1、.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力-教育技術(shù)學(xué)論文在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 湖北省陽(yáng)新縣國(guó)和初級(jí)中學(xué)（435235）伍儀光1更新教學(xué)觀念創(chuàng)設(shè)探究平臺(tái)科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在物理教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解學(xué)科學(xué)的方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。這就要求教師不再像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣唱“獨(dú)角戲”，不再是知識(shí)的權(quán)威，不再給學(xué)生灌輸知識(shí)，而要充分信任學(xué)生，相信他們能把知識(shí)學(xué)好，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、平等的課堂氣氛，放權(quán)給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能積極主動(dòng)而又獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，獲取知識(shí)。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)

2、生，給學(xué)生提供必要的條件，幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，在存在困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。2引發(fā)認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，在探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)可以設(shè)置各種問(wèn)題情景，充分利用有趣的實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象、錄像投影、名人典故等精心創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景與已有知識(shí)的沖突所在，激起學(xué)生的探究欲望和興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為探究的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景通常要具備3個(gè)條件：學(xué)習(xí)者能在先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上覺(jué)察到問(wèn)題的存在；探究?jī)?nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)一定是新的未知，經(jīng)過(guò)努力是可以掌握的；能否激發(fā)探究者的認(rèn)知沖突、需要和期望。教師要營(yíng)造一種寬松的探究氣氛，使問(wèn)題巧

3、而生趣，準(zhǔn)而能思。比如講浮力的應(yīng)用時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，鐵的密度大于水的密度，鐵在水中應(yīng)下沉，但用鋼鐵制成的輪船為什么浮在水面上？這就找準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)和迷惑點(diǎn)，及時(shí)引發(fā)認(rèn)知沖突，在學(xué)生興奮、心切的情景下展開(kāi)對(duì)浮力應(yīng)用的探究，可以收到良好的教學(xué)效果。3讓學(xué)生多動(dòng)手培養(yǎng)其探究能力3.1加強(qiáng)引導(dǎo)充分做好教材中的探究實(shí)驗(yàn)教材中的探究實(shí)驗(yàn)很多，只要條件允許，應(yīng)盡可能讓學(xué)生去獨(dú)立完成。但有些方面要求操作規(guī)范，所以教學(xué)中要做好引導(dǎo)工作，如儀器的使用、讀數(shù)，電路的連接等應(yīng)做好示范。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己去找原因和解決方法。例如，在做測(cè)小燈泡的功率實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)常見(jiàn)現(xiàn)象：電路連接完全正確

4、，閉合開(kāi)關(guān)后，燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù)。學(xué)生提問(wèn)時(shí)，筆者并不急于回答。反問(wèn)他：電壓表有示數(shù)說(shuō)明什么？電流表無(wú)示數(shù)說(shuō)明什么？是什么位置出了故障？在筆者的引導(dǎo)和學(xué)生的思考下，使問(wèn)題很快被查出并得以解決。3.2充分利用身邊物品進(jìn)行探究活動(dòng)新教材體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)和科學(xué)就在身邊的宗旨。經(jīng)常使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)，可以拉近物理和生活的距離，讓學(xué)生深切體會(huì)到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和生活的關(guān)系。應(yīng)因地制宜地設(shè)計(jì)這種類(lèi)型的小實(shí)驗(yàn)，如：通過(guò)搓手發(fā)熱來(lái)感受摩擦生熱；用手將空杯慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手的受力變化，從而初步體驗(yàn)浮力與物體排水多少的關(guān)系；透過(guò)

5、小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。這些小實(shí)驗(yàn)一方面使學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容有了感性認(rèn)識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。3.3發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)學(xué)生掌握了一定的方法，具備了一定的能力后，應(yīng)給學(xué)生更廣闊的探究空間，讓學(xué)生針對(duì)探究問(wèn)題，在猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)上自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣做，有利于學(xué)生的獨(dú)立思考，有利于學(xué)生探究能力的提高。要注意必要的引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的積極性。由于學(xué)生思考問(wèn)題的方式和角度不同，設(shè)計(jì)方案可能出現(xiàn)多個(gè)，這些方案只要合理可行，就應(yīng)該給予肯定，不必千篇一律和課本絕對(duì)相同。當(dāng)然，在要求上不要難度過(guò)高，應(yīng)選難易適中的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生設(shè)計(jì)。3.4培養(yǎng)學(xué)生評(píng)估自己的動(dòng)手能力學(xué)生在探究學(xué)習(xí)

6、中或在某一具體階段時(shí)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏，這是責(zé)任心的表現(xiàn)，也是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié)。應(yīng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)評(píng)估的重要性，同時(shí)要給出具體的方法，如小組討論，各小組給對(duì)方找問(wèn)題，進(jìn)行討論和答辯；還可以自己檢查，看結(jié)論是否與學(xué)過(guò)的知識(shí)相矛盾；必要時(shí)可以要求學(xué)生把評(píng)估中考慮的問(wèn)題及相應(yīng)的處理方法寫(xiě)到探究報(bào)告中，以提高自己的評(píng)估能力。3.5培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作精神在社會(huì)生活和科學(xué)工作中，個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。在探究活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的良好素質(zhì)。如在分組探究中，組內(nèi)角色的分工要明確，誰(shuí)操作，誰(shuí)記錄，誰(shuí)尋找相關(guān)信息都要先安排好。如果時(shí)間允許，組內(nèi)角色要進(jìn)行

7、轉(zhuǎn)換。要注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中的作用，既使每個(gè)學(xué)生都得到均等的機(jī)會(huì)全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的交流、分工和協(xié)作。在編寫(xiě)探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格、描繪圖像等工作中，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述自己的探究過(guò)程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn)，不僅要重視書(shū)面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭陳述，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究過(guò)程比探究結(jié)果更重要。在探究活動(dòng)中，不要為趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行充分的思考時(shí)就草率作出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究過(guò)程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。新課標(biāo)下的科學(xué)探究，為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的環(huán)境。學(xué)生在分組合作、相互評(píng)價(jià)、互教互學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成了好學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的習(xí)