1、舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)6篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖比較的方式，記住“篙”“棹”的音形義。2.有感情誦讀古詩詞。3.通過想象，體會(huì)牧童的悠閑無慮。4.用自己的話說說詩句的意思，并將自己喜歡的一首詩改編成一段話。教學(xué)重點(diǎn)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞所要表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特的情韻。教學(xué)過程一、話題導(dǎo)入（板書“童年”，生齊讀。）師：有人說童年是一首動(dòng)聽的

2、歌，有人說童年是一幅美麗的畫。七彩斑斕、令人難忘的童年，讓所有人都懷念著，珍惜著，童年還是一首膾炙人口的詩。（課件出示兩首詩。）二、學(xué)習(xí)牧童（課件出示牧童。）師：這首牧童讓我想起了清朝詩人袁枚的所見，整首詩是多么有聲有色，動(dòng)靜相宜。（生初讀古詩，把握基調(diào)。）師：讓我們來讀一讀這首詩。（指讀，糾正讀音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中的意思，讓學(xué)生自己選擇正確的讀音。）師：讀了這么多遍，誰來說說詩句的意思？（生說。）師：呂巖，字洞賓，傳說中的八仙之一，早年中過秀才，做過官，晚年隱居山中。后來不知其去向，于是大家都說呂巖得道成仙了。你們說，神仙呂洞賓為什么偏偏為牧童賦詩一首？肯定是牧童有哪

3、方面的東西吸引了他。再讀詩歌，說說讓神仙羨煞的究竟是什么。（指名說。體會(huì)詩人情感，隨機(jī)點(diǎn)撥：“六七里”寫出了原野的遼闊，“三四聲”寫出了吹笛的隨意、笛聲的稀少，但足以表現(xiàn)牧童隨意、隨性的情景。“不脫蓑衣臥月明”，由“不脫”體會(huì)悠閑自在、無拘無束。讀好句子。）（齊讀詩歌。）師：這是怎樣的一個(gè)牧童？生：悠閑自在。生：無拘無束。生：無憂無慮。師：這真是美好的童年。帶著這樣的感情再次齊讀。三、學(xué)習(xí)舟過安仁師：誰知道楊萬里還寫過哪些古詩？生：曉出凈慈寺送林子方。生：宿新市徐公店。師：今天我們學(xué)習(xí)他寫的一首描寫孩子的詩。同學(xué)們先讀一讀，并想想是什么吸引了詩人。（指讀一二句。）師：讀準(zhǔn)“篙”與“棹”，說說圖

4、上哪個(gè)是“篙”，哪個(gè)是“棹”。（生說。）師：一船兩小兒，普通漁民家，一撐篙，一劃棹，本來也沒有什么令人生疑的地方。是什么引起了作者的好奇心呢？（生說。）師：河水輕泛波，兩岸葦草茂。清風(fēng)拂面來，小兒童心俏。小伙伴撐著篙，劃著棹，撐著撐著，劃著劃著，你仿佛聽到了什么？（生說。）舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀古詩，并背誦、默寫古詩。2、理解詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。【教具】課件、錄音機(jī)【教學(xué)過程】一、板題示標(biāo)。師：本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)舟過安仁（板題）齊讀目標(biāo)。解題：小船過安仁縣。二、第一次“先學(xué)后教”（初讀古詩，讀準(zhǔn)字音）1、了解作者師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。）

5、2、師：我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。3、聽錄音。4、檢測(cè)：誰有信心讀好？指名讀再指名讀。易錯(cuò)字：篙（go） 棹（zhào）三、第二次“先學(xué)后教” （課件出示自學(xué)指導(dǎo)）師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。（5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。）生自學(xué)，教師巡視。四、檢測(cè)師：剛才大家自學(xué)的都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。1、生說，不足他人補(bǔ)充。詩意：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收船了劃用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候大

6、傘，原來想借助風(fēng)的力量來駛船。2、展示讀指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)齊讀五、第三次“先學(xué)后教”（背誦）師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦里去吧。指名背帶感情指名背六、默寫大家背的可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。（交給組長(zhǎng)，交給老師）默寫古詩。要求：坐姿端正，把字端正生默寫組長(zhǎng)檢查師抽查訂正七、板書設(shè)計(jì)舟過安仁兩兒童聰明、有智慧教學(xué)反思：我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)：音、讀、意、背、說、畫，當(dāng)然學(xué)生明白每一個(gè)字用意，先解決讀音：篙、棒、遮，加強(qiáng)讀書，組詞練習(xí)，然后分組分句理解各句含義，選派一代表

