1、第二單元長(zhǎng)方體教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的第二單元長(zhǎng)方體教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第二單元長(zhǎng)方體教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十五的第14題。教學(xué)目的：使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形。重、難點(diǎn)：能辨認(rèn)出不同狀態(tài)下的長(zhǎng)方體、正方體。教學(xué)過(guò)程：一、新課1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。教師：“在日常生活中我們見到的物體有多種不同的形狀（邊說(shuō)邊拿出一個(gè)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體的實(shí)物，如裝墨水瓶的紙盒、火柴盒等）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)

2、知道它是什么形狀的？”學(xué)生能回答可由學(xué)生回答。如果學(xué)生回答不出，教師可以告訴大家，再板書：長(zhǎng)方體。教師讓學(xué)生拿出帶來(lái)的長(zhǎng)方體形狀的紙盒（教師可將自己預(yù)先多帶來(lái)的紙盒分發(fā)給沒(méi)有帶來(lái)的學(xué)生），并提問(wèn)：“大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？”（大部分學(xué)生隨意地一個(gè)面一個(gè)面地?cái)?shù)，個(gè)別學(xué)生會(huì)有順序地?cái)?shù)。教師行間巡視時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)有順序地?cái)?shù)的學(xué)生。）教師：“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？”如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，讓他再數(shù)一數(shù)。教師再叫會(huì)有順序地?cái)?shù)長(zhǎng)方體多個(gè)面的學(xué)生來(lái)數(shù)一次。教師：“我教你們一種不容易數(shù)錯(cuò)的方法，（邊指著長(zhǎng)方體的模型，邊說(shuō)）長(zhǎng)方體有上、下兩個(gè)面，前后兩個(gè)面，左、右兩個(gè)面，一共有六個(gè)面。”教師再出示一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物

3、，其中有兩個(gè)面是正方形的。教師問(wèn)：“這也是一個(gè)長(zhǎng)方體，它有幾個(gè)面？相對(duì)的面一樣嗎？”教師讓學(xué)生拿出帶來(lái)的長(zhǎng)方體實(shí)物（教師注意調(diào)配一下學(xué)生的長(zhǎng)方體，使每個(gè)學(xué)生手中都有不同形狀的長(zhǎng)方體）。要求學(xué)生看一看長(zhǎng)方體實(shí)物的各個(gè)面和相對(duì)的面有什么特點(diǎn)，并按照上面的問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生。這樣使學(xué)生明確長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)著的兩個(gè)面的.形狀相同。2、初步認(rèn)識(shí)正方體。教師出示一些正方體的實(shí)物，如魔方、正方體的積木塊（或小木塊）和藥盒等。提問(wèn)：“誰(shuí)知道它們是什么形狀的？”邊說(shuō)邊在黑板上板書：正方體。要求學(xué)生拿出帶來(lái)的正方體實(shí)物，讓學(xué)生看著實(shí)物，教師提問(wèn)：“正方體有幾個(gè)面？”進(jìn)行觀察、分析，并要求學(xué)生分別回答上面的問(wèn)題。使學(xué)

4、生明確正方體也有6個(gè)面。3、出示長(zhǎng)方體圖和正方體圖。教師先出示長(zhǎng)方體圖，并且將長(zhǎng)方體圖跟同樣大小的長(zhǎng)方體模型加以對(duì)比。使學(xué)生知道這樣的長(zhǎng)方體模型畫出的圖應(yīng)該是教師出示的圖形的樣子。學(xué)生認(rèn)識(shí)正方體圖的過(guò)程同上。4、辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體。教師出示一些長(zhǎng)方體、正方體和一個(gè)棱柱體、一個(gè)圓柱體的實(shí)物。提問(wèn)：“哪些是長(zhǎng)方體？哪些是正方體？”并讓學(xué)生從中挑出長(zhǎng)方體和正方體。教師：“平時(shí)你還看到哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？哪些是正方體的？”課間活動(dòng)。5、做教科書第72頁(yè)上的“做一做”。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)中間一行的每一個(gè)圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長(zhǎng)方體或正方體的實(shí)物跟它們所對(duì)應(yīng)的幾何圖形用線連起來(lái)。二、鞏固練習(xí)1、做練習(xí)

5、十五中的第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后集體核對(duì)。2、做練習(xí)十五中的第2題，讓學(xué)生列舉自己熟悉的長(zhǎng)方體或正方體的物品。3、做第3、4題。做第4題時(shí)，教師先提問(wèn)學(xué)生，正方體的6個(gè)面中每個(gè)面的大小怎樣？（每個(gè)面都一樣大小。）然后讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[。三、小結(jié)教師要學(xué)生回憶長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？相對(duì)的面一樣嗎？接著回憶正方體有幾個(gè)面？板書：長(zhǎng)方體和正方體長(zhǎng)方體：6面，相對(duì)的面一樣正方體：6面，6個(gè)面都一樣第二單元長(zhǎng)方體教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、在操作中，感知出長(zhǎng)方體的體積大小與它的長(zhǎng)、寬、高等有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積。2、能運(yùn)用長(zhǎng)、正方體的體積公式，計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積。并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、借助學(xué)生自

