1、班主任隊伍建設論文班主任對于班級的發(fā)展有著至關重要的作用，下面就是為您收 集的班主任隊伍建設論文的相關文章， 希望可以幫到您，如果你覺得 不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！隨著現(xiàn)代化步伐的日趨加速，教師隊伍建設也日漸規(guī)范化、科 學化。建設一支素質(zhì)高、有科學管理方法的班主任隊伍，對培養(yǎng)跨世 紀人才有著不可低估的意義。恰當?shù)卦诎嘀魅侮犖榻ㄔO中引進激勵機 制可以激發(fā)班主 任的內(nèi)在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下， 向所期望的目標更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動性，從而取得卓有 成效的工作成績。當然，班主任隊伍建設中激勵機制的運用不同于一 般的企事業(yè)單位，它更明顯地 體現(xiàn)在目標、責任、情感、物質(zhì)等方

2、面對班主任們工作主動性、積極性的激發(fā)上。目標激勵一一事業(yè)的凝聚力目標激勵是根據(jù)工作目標來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為 的一種動力，是班主任出色地完成教育、教 學及班集體建設任務的 重要保證。在運用目標激勵過程中，應注重以下兩點。一、目標激勵的時代性、社會性。教育改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應時代、 社會要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人 成為班主任工作中的根本 問題。新的世紀，班主任們面臨著新的歷史使命，跨世紀人才培養(yǎng)目 標要求班主任不能做簡單、封閉的“教書先生”，而要在教書，在班 集體建設活動中多方位、多渠道地把社會變革、科技革命等知識信息及時篩選， 然后輸送給孩子， 在給孩

3、子一個系統(tǒng)的智力框架的同時，必須注重孩子的思想道德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面的和諧全面發(fā)展， 從而培養(yǎng)出有理想、 有頑強意志、 有科學頭腦的新一代，才能使中華民族在二十一世紀人才較量中立于不敗之地。 對班主任的目標激勵不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上， 而要隨時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化其使命感。由于各種因素* ，“升學率” 必然成為學校和社會關注的問題，因而引導班主任正確處理“升學率” 與“片面追求升學率”的關系至關重要。 一方面要向班主任強調(diào)升學競爭意識， 把向高一級學校輸送合格的新生作為提高工作質(zhì)量的一種動力和學校發(fā)展的重要條件，另一方面堅決反對違反教學規(guī)律的“加班

4、加點”、“ 題海戰(zhàn)術”，重智輕德， 重升學考試科目輕非考試科目等錯誤做法， 減輕孩子學業(yè)負擔， 努力創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境， 以利培養(yǎng)新型現(xiàn)代化合格人才。二、目標激勵的規(guī)范化、系統(tǒng)化。學校要始終如一地把造就和培養(yǎng)具有較高政治素質(zhì)、科學業(yè)務素質(zhì)、教育科研素質(zhì)和較強管理能力的跨世 紀班主任隊伍放在工作的重要位置。 在學校的目標管理中， 班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。1 .要重視班主任的教育理論學習。班集體管理其實是社會管理的縮影。 要提高管理的水平和質(zhì)量，有賴于理論和實踐的有效結合。繁雜的班 集體建設，要求

5、班主任具備較高的管理能力。因而， 學習和吸收古今中外教育教學理論，深入 領會 * 的教育方針是班主任做好工作的有力保障。僅憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗是遠遠不夠的，新時代要求班主任隨時了解和接收新 的管理知識，提高自己的理論水平， 以使班級和學校工作的目標和計劃有更明確的方向。2 .目標內(nèi)容具體、明確。在學校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目 的的行為。可根據(jù)孩子不同年級、 不同年齡特征， 為班主任規(guī)定較明確具體的班主任工作目標。 在班主任工作中， 要盡量把學校階段目標和各班具體短期目標結合起來，形成多維結構的目標體系。在執(zhí)行中，還可按學期 對目標進行分解，

6、并分階段總結、 評估和修改，作為下一個新目標制定的起點。3 、遵循規(guī)律，目標切實可行。目標還得按照教育教學規(guī)律，從班主任工作中來，再回到班主任工作中去，才能有效。切實可行的目標， 激勵班主任隊伍建設的規(guī)范化、系統(tǒng)化，把班主任和班級、學校緊緊聯(lián)系在一起，使每個班主任意識到自己身上的重擔，增強了進取心和事業(yè)心。責任激勵競爭的鞭策力根據(jù)教師職業(yè)的特點，從責任上激勵班主任，創(chuàng)造一種競爭奉獻的氛圍，可強化班主任的角色意識和對工 作職責的認識，激勵和鞭策班主任敬業(yè)樂業(yè)。學校可開展“師徒幫帶結對子”的崗位責任培訓，建立健全正副班主任、班主任資格聘任制，要求剛參加 工作的青年教師做為期 一年或一年以上的副班主

