1、2. 姓氏歌教學設訃【教學目標】1. 通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁; 會寫"姓、什、么”等7個字。2. 正確朗讀課文，背誦課文。3. 能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。【教學重點】識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。【教學難點】能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。【教學準備】1老師準備：多媒體課件、國學、百家姓及一個田字格。2學生準備：背誦國學中的百家姓（節(jié)選）。教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果評測工具學生課前

2、或課外活動設計一、導入：同學們，會背百家姓嗎？由背誦百家姓引岀姓氏歌背誦百家姓。每個孩子都會背誦課前背誦百家姓二、識記生字，學寫“方”。1、課件出示生字、詞語指生 讀。2、檢査生字、詞語掌握情況， 多種形式讀生字、詞語。3、學寫“方”帶拼音讀、去拼音 讀生字、詞語，小 老師領讀、開火車 讀、齊讀98%的同學能正確 掌握生字生詞，但 有2%的同學聲調 的掌握不夠到位，（評測工具：個別讀、齊讀、開火車讀、談話、問答）課后繼續(xù) 搜集復姓 名人的名字中國的姓 氏文化博三、學習兒歌1、引導學生發(fā)現總結介紹姓氏的方法2、引導學生發(fā)現姓氏的分 類。3、指導朗讀1、學習介紹姓氏的 方法：拆分法、說 偏旁、組詞

3、法。2、發(fā)現：姓氏分為 單姓和復姓。98%的同學能發(fā)現 介紹姓氏的方法和 姓氏分類（評測工 具：舉例談話）四、課后拓展1.你還知道哪些姓氏？2布置學生課后閱讀百家姓，了解更多的姓氏。1說身邊人的姓氏。2.閱讀百家姓， 了解更多的姓氏。經過教師提醒，全 部同學都能說岀身 邊人的姓氏（評測工具：提問）五、作業(yè)1、背誦兒歌給爸爸媽媽聽2. 把身邊人的姓氏編成一首兒歌1、背誦兒歌給爸爸媽媽聽2把身邊人的姓氏編成一首兒歌所有的孩子都會背 誦這首兒歌了（評測工具：當堂背誦）大精深，以 后在生活 中學語文，在快樂中學語文。板書設計2 姓氏歌介紹方法分類人教版一年級下冊姓氏歌學情分析在一年級上學期，學生已經認

4、識了 300個字，會寫100個字，掌握了 36個常用偏旁， 了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，并初步接觸了形聲字, 有了一左的識字基礎。任本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識字方法和已學的生字、 偏旁開展自主識字，不斷提髙自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。姓氏歌是根據百 家姓改編的韻語識字，將識字與生活緊密結合；教學時可以聯系前面的內容開展學習，鞏 固識字效果。在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼 音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助 學生建立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字

5、特點的認識，提髙識字的效率。本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培 養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、 字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。學生已經相處一學期，有些同學對于班里其他同學的姓名已經能認識，所以在學姓氏 歌時，認識同學的姓，介紹自己的姓，這樣的內容他們很感興趣。通過創(chuàng)設豐富多彩的互 動活動，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文 學習的樂趣，讓學生體驗學習的快樂，將習得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學習動力，真 正成為學習的主人。但由于學生是有差異的，有的學生不

6、認識同學的爼字，不認識這些姓，也有極少數學生 不明確自己的姓和爼，不明白"姓氏”的意思。基于這樣的學情，既要保護能力強的學生的 成就感，也要照顧能力弱的學生的學習，保證他們都學會，同時引導學生掌握識字方法，培 養(yǎng)自主學習的能力。2.姓氏歌效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分第一環(huán)節(jié)：導入為學習新課做準備背誦所有學生都會背誦國學中百家節(jié)選的內容第二環(huán)節(jié)：檢査預認識12個生字，和弓字1 *加拼音讀生字。98%的同學能正確掌握生字生詞習旁、走字旁、金字旁3個偏旁，會寫“方”2、去拼音讀生字。3、讀詞語。4學寫“方”有2%的同學聲調的掌握不夠到仏寫不規(guī)范。第三環(huán)節(jié)

7、：學習兒歌1、引導學生發(fā)現介紹姓 氏的方法。2、思考：對比最后四行 姓氏有何不同。1、思考：怎樣介紹的。2、思考：對比最后四行姓氏有何不同？98%的同學能發(fā)現拆分法、說偏 組詞法。極個別的同學對復姓理 到位。第四環(huán)節(jié)：課外拓展你還知道哪些姓氏？說一說身邊人的姓氏全部同學能說岀身邊人的姓氏， 是同學的姓氏，有的是爸爸媽媽 有的是爺爺奶奶、外公外婆的第五環(huán)節(jié)：推薦閱讀1、推薦讀百家姓。2、了解更多姓氏1、了解更多姓氏2感受傳統(tǒng)文化的博大精深很多孩子沒有讀過這本書第六環(huán)節(jié)：作業(yè)1、背誦兒歌給爸爸媽媽聽2、把身邊人的姓氏編成一首兒歌1. 所有孩子都會背誦2. 用編兒歌了解姓氏1所有孩子都會背誦2通過課

8、上練習編兒歌，孩子們兒歌有了初步的印象部編教材人教版一年級下冊2. 姓氏歌教材分析一、教學內容在整個課程教材體系中的立位本課是人教版小學語文教材第二冊第一單元的識字課文。本單元以識字為主題，包括 春夏秋冬、姓氏歌和小青蛙、猜字謎四篇識字課文，內容豐富，有看圖識 字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色 彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。二、課程教學資源的整合取舍識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經認識了 300個字，會寫100個字， 掌握了 36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法，

