1、二年級語文上冊教案二年級語文上冊教案秋天到第一課時（一）、導入課題1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節嗎？現在是什么季節呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？2、 展示：師生展示收集的關于秋天的資料，學生說說秋天的特點，教師總結。（二）、進行新課1、抽學生讀課文，檢查學生讀書情況。2、正音，自主學習課文生字。（1）、四人小組交流生字的預習情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結構；什么偏旁）（2）、課堂內交流生字學習情況，抽學生教讀、教學生書空，教師指導，板書重點。易錯音的字：多音字：“轉”zhuan (轉涼轉換轉

2、化) zhuan(轉動轉圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點的規律：菊易錯形的字：轉排（注意筆順）課堂組詞（開火車形式進行），說結構、偏旁教師簡要板書。（3）、學生自由書空學習生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？（三）、布置作業（1）、抄寫課文生字（2）、給課文生字組詞（3）、熟讀課文第二課時（一）、復習檢查1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？板書：八月秋天到九月秋收忙十月寒霜降（二）、學習新課1、 抽生讀課文第一節讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉涼

3、、風變爽）;有關蟋蟀秋天活動的知識。你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現特點的詞語的方法讀出感情。2、 秋天到了,農民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節，思考： “秋收”什么意思？農民伯伯秋天都收了些什么呢？ “田野翻金浪”指的是什么？ 農民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導。3、 在秋天，同學們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節，這一節為我們描寫了哪些景物？有什么特點？

4、大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。（三）、拓展升華同學們，學習了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。2 / 33（四）、指導誦讀1、 總結課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序寫的？（ 按照板書總結回答）2、 按節通過多種方式指導學生背誦。（五）、布置作業1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。（紙張大小教師統一，對優秀的學生給予獎勵）附：板書設計：八月秋天到（天轉涼風變爽蟋蟀把歌唱）九月

5、秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）十月寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）火紅的楓葉教學目標：1細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。2進行說說練習。3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。教學準備：課件演示。學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。教學過程：一、課件導入：師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）板書：貼圖：（紅楓葉）師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？（火紅）板書：火紅的。師：齊讀課題讀完題目，你有什么想法？師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。二、初讀課文：師：讀課文（自

6、由讀）1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。2、師范讀課文：師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？師：誰愿意評評老師的朗讀？三、細讀課文：（小聲自由讀）讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？課文有幾個自然段？1、學習第一段：（指讀）思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）用動作大字，什么叫尋找。仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。用火紅的（）進行詞語搭配。師：火紅的還可以來說什么呢？師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？2學習第二段（自由讀）思：讀后你知道了什么？理解“然而”一詞的意思。讀出小作者在不停地找的感情。（練讀指名）3學習第三段（師讀）思：你從老師的讀中體會到了什

7、么？（高興）學生自由讀。你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）板書：比（）還紅，比（）還紅。四、進行說話練習：補充A、比（）還紅。比（）還紅。B、我找到一張結白的紙，它比（）還白比（）還白。師：小作者找到楓葉干什么呢？五、學習第四、五段（自由讀）師：老師的節日是哪一天？你想對老師說什么呢？可以在九月十日說給老師聽一聽。六、動手畫：師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉）七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）八、動手拼一拼用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。九、小結：師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作

8、者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！板書：火紅的比（）還紅比（）還紅。對老師送給老師。的愛植物媽媽有辦法【設計理念】植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。【教學目標】1會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。2能正確

9、、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。【課前準備】1教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。【課時安排】2課時【教學流程與設計意圖】第一課時一、啟發談話，導入新課同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了植物媽媽有辦法一課，你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有辦法)(設計意圖

10、：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。)二、整體感知，了解課文內容1教師范讀課文。播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2學生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。3討論：課文主要寫了什么?(設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多

11、種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。)三、識記生字，練習寫字1識記生字。(1)學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流，互幫互學。(3)教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2練習寫字。(1)指導觀察。要把這1

12、0個字寫美觀，必須注意什么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(3)教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。(設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)第二課時一、學生自學，初步理解課文內容1學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“”劃出相關的語句。2課堂交流，匯報自學成果。引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要

13、向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法)(設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。)二、研讀課文，探究感悟1你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與)2全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明”時：說到這里，你有什么問題要提出來嗎?生質疑：“降落傘”到底

14、指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高天上的道路，是云彩鋪成；我要跟著你們，去看神秘的星星。你們飛得很遠遠方的風景，一定很迷人；我要跟著你們，去作快活的旅行。當學生說到“

