1、語文課件我必須去第一課時教學設計一、教學目標：1、學習本課的生字，積累詞語。2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。3、能有感情地朗讀課文。二、教學重點：讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。三、教學難點：讓學生理解為什么不能失信于人。四、教學方法：朗讀法、討論法。五、學法指導：引導學生自主學習。六、課時安排：兩課時一、導入新課：1、同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？板書課題，指導寫必。2、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？二、自由讀課文要求。1.要注意讀準每個

2、字的音，讀清楚每一句話；2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。三、學習生字，積累詞語。1、剛才同學們都學得很認真，現在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。 （不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）2、現在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎？如果認識，請大家自由地地讀出來。3、同桌合作，熟讀詞語。四、學習課文。小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議。五、引導學生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）六、分角色朗讀課文

3、。 板書設計： 我必須去 李丹敬老院（演出） 不能失信 我必須去教學設想 我必須去是北師大版小學語文第四冊第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生：1、學會本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點是讓學生理解為什么不能失信于人。教學本課主要采取：朗讀法、討論法，引導學生自主學習課文。本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。一、從學生已有的知識出發，導入新課。 巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課，能激起學生的求知欲，引發學生對學習新知識的渴望

4、。本節課的教學雖然只是第一課時，但由于二年級學生已經具有初步的閱讀能力，課前他們已經預習了課文，對故事的內容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導入新課：同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？學生回答，板書課題后，我向同學們提出：老師是否可以就故事的情節，問大家幾個問題？學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話：同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須去哪兒？馬戲對她有很大的誘惑力，現在她能去看嗎？讓學生帶著問題再讀課文。二、小組合作學習，注重群體探究。 導入新課之后，學生帶著問題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學習。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議，合作解決。三、以讀為主線，讓學生在讀中感悟和體會。 閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線，讓學生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價，鼓勵學生根據自己的理解對同學的朗讀進行評價，以評促讀，讓學