1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁最大的麥穗說課稿兩篇最大的麥穗說課稿之一說教材：最大的麥穗是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子 們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而 不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。 說教學(xué)目標(biāo)：1.1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.2. 識(shí)記本課生字，理解相關(guān)詞語；3.3. 聯(lián)系實(shí)際說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的， 但把眼前的一穗拿在手中，這 才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解；4.4. 領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)”的道理。 說教法學(xué)法：最大的麥穗這

2、篇課文的主要特點(diǎn)是是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時(shí) 應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么 ？ “最大”的“追 求”又指什么？為什么拿在手中的才是“實(shí)實(shí)在在的” ？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際，舉例來正反印證。對(duì)于課文中含義深刻的句子，采用分組合作交流的方式，理解含義。 課文最后一小節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法學(xué)習(xí)課文。 說教學(xué)步驟：（一） 談話導(dǎo)入簡(jiǎn)介蘇格拉底其人其事，揭示課題，質(zhì)疑激趣。（二）初讀課文默讀課文，自學(xué)字詞，了解主要內(nèi)容。（三）再讀課文

3、指名分段朗讀，檢查自學(xué)效果，正音，理解課文脈絡(luò)。（四）精讀課文1.1.指名讀第一段（第一自然段）。思考、交流：蘇格拉底與弟子們說話用什么樣的語氣？你認(rèn)為可以用什么詞來表示？為什么？2.2. 指名分節(jié)讀第二段（第 2 2 至 6 6 自然段） 畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子。探究、交流：從“看看”、“用心地挑挑揀揀”中體會(huì)到什么 ？從“埋頭”、“低著頭” 中體會(huì)到什么？從“搖了搖頭”、“又搖”、“摘了扔掉”中，你又體 會(huì)到什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？他們因何不愿過早地“定奪”，不下決心摘一穗在手呢？ 重點(diǎn)品讀，感悟蘇格拉底教育弟子的話。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁3.3. 全班齊讀第三段（第 7

4、7 自然段）。總結(jié)全文布置作業(yè)最大的麥穗說課稿之二說教材：最大的麥穗是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子 們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而 不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。說教法學(xué)法：最大的麥穗這篇課文的主要特點(diǎn)是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng) 抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么 ？ “最大”的“追 求”又指什么？為什么拿在手中的才是實(shí)實(shí)在在的？教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活 實(shí)際，舉例來正反印證。對(duì)于課文中的

5、含義深刻的句子，采用分組合作討論交流的方式，理解含義。 課文最后一節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)課文。因?yàn)楸菊n只有兩個(gè)生字，所以根據(jù)這一情況，我打算一課時(shí)上完。說教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介蘇格拉底，導(dǎo)入新課。1 1、簡(jiǎn)介蘇格拉底，古希臘哲學(xué)家。本人并無著作傳世，其言行大都見于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話體著述中和色諾芬的蘇格拉底言行回憶錄 。蘇格拉底 的母親是一位產(chǎn)婆。蘇格拉底也常說他的談話藝術(shù)就像為人接生一樣。 他認(rèn)為他 的工作就是幫助人們“生出”正確的思想， 因?yàn)檎嬲闹腔蹃碜詢?nèi)心，而不是得 自別人的傳授。這段的介紹是為了聯(lián)系后文中

6、他利用小事揭示人生道理的深刻用意。2 2、出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：這正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸 的麥穗。蘇格拉底和弟子們來到了麥田邊。運(yùn)用圖片和教師的語言渲染營(yíng)造環(huán)境，將學(xué)生帶進(jìn)課文的情境之中。二、學(xué)習(xí)課文，讀書感悟。1 1、 蘇格拉底對(duì)學(xué)生提出了一個(gè)要求， 弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。（明確幾個(gè)要點(diǎn)：必須摘一個(gè)最大的、只許進(jìn)不許退 ）讓學(xué)生明確蘇格拉底的規(guī)則是讓弟子們沒有回頭重選的機(jī)會(huì)。2 2、如果現(xiàn)在你就是蘇格拉底的弟子，你會(huì)如何選擇一條線路去完成老師的 任務(wù)？指名上黑板畫出路線圖。（此題的結(jié)果就是出現(xiàn)多種行走路線，教師此時(shí)點(diǎn)出最大的一株麥穗可能出 現(xiàn)在各個(gè)不同的地

7、方，蘇格拉底又規(guī)定不能回頭重選，這該怎么辦呢? ?）3 3、問學(xué)生：各種選擇麥穗的方法都可以嘗試，可是你能確定你摘到的那株 就是最大的嗎？4 4、在學(xué)生為此困擾時(shí)，研讀課文 2 25 5 節(jié)，體會(huì)弟子們的認(rèn)真、猶豫。在教學(xué)這段課文時(shí)， 要指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫弟子們動(dòng)作、 心理活動(dòng)等的詞句。 我的感悟：語文課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書。因?yàn)閷?duì)學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶 主要靠讀，積累語言更要靠讀。學(xué)生唯有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書， 這是不言而喻的。所以在語文教學(xué)中為追求“& &squo;squo;讀’&rsqu

8、o;占鰲頭”而努力！5 5、可事情的結(jié)果令大家始料未及，弟子們聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘 一般的聲音播放錄音“你們已經(jīng)到頭了。”6 6 出示第五小節(jié)，讀一讀，體會(huì)弟子們那失望的心情。隨這句話學(xué)習(xí)兩個(gè) 生字“壟”、“嘲”。7 7、從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)。自己讀一讀。默讀課文，悟一悟最后一句話，可把感受寫在書邊上。“眼前的一穗”指的是什么？ “最大”的“追求”又指的是什么？我的感悟：古人曾把讀書時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚入水中，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生邊默讀 邊品悟，還寫上感受，我們可以看到，學(xué)生批注課文雖然使課堂“一時(shí)寂

9、靜”， 但卻由此而激活了自己的思維、 抒發(fā)了自己的感受、展示了自己的個(gè)性，這一做 法既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真！8 8、你能聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)剬?duì)最后一段的理解嗎 ？請(qǐng)學(xué)生各抒己見。我的感悟：我努力追求的課堂是始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍， 讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐， 學(xué)生由此敞開心扉、暢所欲言，令學(xué)生對(duì)未來充滿了希翼。三、布置作業(yè)。1 1、摘抄課文中你最喜歡的語段，做成你的名言卡片。2 2、選擇一題練習(xí)：* *如果你見到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說什么 ？請(qǐng)寫下來。* *文章最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的事例寫出自 己的體會(huì)。我的感悟：本課的教學(xué)步驟比較簡(jiǎn)約，但始終把握三個(gè)原則：1 1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主 見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì) 影響乃至制約他對(duì)文本的理解并打上鮮明的個(gè)性印記。2 2、放飛個(gè)性。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn) 答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃 一的，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”3 3、情感