15、我覺得蒼耳媽媽最聰明”時：讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?指名讀這一節，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明”時：你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把

16、自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節?指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么?(設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。)三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力1植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如

17、椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)2植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫一段詩嗎?3先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。語文天地（一）第一課時教學內容：字、詞、句教學設計一、 描一描，寫一寫1、 指導學生辨析：“己”“已”的區別，學生自由說說記憶的辦法。2、 指導學生描紅，抄寫。二、 組字小魔術1、 舉例：娃-女+2、 學生回答練習3、 比賽第二課時教學內容：口語表達，實踐訓練教學設計：一、 口語表達訓練1、 同學們，秋天來了，你們最想

18、告訴爸爸媽媽的是什么呢？你會怎么說呢？2、 四人小組交流。（可以采用角色表演的形式進行）3、 抽表現較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價？4、 教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。二、 實踐訓練：布置教室1、 學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。（盡量要求是學生自己畫的）2、 學生評議圖畫，挑選最好的。3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮？4、 班內推選代表布置教室。第三課時教學內容：朗讀、背誦訓練教學設計：一、 朗讀課文兩篇短文1、 個人自由有感情朗讀2、 同桌間相互聽讀3、 小組內邊討論邊練讀。（運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習）4、 小組

19、推選代表在班內進行朗讀表演。（開成朗誦會的形式）5、 師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。二、 指導學生進行背誦1、 教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦；抓住關鍵詞句聯系進行背誦。2、 學生背誦比賽、練習。第四課時教學內容：觀察后說話、寫話教學設計：一、談話引入星期天，爸爸媽媽帶同學們去觀察了秋天了嗎？我們周圍你認為秋天最美麗的地方是什么呢？二、學生自主表達1、 那里的秋天什么最美？2、 那里的秋天美在哪里？3、 你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎？三、 事例賞析，教給學生觀察方法1、 例文解析2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。四、小練筆1、 用幾句話

20、寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。2、 對先完成的同學進行修改，全班講評。媽媽不要送傘來教學目標：一、知識與能力：1.識字9個，寫字8個。2.有感情地朗讀課文。3.培養學生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培養學生獨立識字的能力。5.培養學生的想像力。二、過程與方法：1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯系上下文猜字、查字典）。2.在朗讀中培養學生的語感，對語言的感悟。三、情感、態度、價值觀：1.激發學生自立的愿望。2.增強孩子渴求自立的信心。3.體會孩子與母親間的愛。4.培養學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質。教學重點：1.識字9個。2.

21、有感情地朗讀課文。3.培養自立的好習慣。教學準備：課件教學過程：一、聯系生活談話，激發學習的興趣。同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是媽媽，不要送傘來。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。二、朗讀課文，隨文識字。1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們

22、想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。生：可以查字典。生：可以問別人，也可以查認字條中的音節。師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想

23、。7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。生：“傘”就像一把傘。（出示課件）生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。三、朗讀課文，感悟語言。1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。3、初步感知課文內容，剛才大家讀得很認真，現在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你

24、會對媽媽說什么呢？師小結：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。四、拓展練習。學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件仿照例子編一編）不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。不要_，媽媽，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。（學生發言：3人），也可互相說。師小結：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。小獅子教學目標：*知識與技能1.認識16個生字，培養自主識字的能力。2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。*情感、態度與價值觀懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,

25、要自己學會生活的本領。教學重點與難點:1.認識16個生字及詞語.2.了解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.教學突破:通過播放獅子王片段,激發學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.教具準備:多媒體課件、頭飾教學過程:一情景引入教師活動組織學生觀看影片獅子王。提問：你喜歡影片中的小獅子嗎？為什么？引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經有一個

26、故事，你想知道嗎？讓我們一起學習小獅子這篇課文板書課題：小獅子學生活動觀看影片積極思考，踴躍回答自由、輕聲朗讀課文二初讀課文，自主識字，掌握認字方法教師活動（初讀課文）請、名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事？設計意圖：培養學生的概括理解能力（多媒體演示）請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什么識記方法，請你當小老師教教大家（進行適當點撥）設計意圖：培養學生自主識字的能力引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請

27、你幫幫他丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀學生活動1.初步概括課文內容.再讀課文，將生難字畫上符號用所學的方法識字如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等當小老師強調讀音、識記字型同桌互讀、互評自由讀、領讀三細讀體會，讀中感悟教師活動齊讀課文，說說你喜歡哪一部分（引導學生概括段落大意大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導（爸爸的教導）努力學習真正的小獅子（引導學生結合課件閱讀理解課文內容）齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出懶洋洋）拓展：小獅子除了懶洋洋，還很貪玩提問：一棵大樹看見后，對小獅子說

