【擬寫結(jié)尾】_【思路點撥】此段文字的中心是：世間的事物都是相互融合的。寫作的角度有：和諧；相【思路點撥】此段文字的中心是：世間的事物都是相互融合的。寫作的角度有：和諧；相諧相融；謙虛；感動；欣賞別人，也要欣賞自己；阻力產(chǎn)生動力等。諧相融；謙虛；感動；欣賞別人，也要欣賞自己；阻力產(chǎn)生動力等。整理課件寫作專項突破十五寫作專項突破十五3. （2009年廣州高三調(diào)研）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于年廣州高三調(diào)研）閱讀下面的文字，根據(jù)

11、要求寫一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）2008年年9月月15日，英國圣公會向已故生物學家達爾文道歉，承認日，英國圣公會向已故生物學家達爾文道歉，承認100多年前誤解他提出的多年前誤解他提出的生物進化論。生物進化論。圣公會在致歉函中寫道：圣公會在致歉函中寫道：“查爾斯查爾斯達爾文先生，在你誕辰達爾文先生，在你誕辰200周年即將到來之前，英國圣周年即將到來之前，英國圣公會向你致歉，我們當初對你（的理論）作出錯誤反應，誤解你且影響其他人對你的看公會向你致歉，我們當初對你（的理論）作出錯誤反應，誤解你且影響其他人對你的看法。法。”達爾文后人對圣公會的做法并不領情。達爾文的玄孫認為，遲到百年的道歉達爾文后人對圣公會的做法并不領情。達爾文的玄孫認為，遲到百年的道歉“沒有意義沒有意義”。批評人士稱圣公會的這一舉動批評人士稱圣公會的這一舉動“荒謬可笑荒謬可笑”。要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。含意的范圍作文，不要