7、任，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老班主任的“傳幫帶” 作用，以老班主任的高尚師德、對事業(yè)的執(zhí)著和奉獻精神來感染副班 主任，用年輕班主任的大膽開拓進取精神來激發(fā)老班主任，促使老少共進。要求正副班主任不僅“為人師表”，而且要“愛黨愛國愛教 愛校愛生”。放手讓副班主任去做實際工作，要求他們參加班級管理， 經(jīng)常接觸孩子，了解孩子思想、學習和生活情況，不斷提高科學管理 的 能力。學校對副班主任進行師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參 與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班 主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養(yǎng)。對正 班主任仍然實行資 格聘任制，不稱職的可以解聘。打破傳統(tǒng)的班主 任

8、“終身制”的格局，可極大地激發(fā)班主任的崗位責任感。隨著素質(zhì)教育的深入要學校、家庭、社會長期共同合作的，我 們作為其中的一個環(huán)節(jié)一一學校，責任是相當重大人心，“德育為先” 的目標也逐步為大家所認同。要達到這個目標是需的。在學校實施教 育的過程中，班主任是直接面對孩子、與孩子接觸時間最長的人了。 那么在孩子成長過程中，特別的初中階段，班主任的工作特色、個人 魅力等，將會直接影響到孩子人生觀、世界觀的形成。如何培養(yǎng)和建設班主任隊伍、建設怎樣的班主任隊伍，是我們 學校，乃至整個社會必須要思考的問題。 本人有幸參加班主任管理多 年，積累了些不成熟的經(jīng)驗，望共同探討。一支隊伍在確立班主任之前，作為管理者就

9、應該有一個明確的目標。首 先要把責任、能力、敢于創(chuàng)新放在首位，然后分析孩子的實際情況， 了解孩子的特點，有針對性的安排班主任。其次就是要配合學校的整 體戰(zhàn)略目標，如：安排年輕教師在班主任崗位上鍛煉；安排有經(jīng)驗的 老教師與年輕教師配班，達到以老帶新、以新促老、相互促進的目的。 蘇霍姆林斯基說過：一個無任何特色的教師，他教育的孩子不會有任 何特色。這里的“特色”我理解為：知識能力的特色和人格魅力的特 色，二者缺一不可。孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”， 孩子正處在成長期，需要有一個“榜樣”或者叫“偶像”來引導。這 也就決定了班主任隊伍必須具備很高的個人素質(zhì)。兩手準備。班主任確立之后，要

10、做好兩手準備，一是，長期“斗爭”的準 備，教育是一個長期的過程，也是孩子領悟人生道理的過程，這個過 程很漫長。沒有人能通過幾次、十幾次的教育，就能教育好孩子的。 要讓孩子在長期的過程中養(yǎng)成終身受益的好習慣， 這才是教育的真正 目的。二是，打“攻堅戰(zhàn)”的準備。在眾多的孩子中，性格各不相同， 有孩子容易接受你的教育，也有孩子很難打開心扉，這也要求班主任 采用不同的方法，教育不同的孩子。教育的人與人心靈的交流、感情 的交流。有名言說“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只 有在自己整個教育生涯中不斷地研究孩子的心理， 加深自己的心理學 知識，才能夠成為教育工作的真正的能手”。所以我們也抱著不放棄 任

11、何一個孩子的思想，讓每一個孩子都能有進步。三方評價。公正的評價一個班主任的工作，是體現(xiàn)班主任自身價值的最好 途徑。所以我們采用了三方綜合評價的方法，一是孩子評價，最直接 的受益者是孩子，所以孩子的評價很真實，主要可評價班主任的常規(guī) 工作和孩子對班主任的認可程度。 二是教師和領導評價，主要評價班 主任工作的負責程度和同行中的帶頭作用。 三是社會評價，主要評價 班主任的社會影響力。有些家長千方百計的把孩子弄到某某老師班上， 就是班主任具有社會知名度的，被社會認可的證明。最后將所有結果 綜合起來，給予班主任客觀、公正的評價。四個落實。班主任在平時工作中，必須做好四個落實。一是常規(guī)落實。班 級的常規(guī)工作很復雜，需要班主任認真仔細的去落實，做到有記載、 有反饋、有處理結果。二是班級管理的落實。班干部是班級管理的重 要抓手，培養(yǎng)認真負責的班干部是班級管理成功的關鍵。分工明確， 落實到人，做到誰管理、誰負責。三是落實課堂效率。培養(yǎng)孩子學習 的習慣，養(yǎng)成良好的學習紀律，有效地利用單位時間，確保課堂教學 的高效。四是落實孩子素質(zhì)評價。正如對班主任的評價一樣，要做到 公正、客觀。孩子入學時基礎不同，能力有大小之分，在評價孩子時， 不能做統(tǒng)一要求。要根據(jù)孩子不同的實際情況，找出孩子的亮點所在。以鼓勵為主，表揚孩