28、了什么？小獅子是怎樣回答的？聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？（引導學生體會自找苦吃飯來張口、天天享福的意思）引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義（全體參與二人分角色對讀）引導學生自由讀自然段思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么？拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么？（）解媽媽的話：什么叫勸告？依賴是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理（）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領學生活動用單的語言概括段意找出你喜歡的部分讀一讀看小獅子的照片，激發學生的學習興趣自瀆課文，回答問題讀

29、一讀大樹對小獅子說的話談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法分角色朗讀自然段，讀后評議朗讀能力較強的學生示范朗讀自由讀自然段，回答問題（）理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理（）齊讀最后一個自然段模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領四回歸整體，擴展思維教師活動丁丁給我們提了問題：你喜歡什么時候的小獅子？為什么？（板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說后來：努力學習、滾、撲、撕、咬）你認為真正的小獅子應該是什么樣的？總結并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會？引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解學生活動自由回答問題戴頭飾表演總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子&

30、quot;努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子（北師大版）二年級語文上冊教案 丁丁冬冬學識字（一）單元評價建議：考核內容：28個書寫的生字，34個認讀的生字教學目標:1 學寫28個生字，會認34個生字2 學習部首“寶字蓋”、“穴字頭”、“廣字頭”、“廠字頭”、“門字框”、“戶字頭”理解部首表示的意思3 認識首都北京的著名建筑，聯系實際認識本地區有名建筑的名稱課時安排：78課時第一組 看圖識字知識技能：1 會寫8個生字，會讀8個字2 了解首都建筑，會認讀相關的詞語3 激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的感情，樹立民族自豪感教學準備：生字卡片教學過程：激發興趣 播放歌曲我愛北

31、京天安門同學們你們知道我們的首都在哪里嗎？北京市一座美麗的城市，有許多有名的建筑和風景，你們想不行看一看？ 傾聽匯報了解資料 匯報課前收集的資料教師板書 1 小組交流2 全班交流認識詞語 教師巡視檢查 根據教師板書內容和圖片相結合認識詞語匯報實際詞語的方法自主識字 出示8個認讀詞語檢查訂正指導“英”“念”兩個字 自主認讀，小組檢查自主分析字型學生書寫擴展延伸 首都北京有這么多有名的建筑，為北京增添了絢麗的色彩，我們的家鄉也有許多有名的建筑，你們知道嗎？ 西組交流全班匯報實踐活動 查找家鄉有名的建筑的圖片和資料，協商名字，開展“我熱愛的家鄉”活動第二組 寶字蓋、穴字頭知識技能：1 學會認讀9個生

32、字，會寫6個生字2 學習部首寶字蓋、穴字頭，理解兩個部首表示的意思3 理解詞語的意思，認讀詞語教學準備：掛圖，卡片教學過程：教師行為 學生活動引入新課 用“語文天地”中的謎語導入：青色糕，紅色糕，不能吃來不能咬。食品商店買不到，蓋房建樓少不了。磚看圖猜字 1古時候人們喜歡模仿實物來寫字，水能猜一猜古時候這個字怎么寫的？后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋，教師板書所以寶字蓋這個偏旁應該和什么有關呢？2.哪些子帶有寶字蓋呢?3.出示本課第一組詞語,教師范讀4.我們人類居住的地方叫做房屋,那么動物居住的地方叫什么呢?學生回答學生根據圖畫來猜字,到黑板上板演 學生思考并列舉出根寶字蓋有關系的字試讀,正音小

33、組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.自學詞語 出示6個詞語教師指導”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字 學生認讀詞語,勾畫出帶有“寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁自主識字 出示9個認讀的生字教師檢查出示8個書寫的生字學生自主認讀小組交流檢查自主分析字型學生書寫，小組檢查擴展延伸 課下查找帶有“寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。第三組 廣字旁、廠字旁知識技能：1 學會寫7個生字、會讀8個生字。2 學寫“廣字旁”和“廠子旁”，理解兩個偏偏旁的意思3 會讀認17個詞語，理解意思教學準備：