7、上寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義，選派一代表上寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義，時(shí)間在飛逝，勁頭在增加，背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學(xué)生評(píng)一評(píng)詩中小孩有什么特點(diǎn)，給詩畫一幅簡(jiǎn)筆畫。舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)過程一、板題示標(biāo)。 師：本節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)舟過安仁(板題)齊讀目標(biāo)。解題：小船過安仁縣。二、第一次“先學(xué)后教”(初讀古詩，讀準(zhǔn)字音) 1、了解作者 師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。) 2、師：我們先來聽一遍錄音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 3、聽錄音。 4、檢測(cè)：誰有信心讀好?指名讀再指名讀。 易錯(cuò)字：篙(go) 棹(zhào)

8、三、第二次“先學(xué)后教” (課件出示自學(xué)指導(dǎo)) 師：大家讀得真好!我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的意思，并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。(5分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。) 生自學(xué)，教師巡視。四、檢測(cè) 師：剛才大家自學(xué)的都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。 1.生說，不足他人補(bǔ)充。 詩意：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收船了劃用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候大傘，原來想借助風(fēng)的力量來駛船。 2、展示讀 指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)指名讀評(píng)價(jià)齊讀五、第三次“先學(xué)后教”(背誦) 師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累

9、到腦里去吧。 指名背帶感情指名背六、默寫 大家背的可真好，俗話說：好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧! 比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈，坐姿端正。(交給組長(zhǎng)，交給老師) 默寫古詩。 要求：坐姿端正，把字端正 生默寫組長(zhǎng)檢查師抽查訂正 七、板書設(shè)計(jì) 舟過安仁 兩兒童聰明、有智慧教學(xué)反思我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo)：音、讀、意、背、說、畫，當(dāng)然學(xué)生明白每一個(gè)字用意，先解決讀音：篙、棒、遮，加強(qiáng)讀書，組詞練習(xí)，然后分組分句理解各句含義，選派一代表上寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義，選派一代表上寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義，時(shí)間在飛逝，勁頭在增加，背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，

10、我說原句，大家說含義，最后學(xué)生評(píng)一評(píng)詩中小孩有什么特點(diǎn)，給詩畫一幅簡(jiǎn)筆畫。舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、借助圖畫及注釋或工具書理解詩意。3、感受童年生活的美好及圖畫中兩個(gè)小孩的聰慧、頑皮，體會(huì)作者表達(dá)的情感。4、把古詩編成故事。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板板書：小練筆要求及稚子弄冰。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一首詩，詩里有我們的想象和憧憬。我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過牧童，還記得嗎?我們一起來回顧。(齊背：牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽

11、然閉口立。)過度：童年捕蟬的經(jīng)歷是那樣的有趣，也勾起了老師對(duì)另一首描寫兒童生活詩的回憶。(教師背誦：宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)這是偉大的南宋詩人楊萬里寫的有關(guān)兒童生活的詩作。是的，他就是這樣一個(gè)童心不泯的詩人，他的詩以寫田園生活為主，是南宋四大家之一(尤袤、陸游、范成大)。今天他看到了這樣的情景做了一首詩，是什么情景呢?我們一起看圖畫。二、學(xué)習(xí)古詩1、看圖，說圖意。打開書，看到這幅圖畫，說說你看到了什么?有什么問題想問?(生自由匯報(bào)，教師梳理學(xué)生一兩個(gè)關(guān)鍵問題，留在理解詩意時(shí)解決)2、讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。出示舟過安仁，要求自由練習(xí)朗讀

