1、松鼠教學案例教學目標：1、學習抓住特征介紹事物的特點；2、學習形象、生動的說明語言；3、培養保護動物、保護生態環境的觀念。總體設想：注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、 創造能力的培養， 注意文與道的有機結合。 一課時完成。教學步驟：一、導入，為以后教學環節作鋪墊（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力）師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？生：加點

2、風聲，讓樹枝動起來。生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。 （播放卡通動畫，引起學生學習興趣）師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？生：有！老虎、孔雀、螞蟻師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就 請它閃亮登場吧！（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示主題）生：松鼠！師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？生：可愛！師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。（此環節從創設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符 合學生認知規律，又有利于調動學生學習興趣。）二、疏通課文，初步了解課文內容

3、指名朗讀課文各自然段。師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？（自主質疑，互助解疑，培養自主互助學習的能力）師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關， 好吧？（屏幕顯示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個 詞組成一句或幾句話。）師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小 電影。（播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主 學習的興趣，對課文內容有進一步了解。）三、學習課文內容，形成自己的理解師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？生：都提到坐著吃東西的樣子。

4、生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。生：都能看出松鼠乖巧可愛。師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜 歡？（培養學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能 力和語言表達的能力。）師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同 學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表說說你們 設計的郵票的名稱。生：追逐。生：倒掛金鐘。生：調皮。生：我們是好朋友。生：真好吃！（讓學生動手，分組設計郵票，在協作中完成對課文的進一 步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。）師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。四、學習、品味課文語言師：通過郵票的展示，可見

5、大家課前參預習準備很充分，老 師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了 ？生：我從辭海上查到了關于松鼠的解釋“”生：我上網了解到松鼠的習慣師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。（放錄音故事,培養學生集中聽的注意力。）師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣， 都與松鼠有關， 但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。師：那么網上和辭海中的解釋也是說明呀？生：課文的語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”， 它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。 （屏幕顯示，科學小 品的特點

6、）。師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學 性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體 的句子來驗證一下呢？學生談及課文具體語言的特點。（充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發思考，培 養其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為 指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。 ）五、自主學習，開放性學習師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯想到什么？生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？師：對呀？哪位同學能回答這個問題？生答：練習動作的機敏。和小鳥鬧著玩。因為小鳥叫， 吵得松鼠睡不好覺。生問：松鼠壽命有多長？無人回答。師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作 為作業，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資 料。再談談由課文產生的聯想吧！生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘 酷了，我們應該保護小動物。師：他說得對不對？大部分學生贊同。（適當引導和培養學生保護環境，熱愛大自然，保護小動物 的意識。）師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節目，要到 你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！一生被