6、己的動(dòng)手操作、動(dòng)口表述及課件的動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：體積公式的運(yùn)用及公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、比較大小，復(fù)習(xí)引入1、比一比。出示書包、文具盒。問(wèn)：誰(shuí)大？誰(shuí)小？其實(shí)剛才我們?cè)诒人麄兊氖裁矗矿w積指的是什么？2、說(shuō)出下列圖形的體積是多大？你是怎么想的？（都是有棱長(zhǎng)為1分米的正方體拼成的）小結(jié)：要知道一個(gè)物體的體積，只要知道這個(gè)物體含有多少個(gè)這樣的體積單位。3、出示橡皮。問(wèn)：什么形狀？它有體積嗎？體積多大？請(qǐng)你估一估，猜猜它有多大？4、揭示課題。二、動(dòng)手操作，感知認(rèn)識(shí)1、拿出12個(gè)1立方分米的正方體，小組合作擺一個(gè)長(zhǎng)方體，并說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)、寬、高是多少？

7、體積是多大？2、匯報(bào)交流。問(wèn)：你們組擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少？你能說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣擺的嗎？體積是多少？還有不同的擺法嗎？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊演示四種不同的擺法）3、觀察發(fā)現(xiàn)：通過(guò)剛才的擺，觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、再一次合作擺，小學(xué)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方體的體積。邊擺邊說(shuō)你們組擺的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高是多少？又是怎么擺的？三、啟發(fā)探究，自主建構(gòu)1、出示長(zhǎng)5分米、寬3分米、高2分米的長(zhǎng)方體。問(wèn)：要擺成這樣的長(zhǎng)方體需要多少個(gè)棱長(zhǎng)為1分米的正方體？體積是多少立方分米？你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？（開始活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不夠擺）問(wèn)：不夠，怎么辦？你能在頭腦中想象，把它補(bǔ)充完整嗎？（又開始活動(dòng)）2、匯報(bào)交流。并演示

8、擺的過(guò)程。3、出示長(zhǎng)8分米、寬4分米、高3分米的長(zhǎng)方體。你能擺這個(gè)嗎？4、聽要求擺。（1）自己擺一個(gè)長(zhǎng)6分米、寬3分米、高2分米的長(zhǎng)方體，并說(shuō)說(shuō)它的體積。（2）想象一個(gè)9米、寬7米、高4米的長(zhǎng)方體，并說(shuō)說(shuō)它的體積。5、思考總結(jié)。體積與長(zhǎng)、寬、高有怎樣的關(guān)系呢？并快速驗(yàn)證黑板上的數(shù)據(jù)。四、解決疑難，運(yùn)用拓展1、解決橡皮的體積。要求它的體積，需要知道什么？師提供測(cè)量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生求體積。2、自己求數(shù)學(xué)書的體積。3、出示：亞光紙箱廠生產(chǎn)一種正方體紙板箱，棱長(zhǎng)是8分米。體積是多少立方分米？4、小結(jié)正方體的體積公式。五、全課總結(jié)長(zhǎng)方體的體積第二單元長(zhǎng)方體教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】西師版第十冊(cè)第39頁(yè)例1。【教

9、學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法，從中獲得解決問(wèn)題的方法和成功的體驗(yàn)。2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】確定長(zhǎng)方體每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬。【教具學(xué)具】教具：長(zhǎng)方體、正方體紙盒（可展開）。學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體紙盒、剪刀。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是它們的表面積？出示一個(gè)長(zhǎng)方體，指名摸它的表面。師：我們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體和正方體面的特征，也會(huì)計(jì)算每

10、個(gè)面的面積，今天就運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)計(jì)算它們的表面積。二、探究學(xué)習(xí)1探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法出示例1：制作下面這樣一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，至少需要用多少平方厘米的紙板？師：請(qǐng)大家想一想，這道題實(shí)際上是求什么呢？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？4人小組合作完成這個(gè)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算。匯報(bào)交流計(jì)算情況，教師總結(jié)學(xué)生的不同算法，點(diǎn)撥得出長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。生1：我們組是這樣算的：8×4×24×5×28×5×2184cm2前后面左右面上下面。師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？生：長(zhǎng)×寬×2長(zhǎng)×高×2寬&#

11、215;高×2。生2：我們組是把6個(gè)面的面積分別算出來(lái)后再相加。生3：我們組是先算“前面左面上面”的面積，再乘2就可以了。即：（8×44×58×5）×2184cm2。師：為什么求出這3個(gè)面的面積和，再乘2就可以了？生：長(zhǎng)方體6個(gè)面可以分為3組，相對(duì)的面相等，只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體盒子的一半，再乘2就可以了。師：你能把這種求表面積的方法歸納一下嗎？生：（長(zhǎng)×寬長(zhǎng)×高寬×高）×2。（師板書）師：觀察真仔細(xì)，歸納能力真強(qiáng)。師：在這些方法中你認(rèn)為哪些比較簡(jiǎn)便？把你喜歡的方法給同桌交流交流吧。2探索正方體表面積的計(jì)算方法師：通過(guò)大家的積極思考，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。想一想，正方體的表面積又怎樣算呢？出示一個(gè)正方體，讓學(xué)生自主探索方法。匯報(bào)交流。生1：我是把6個(gè)面的面積加起來(lái)。生2：我是用（長(zhǎng)×寬長(zhǎng)×高寬×高）×2的計(jì)算方法來(lái)做的。生3：我覺(jué)得只要求出一個(gè)面的面積再乘6就可以了。師：能給大家講講你的想法嗎？生：正方