12、抽生讀(2個(gè))男、女讀齊讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“篙”、“棹”的讀音及“遮”的寫法)3、學(xué)習(xí)古詩：回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。(1、借助注釋或工具書。2、借助插圖。3、發(fā)揮想象)(1)自學(xué)，教師巡視。(2)匯報(bào)交流。a、理解詩題、詞語、詩句。“舟”、“安仁”指什么、(誰的舟?)“一葉”、“篙”、“棹”、“怪生”什么意思?學(xué)生據(jù)詩句說兩個(gè)小孩坐在一艘船中，收起了撐船的竹竿和船漿，卻坐在船的中央撐起了一把傘。哦!怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!(學(xué)生說不全不強(qiáng)求)b、演古詩，再現(xiàn)情境。過度：當(dāng)時(shí)楊萬里乘舟路過安仁時(shí)，看到了什么呢?讓我們穿過時(shí)空的隧道，來到一千多年前的那葉小

13、船上，你們同桌倆就是詩里的兩個(gè)孩童，老師就是當(dāng)年的楊萬里，現(xiàn)在我們來演一演當(dāng)時(shí)的情境。要求：有對(duì)話、動(dòng)作。·角色轉(zhuǎn)換：學(xué)生用表演來再現(xiàn)詩句的意思。(1)同桌扮演這首詩的那兩個(gè)男孩，教師巡視。(2)選擇表演到位的一對(duì)同桌到全班表演。·師生配合表演。老師：我是詩人楊萬里。(指上臺(tái)表演的同學(xué))你們就是那兩個(gè)可愛的頑童，(老師用語言渲染情境，學(xué)生用動(dòng)作配合表演)：一人撐竹篙，一人劃船，忽然他們把竹篙和船槳都收起來了，接著撐起一把傘。老師：(做出百思不解之狀，自言自語)我左思右想，總也想不明白。哎，兩位小朋友，你們?cè)趺创笄缣鞊沃话延陚惆?學(xué)生：自由回答。老師：(作出恍然大悟狀)，原

14、來是用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)啊。奇思妙想，別出心裁啊!好兩個(gè)頑皮、可愛的孩子!(學(xué)生評(píng)價(jià)表演的孩童：可愛、聰明)過度：如此有趣的一幕，詩人楊萬里知道了原因后，為小孩的聰明，也為他們的童真和稚氣，記錄下這充滿童趣的一幕。讓我們帶著對(duì)小孩的喜愛和聰慧的贊賞又一次走進(jìn)詩里，可以邊讀邊做動(dòng)作。·情感朗讀：讀出詩人對(duì)這種童年生活的向往。(齊讀)過度：詩有詩的境界，詩有詩的情感，如果我們帶上節(jié)奏讀，那么會(huì)更有詩的味道。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊自己讀，一邊給詩畫上節(jié)奏再讀。(生自由練習(xí)讀，畫出節(jié)奏。指名讀，抽學(xué)生在黑板上畫出節(jié)奏)4、背誦：詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。我們也把這幾個(gè)孩子形象記在

15、心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩。)三、改編故事同學(xué)們，透過詩人的筆觸，我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭，如果我們把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn)，就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫，畫里會(huì)有聲音，也會(huì)有色彩，請(qǐng)同學(xué)們把這幅畫畫下來，不過不是用畫筆，而是用優(yōu)美、生動(dòng)的語言。將這首詩改寫成一個(gè)故事，看誰的故事寫得更生動(dòng)。要求：1、寫上小孩的動(dòng)作、語言，能恰當(dāng)?shù)赜蒙媳憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語就更好了。如：笑嘻嘻、著急、目不轉(zhuǎn)睛等。2、字?jǐn)?shù)100字左右，限時(shí)5分鐘。小小漁船江邊靠，我和同伴上了船，·拓展延伸楊萬里是一位善長(zhǎng)寫田園詩的南宋詩人，今天老師還帶了他的另外一首詩給你們，供大家欣賞朗讀。(學(xué)生小聲朗讀齊讀)稚子弄冰稚

16、子金盆脫曉冰， 采絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磐穿林響， 忽作玻璃碎地聲。鉦( )磐( )【脫曉冰】?jī)和科穑瑥慕Y(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。【錚】古代一種像鑼的樂器。【玻璃】古時(shí)一種天然玉石，也叫水玉，不是現(xiàn)在的玻璃。大意：清晨，兒童將金盆里凍的冰鑿下來，用帶彩的絲線穿起當(dāng)鉦(古代樂器名)。敲得響聲穿過樹林，忽一聲響把它敲碎了。下課!舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、能借助注釋、課文插圖，結(jié)合相關(guān)資料、工具書，邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話講述。3、想象古詩描寫的意境，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確，感受小童天真活潑的形象，體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞，喜愛之情，感

