1、教學資料參考范本幼兒園大班數學說課稿設計門牌號碼范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5一、教材分析：數學活動的內容具有生活性，這是指數學教育活動內容與幼兒的生活實際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。數字在我們的生活中無處不在，教師可以引導幼兒通過觀察、發現周圍環境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門牌號碼、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實際相聯系數學活動，讓他們感到學習的內容是熟悉的，不僅能激發他們的興趣，而且能讓他們感受到數學

2、就在他們身邊是很有用的，并能激發幼兒更加注意，發現周圍與數學有關的事務和現象。大班數學活動設計門牌號碼就是運用生活中的序數經驗，引導幼兒體驗生活中數字的作用。二、活動目標：（1）感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。（2）運用生活中的序數經驗為動物樓房設計門牌號碼。（3）體驗數字在生活中的作用。三、重難點分析：本次活動的重點是引導幼兒運用生活中的序數經驗，感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應關系，這也是此次活動的主要目標，通過觀看錄像、及在生活中觀察記錄門牌號碼，幼兒討論等形式讓幼兒明確門牌號與樓層、房間位置之間的關系。即：前面一個數字表示樓2 / 5層，后面一個數字表示樓

3、層中的第幾間房。難點是幼兒嘗試給小動物家設計門牌號碼。在日常生活中，幼兒對門牌號并不陌生，通過幼兒生活中的觀察和體驗，以故事的形式貫穿活動始終，激發幼兒那種關心別人、幫助別人的情感意識。四、活動準備：課前引導幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門牌號碼。為給幼兒以視覺方面的直覺感知，準備錄像或課件。教學掛圖一幅，小熊指偶，信封一個。幼兒人手一份的設計門牌號碼材料紙、鉛筆等。五、教學方法：在整個教育活動中，教師以參與者、支持者、引導者出現，恰當的使用教學方法，引領幼兒在已有生活中的序數經驗的基礎上，運用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門牌號與樓層、房間位置之間的

4、關系并為小動物樓房設計門牌號碼。六、教學過程：依據目標結合以上教法、學法我設計了以下教學過程整個過程以故事情景引領。（1）引導幼兒回憶數字在生活中的作用。（5 分鐘）小朋友今天許老師給你們請來了一位小熊，看它給我們帶來了什么？”數字”小熊要考考你們都在哪里見過數字，那數字可以告訴我們什么？（引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。）了解門牌號碼在日常生活中的作用。3 / 5教師引導幼兒說一說自己家的門牌號碼，門牌號碼上的數字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒有數字會發生什么問題？出示掛圖，教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來走去。老師邊發出”

5、唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了？”噢！原來小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里？”引導幼兒討論分析原因。激發幼兒關心別人、幫助別人的意識。你們知道許老師家的門牌號碼嗎？看錄像或課件讓幼兒通過視覺直接感知門牌號碼。主要教法：情景法主要學法：觀察法、比較法（2）討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。這一部分是難點（ 10 分鐘）請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少？隔壁鄰居家的門牌號碼是多少？樓上的和樓下的又是多少？教師隨幼兒的講述記錄。引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如： 401、402、503、604等，你知道這些小朋友住在第幾層樓、第幾間房嗎？你是怎么知道的？討論：小朋友的家 4

6、01，隔壁是 402，為什么前面的數字是 4 呢？為什么小朋友的家是 401，樓上是 501，樓下是 301 為什么后面得數子都是一樣呢？、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字表示的是樓層中的第幾間房， 401、501 表示的是樓層不一樣，位置一樣， 401、402 表示的是樓層一樣，位置不一樣。主要教法：比較法主要學法：觀察法、比較法（3）嘗試給小動物設計門牌號碼（ 8 分鐘）小熊著急了請小朋友為小動物們設計門牌號碼。4 / 5教師出示：作業單，交代設計門牌號碼的規則要求。要求：看看小動物住在新樓房的那一層？然后為它設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓小熊從門牌號碼上能看出每只小動物住幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下鄰居