34、卡片教學過程：教師行為 學生活動引入新課 上節課學習了跟房屋有關的生字，這節課學習跟房屋有關的偏旁 復習商界科學過的生字看圖猜字 1 出示掛圖：教師根據學生板演介紹這個字隨著演變變成了現在的“廣”字2 哪些字有“廣字旁”3 出示本課第一組詞語，范讀教師指導：重點討論“座”字為什么帶有廣字旁4 有一個偏旁跟“廣字旁“不僅長得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么嗎？5 哪些字帶有“廠子旁”呢？6 教師范讀 根據圖意猜字學生思考并列舉出帶有“廣字頭”的字 學生試讀，正音學生自由讀，邊讀邊畫出帶有廣字頭的字小組交流，思考，討論交流齊讀自學詞語 出示6歌詞語。指導：門廳、臥室是 什么地方 1 學生認讀

35、詞語，勾畫出帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。2 小組交流 ：為什么這些字帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字。3 全班交流：說一說：這些詞語分別是 什么地方。自主識字指導書寫 出示8個認讀生字。教師檢查，找小老師出示7個書寫生字教師指導：“庫“和”廳“兩個字 1 學生人獨生字2 組內交流檢查3 學生自主分析字型學生完成課本上“描一描、寫一寫”的練習。4 小組檢查擴展延伸課下識字 課下查找帶有“廣字旁”和“廠字旁”的字并理解意思。比一比，看一看，誰是識字小明星第四組 （門子框、戶字頭）知識技能：1 學會書寫7個生字，會認讀9個生字2 學習“門子框”和“戶字頭”兩個偏旁，理解兩個偏旁的意思3 認讀13個

36、詞語，理解意思教學準備：卡片教學過程：教師行為 學生活動引入新課 小朋友們，你們會猜謎語嗎？教師敘述謎語：房屋都有他，進出經過他。 “門”聯系新課猜出偏旁 1 都見過哪些門？2 猜一猜古代門字怎么寫3 教師根據學生猜字的情況重點指導單扇門和雙扇門的不同，和演變過程變成了 今天的“門”和“戶” 學生根據自己在生活中建國的門，介紹識字詞語理解詞語 1 出示本課兩組詞語重點直到“開啟”和“啟”字為什么帶有“戶字頭”2 出示“自己學”的詞語 1 學生認讀詞語，勾畫帶有“門子框”和“戶字頭”的字2 小組交流為什么帶這樣的偏旁3 全班交流討論自主識字指導書寫 出示9個生字1 教師檢查2 重點指導：“闊”“

37、所”兩個字 1 學生字主認讀生字2 組內交流檢查3 學生分析字型4 書寫練習5 小組檢查評價課下延伸自主識字 課下查找帶有“門字框”和“戶字頭”的字流動的畫教材分析這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。教學目標學生自主識字個。引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。培養學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上教學過程一、激趣導入同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發言)二、

38、整體感知，讀準字音把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)你讀了課文，知道了什么?三、自主識字實踐請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)()出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發現了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)()這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)()出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結構的，這兩個字你發現了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)鞏固識字。(游戲法檢測)看!現在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的

39、生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續前進。(指名讀詞語)四、學習課文第一小節：創設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節，學生回答所看到的車窗外的景色。)讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)發散思維：火車在不斷地前進，它

40、又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)第二小節：(出示課件)看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的學生談感受，看圖說意思。讀課文第二小節，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)國慶節就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結合實際，自由發言。)五、總結全文配樂朗讀。自由選擇自己喜歡的小節讀。結束語：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山

41、山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。祖國在我心教學內容：新世紀義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊祖國在我心間。教學目標：1、在正確讀文的基礎上，自主讀詞識字，并學習在書上作簡單的標記，培養學生的問題意識和探究能力。2、在學習中，閱讀感悟，了解祖國的“遼闊”，培養學生對祖國的的熱愛之情。3、鼓勵學生大膽創新，敢于發表獨到見解，拓寬思維空間；初步培養學生搜集資料的能力。教學準備：教師準備：地球儀和中國地圖；多媒體課件。學生準備：搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上說明；家中有地球儀的同學帶地球儀。教學過程：一、觀察地球儀，說發現今天大家都帶來了地球儀，說說看，你們都看到什么？大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我們的祖國，看著她，你想說什么？對，她的形狀像一只大公雞。（師在黑板上畫中國地圖。）大家第二眼找到了什么？指給同桌看看，是什么地方？（師隨著學生說的在地圖上填上北京及紅五星。）你還能能找到什么地方？（根據學生的發現在圖上添加地名。如：故鄉“威海”等。