17、受童年生活的情趣。4、將古詩改寫成一篇小故事。教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象詩中情景，感知詩的大意，并能用自己的話講述教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩句，理解古詩的意思，體會(huì)作者情感，感受童年生活的快樂。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集背誦有關(guān)童年生活的古詩句2、課件（3個(gè)）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣1、 眾所周知，我們偉大的祖國有著悠久的歷史，燦爛的文化，而古詩是其中尤為耀眼的一朵奇葩。我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也一定積累了不少，現(xiàn)在就讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，我來說上句，同學(xué)們來說下句。師：草長(zhǎng)鶯飛二月天，生：拂堤楊柳醉春煙。師：兒童散學(xué)歸來早，生：忙趁東風(fēng)放紙鳶生：歌聲振林樾。師：意欲捕鳴蟬，生：忽然閉口立。師

18、：草鋪橫野六七里，生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：歸來飽飯黃昏后，生：不脫蓑衣臥月明。師：同學(xué)們對(duì)得真不錯(cuò)！吟誦了這些詩句，你們心中有什么感受？生：師：這些詩都是寫什么的？生：兒童、童年、童趣師：是啊！童年是美好的，童年是多彩多姿的，童年是一首歌，童年是一幅畫，童年總是讓人流連和稱頌的。今天，讓我們一起用心地品讀詩人楊萬里筆下的“童年”“童趣”吧！請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到23頁。2、板書課題：舟過安仁齊讀課題，從題目中你知道了什么？你還想知道些什么？生：師：解題（強(qiáng)調(diào)“過”的意思，過：經(jīng)過，劃過。）二、初讀課文感知童趣1、自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。2、注意2個(gè)生字篙（go）棹（zh

19、24;o）的讀音。3、棹的寫法：不要把右邊的“卓”寫成了“桌”。4、指名讀這首詩。5、出示課件：配樂讀。6、齊讀全詩。（二）、結(jié)合注釋插圖自由朗讀想象詩歌畫面。1、同桌合作誦讀，發(fā)揮想象，說一說你讀懂了什么？看到了怎樣的畫面。2、指名說一說你的理解？三、 品讀課文，享受童趣創(chuàng)設(shè)情景：1、出示第二個(gè)課件。一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（是作者船行江面不經(jīng)意間看見的，這一看讓作者展開了思考）你們就是畫中的兩個(gè)小孩，觀察課件，說一說當(dāng)時(shí)的情況。有對(duì)話、有動(dòng)作、神態(tài)、心理、還有環(huán)境（天氣）2、假如我就是詩人楊萬里，你和你的同桌就是那兩個(gè)可愛的很聰明的孩子，試著表演一下他們的語言、動(dòng)作及神態(tài)。3、怪生

20、無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。是作者所悟，這一思考的過程可以看出作者喜歡小孩子（揣摩作者當(dāng)時(shí)的心境）4、請(qǐng)學(xué)生表演（注重語言、神態(tài)、動(dòng)作）四、拓展閱讀，深化童趣，再讀體會(huì)1、齊讀全詩，背誦全詩。2、楊萬里寫童趣的詩還不少，我們用剛才學(xué)習(xí)詩歌的方法來自學(xué)下面的這首詩：課件出示：稚子弄冰宋·楊萬里稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磐穿林響，忽作玻璃碎地聲。3、自由讀詩，讀出了什么？4、合作學(xué)習(xí)，你感受到了什么？5、指名說大意。五改寫短文，體驗(yàn)童趣這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了舟過安仁，賞析了稚子弄冰，再次體驗(yàn)了古詩的獨(dú)特魅力。現(xiàn)在我們來試著把古詩舟過安仁改成一篇小故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆來寫一寫這童年趣事吧。舟過安仁教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。2.能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童形象。3.想象詩中所描繪的情景。能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情，同時(shí)也感受詩人的不泯童心。4.用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫悟情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入以前我們學(xué)習(xí)了哪些寫兒童的詩?(牧童)這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一首寫兒童的詩。和牧童這一首詩有所不同的是，牧童只寫了一個(gè)小孩子，而這首詩中寫了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。