9、并初步接觸了形聲字，有了一左的識字基礎。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識 字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。 在這個單元中春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據百家姓改編的韻語識字，將 識字與生活緊密結合：小青蛙是字族文識字，集中體現了形聲字識字的特點；猜字謎 的內容和前一課的小青蛙有密切聯系，教學時可以聯系前而的內容開展學習，鞏固識字 效果。在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識 字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動宜觀的手段，幫助學生建 立生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構

10、字特點的認識，提髙識字的效率。本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培 養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。三、教材內容的重難點分析依據課程標準和教材特點以及一年級學生特點，把姓氏歌確左為2課時完成，教學 重難點確泄為：正確朗讀課文，背誦課文，能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對 中國的姓氏文化產生興趣。姓氏歌評測練習一、選擇加點字的正確讀音，畫“。姓氏(si shl)趙國(zdo zhao)大官(guan 9uan)一周(zOu zhdu)二、看拼音，寫詞語。xin

11、g wdngshuang fang四. 寫出含有下而部首的字，并組詞。女（）又（）<（）口（）五、你問我答。（不會寫的字用拼音代替）例：你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。1 你姓什么？.2. 你姓什么？ ,? 。六、閱讀詩歌，回答問題。姓氏謠東方慕容和上官，諸葛司徒與歐陽。中華姓氏上千種，單姓復姓遍四方。不管你我姓什么，中華兒女是一家。1. 用"”畫出歌謠中的復姓。2. “遍四方”的意思是（）A.只有四個方向有。B.祖國到處都有。3. 中國的姓氏非常多，從哪些詞語可以看出來呢?姓氏歌課后反思姓氏歌是根據傳統(tǒng)讀物百家姓編寫成的，這節(jié)課的教學內容和我們的生活息息 相關。姓氏每個人都

12、有，孩子們也都不陌生，并且看到許多自己原來從未接觸的姓氏，激發(fā) 了學生的學習興趣。本堂課感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，部分孩子看到自己的姓出現在課文當中，明顯會很興奮，同時也會去找自己爸爸媽媽的姓，家里長輩的姓氏。 學習這樣跟自己有關的知識，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及 待想學習后面的。本節(jié)課我注重了以下兩個方而：1. 趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲, 你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在 游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方

13、法問答的時候，能讓學生用多 種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣， 從而產生對祖國的熱愛之情。這樣既新穎又簡單的小活動，讓學生都很踴躍參加。既加深了 對我們課文的理解、記憶，又鍛煉了孩子表演的勇氣，與語言表達的能力。興趣是最好的老 師，有了興趣自然就愿意學了，這是教學中最最基礎的。教師工作的特殊性就在于此，要想 辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，任不知不覺中學到本領。希望我能帶領孩子們, 跟隨孩子們一起提高。2. 自主探究，培養(yǎng)學生自主識字的能力。本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地 記住了生字，較好地調動

14、了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培 養(yǎng)了學習漢字的興趣。不足之處：“泄字旁”“弓字旁”在識字教學環(huán)節(jié)沒有突出強調：同桌之間問答游戲只 找了兩組同桌，應該多提問幾組，讓更多的孩子表現一下。增加這個環(huán)節(jié)：讓孩子們聯系自己的姓氏，同桌之間編，小組內編，讓其他小朋友記住 自己的姓。孩子們各個活躍的七嘴八舌不停地編，調動了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂 乎，從而達到了讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，認識掌握更多的漢字的目的, 并注重培養(yǎng)了學生主動識字的愿望和獨立識字的能力。總之，在教學中永遠不會做到盡善盡美，我在教學本課時，讓學生讀的還不夠充分，姓 氏了解的還太少，學習氣

15、氛不夠活躍。在今后的教學中我會注重提升個人素質，讓自己的課 堂教學上一個新的臺階。2.姓氏歌課標分析一、語文課程標準第一學段（12年級）階段目標：（-）識字與寫字目標（1、3、4、6條）1. 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。3. 能按筆順規(guī)則用駛筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4. 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6.能借助漢語拼音認讀漢字。（二）閱讀目標（1、2條）1. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這是本冊第一個識字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎4篇 識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字

16、、字謎識字等，體現了識字的多樣 性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學習興趣，傳承中華民族文 化。識字寫字是本單元的重點。在一年級上學期，學生已經認識了 300個字，會寫100個字， 掌握了 36個常用偏旁，了解了反義詞識字、對對子識字、象形字和會意字識字等識字方法， 并初步接觸了形聲字，有了一立的識字基礎。在本學期識字教學中要鼓勵學生運用學到的識 字方法和已學的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習慣。 在這個單元中春夏秋冬是看圖識字；姓氏歌是根據百家姓改編的韻語識字，將 識字與生活緊密結合：小青蛙是字族文識字，集中體現了形聲字識字的特點；猜字謎

17、 的內容和前一課的小青蛙有密切聯系，教學時可以聯系前而的內容開展學習，鞏固識字 效果。在識字教學時，要引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字 功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學習。教學時要借助生動直觀的手段，幫助學生建立 生字音、形、義之間的聯系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。本單元是集中識字，教學時仍應充分借助文本進行識字教學。在誦讀兒歌、韻文中，培 養(yǎng)學生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導學生了解漢字文化，如，百家姓、 字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。三、姓氏歌第一課時教學目標的確立：根據小學語文新課程標準所確立的階段目標，以及學生的心理、