1、2020 高考歷史復習思路1 .學習歷史有階段性.等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),高三的歷史學習和高一高二很不同,它是一個高度概括和整合,反復鞏固的過程,這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和 歷史基本功 .我的觀點是你現(xiàn)在高二階段 ,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度.你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀.這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分數(shù)上,但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了 .2 .抓住課堂.要說實在的東西,課堂是很實在的.我們文科和理科不同 ,很多聰明的理科生不聽課是

2、可以照樣考好的 ,但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到 .聽課也有聽課的方法,我認為課前預習是很重要的 ,你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構建出來充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再和參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充,拓展自己的思路.3 .充分利用老師.每一個歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解,無論如何他們也是從高考走來的多年從事歷史教學,一定有獨到的經(jīng)驗.你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應中吸取有教益的東西 .4

3、.史實問題和思維問題-兩大關鍵.你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個問題:要么是史實 ,要么是思維.史實問題通常就要考你的記憶來實現(xiàn),比如說法國大革命什么時候爆發(fā)的,新文化運動的代表人物是哪些,十一屆三中全會的內(nèi)容是什么 ,這些都是不容更改的史實,你必須非常熟悉和了解,這就是平時不斷積累和記憶的過程.記憶史實其實并不是什么痛苦的過程,最重要是對學習歷史抱有激情和信念,你會發(fā)現(xiàn)一切都不難 ,就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣簡單,你還可以編一些順口溜來記憶史實,比如說我就是用 工程隊三個字來記憶中共一大的局限性的:工-關注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程（城）-把城市作為重心

4、,不符合中國國情; 隊（對）-斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的 .思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到的根本原因,主要原因 ,直接原因 ,導火索這樣的問題就屬于考察思維的范疇.這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實也有一定的規(guī)律和方法.你會發(fā)現(xiàn),一般來說,根本原因通常是經(jīng)濟基礎（生產(chǎn)力發(fā)展）或者本質(zhì)矛盾（階級矛盾尖銳）,一般來說根本原因都會看起來 和該歷史事件關系并不明顯;直接原因 通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就直接得到的原因,和事件的關聯(lián)性非常強;導火索通常都是一個偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然, 比如 五四 的導火索是巴黎和會外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命

5、的導火索是國王召開議會企圖征稅等等.主要原因 是最難的 ,有時它是直接原因,有時是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的.思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現(xiàn),這一點也是積累的過程,上了高三以后老師也會經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高.5 .掌握一套既定的分析處理問題的方法.歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用 三條或兩條來總結 ,比如說了解一個事件我們通常是從 背景 （原因 ）,內(nèi)容 （經(jīng)過 ）,影響和意義（結果）來記憶,分析問題我們總是有政治 ,經(jīng)濟 ,文化 三個維度來思考,分析背景時我們會

6、分 國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境來進行 ,評價意義時我們有正面 （積極）和負面（消極）兩個方面.諸如此類,舉不勝舉 .你在答大題時就會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析,至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來,或者我建議你可以看高中歷史學考必備手冊（貌似是湖南大學出版的）最后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法,都非常實在和具體!6 .宏觀地學習歷史, 自己要在心里有一幅完整的知識網(wǎng)絡圖.很多同學可能會覺得歷史很煩瑣,細節(jié)很多,有沒有什么主線可以把它們串起來?當然有!你可以適當?shù)剡M行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識體系 （不受課本的限制 ）, 比如說把一整個時代的政

7、治、經(jīng)濟和文化整合在一起進行全面理解和思考 ,這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問題,也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析,這就達到了很高的境界,可以說 絕學無憂 了.比如說在我腦海里整個歷史是由中國史和外國史構成的 ,中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史,近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭（鴉片戰(zhàn)爭,二次鴉片戰(zhàn)爭,甲午戰(zhàn)爭 ,八國聯(lián)軍侵華）和三次中國人民的反抗（太平天國運動,義和團運動和辛亥革命）組成,期間經(jīng)濟方面的顯著特點是自然經(jīng)濟開始階梯,半殖民地半封建社會的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;思想文化方面出現(xiàn)了向西方學習的思潮（地主階級抵抗派,地主階級洋務派 ,資產(chǎn)階級維新派,資產(chǎn)階級革命派,激進的民主主義者）和實踐（洋務運動,維新變法,