幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》范文_第1頁(yè)
幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》范文_第2頁(yè)
幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》范文_第3頁(yè)
幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》范文_第4頁(yè)
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1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼范文撰寫(xiě)人: _部門(mén): _時(shí)間: _1 / 5一、教材分析:數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)

2、就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。二、活動(dòng)目標(biāo):(1)感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。(2)運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。(3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。三、重難點(diǎn)分析:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀察記錄門(mén)牌號(hào)碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓2 / 5層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓

3、層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中,幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不陌生,通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知,準(zhǔn)備錄像或課件。教學(xué)掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。五、教學(xué)方法:在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的

4、關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。六、教學(xué)過(guò)程:依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。(1)引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5 分鐘)小朋友今天許老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊,看它給我們帶來(lái)了什么?”數(shù)字”小熊要考考你們都在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)字,那數(shù)字可以告訴我們什么?(引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話(huà)、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。3 / 5教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家的門(mén)牌號(hào)碼,門(mén)牌號(hào)碼上的數(shù)字可以告訴我們什么?如果我們家中的地址沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題?出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出”

5、唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?”噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。主要教法:情景法主要學(xué)法:觀察法、比較法(2)討論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)( 10 分鐘)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。引導(dǎo)幼兒觀察教師記錄的門(mén)牌號(hào)碼,如: 401、402、503、604等,你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎?你是怎么知道的?討論:小朋友的家 4

6、01,隔壁是 402,為什么前面的數(shù)字是 4 呢?為什么小朋友的家是 401,樓上是 501,樓下是 301 為什么后面得數(shù)子都是一樣呢?、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房, 401、501 表示的是樓層不一樣,位置一樣, 401、402 表示的是樓層一樣,位置不一樣。主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法(3)嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼( 8 分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。4 / 5教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則要求。要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居

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