1、農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報(bào)告與農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)匯編農(nóng)村幼兒教育調(diào)研報(bào)告近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對(duì)孩子的教育也越來越重視，隨之農(nóng)村幼兒教育也得到迅速發(fā)展，使農(nóng)村孩子與城市孩子享受教育的差距在不斷的縮小，有效地促進(jìn)了教育的公平。今年來，我借對(duì)幼兒園進(jìn)行分類定級(jí)的機(jī)會(huì)專程走訪了XX縣 60 余所幼兒園，我深感農(nóng)村的幼兒教育還存在嚴(yán)重的不足，也讓我一個(gè)從事教育的工作者帶來一些膚淺思考。1、私辦幼兒園多于公辦幼兒園，入園率還有差距。以 XX縣為例， XX60萬人口，在園就讀18236 人，私辦幼兒園達(dá)117 所，公辦加上學(xué)校的附屬幼兒園僅79 所。幼兒教育一年入園率達(dá)99.6%；幼兒教育三年入

2、園率僅達(dá)82%。2、私辦幼兒園辦園條件嚴(yán)重不足，設(shè)施設(shè)備亟待改善。私辦幼兒園 70%是租房或租用民房辦園，無活動(dòng)場地，教室、寢室、食堂、衛(wèi)生間等都不符合要求，嚴(yán)重影響幼兒身心的健康發(fā)展，有的甚至存在安全隱患。3、幼兒教師嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量無法保證。 80%的幼兒園為了減少投入，追求辦園經(jīng)濟(jì)效益，一是“兩教一保”沒法配齊，基本是“一教一保”；二是幼兒教師合格率低，大多是初中畢業(yè)學(xué)生從教，第1頁共6頁據(jù)統(tǒng)計(jì)，取得幼兒教師資格證的比例僅30%；三是附屬幼兒園的教師大多是小學(xué)年齡偏大的教師來充當(dāng)，無法勝任幼兒教師?？傊捉逃捎诮處熍鋫洳蛔?，加之幼兒教師文化程度不高，幼兒教學(xué)很不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量低下。4

3、、幼教的“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重，不利幼兒健康發(fā)展。目前，在農(nóng)村獨(dú)立的公辦幼兒園很少，多數(shù)幼兒園都附設(shè)在小學(xué)里。作息制度基本同小學(xué)一樣，教學(xué)課時(shí)過多，課時(shí)過長。加上家長強(qiáng)烈要求幼兒要會(huì)念兒歌，會(huì)寫字，會(huì)計(jì)算，甚至要求老師叫 20 以內(nèi)或 100 以內(nèi)的加減法，因此，也就出現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向。這樣就剝奪了幼兒童年游戲快樂的權(quán)利，而且容易形成一些不規(guī)范的讀、寫姿勢，有的甚至因?yàn)閺男⌒“嗑烷_始寫字，而造成手指變形，這樣的習(xí)慣一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中便很難矯正。這一做法，在嚴(yán)重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、不利于幼兒全面和諧發(fā)展的同時(shí)，也阻礙著農(nóng)村幼兒教育事業(yè)

4、的健康發(fā)展。但是如果沒有這樣，大部分家長又會(huì)認(rèn)為：“你們幼兒園的老師不會(huì)教，孩子學(xué)半年、一年了，都還不會(huì)寫字。”5、農(nóng)村幼教經(jīng)費(fèi)不足，嚴(yán)重制約幼教發(fā)展。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致從事幼兒教育的配套設(shè)備嚴(yán)重不足，難以滿足兒童正?；顒?dòng)、教學(xué)需要。沒有場地，沒有器械，沒有教玩具，教師上課無教學(xué)掛圖，小朋友沒有動(dòng)手操作的學(xué)具，更缺乏開啟孩子智力的游戲場所和設(shè)備。中外教育心理學(xué)家一致認(rèn)為，游戲是開發(fā)孩子智力和教養(yǎng)孩子社會(huì)角色的早期有效的措施?？墒?，在經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村，卻無法做到。農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，就第2頁共6頁談不上全面提高我國幼兒教育的整體水平。因此務(wù)必引起有關(guān)部門

5、的高度重視。1、強(qiáng)化政府責(zé)任。幼兒教育對(duì)國家未來發(fā)展和個(gè)人健康成長起著特殊作用，各級(jí)政府務(wù)必強(qiáng)化發(fā)展幼兒教育的責(zé)任，加大對(duì)幼兒教育的投入，尤其是要加快發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，增強(qiáng)師資力量，不斷完善幼兒園的設(shè)備。2、促進(jìn)家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校, 家長是孩子的第一位老師。家庭教育是學(xué)前教育的重要組成部分。家長文化程度越高, 對(duì)幼兒的教育越規(guī)范 , 越有利于幼兒的學(xué)前教育。因此要逐步提高農(nóng)村女性的知識(shí)水平。3、加強(qiáng)幼兒園管理。教育行政部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，督導(dǎo)部門要制定幼兒園分類定級(jí)評(píng)估方案，嚴(yán)格實(shí)行年度考核制，并定期進(jìn)行分類定級(jí)評(píng)估，通過評(píng)估，規(guī)范辦園，提高辦園質(zhì)量和水平；通過評(píng)估

6、，對(duì)不合格幼兒園整改不合格的堅(jiān)決取締，同時(shí)對(duì)違規(guī)辦園的予以嚴(yán)厲打擊。努力建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，切實(shí)提高幼兒園的管理水平和管理質(zhì)量。4、加強(qiáng)幼師武裝和培訓(xùn)。教育行政部門要通過多渠道選配幼兒教師，可通過本地職校招生，要通過多形式組織幼兒園進(jìn)行幼教知識(shí)的培訓(xùn)，尤其要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等方面的培訓(xùn)，多組織教師到較為完善規(guī)范的幼兒園聽課，觀摩，多組織農(nóng)村幼兒教師開課，評(píng)課，提高教師的專業(yè)水平。通過教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。第3頁共6頁5、辦好一所中心園。制訂農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)惠政策，規(guī)范農(nóng)村中心幼兒園。中心園是每一個(gè)

7、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的脊梁骨，中心園的好與壞，將影響著整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育，所以，要管理好農(nóng)村幼教，首先要先辦好中心園，并有完善的管理制度，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作的楷模。6、鼓勵(lì)民辦幼教。鼓勵(lì)民間投資幼兒園建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園的指導(dǎo)、管理。幼教主管部門，要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，建立對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和管理以及獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，認(rèn)真研究根據(jù)農(nóng)村幼兒教育的實(shí)際情況，在形式上、內(nèi)容上幫助、指導(dǎo)民辦幼兒園健康發(fā)展。謝謝閱讀！第4頁共6頁農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)這個(gè)暑假里，我有幸參加了海南省邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)教師培訓(xùn)，在瓊臺(tái)師?？偣矊W(xué)習(xí)了十天。聆聽了諸多老師的專題講座，收獲頗豐。新課程實(shí)施已經(jīng)有很多年的時(shí)間了，但總是感覺自己只觸到教學(xué)改

8、革的邊緣。本次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但至少使我對(duì)新課程改革又有了新的理解，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改在海南實(shí)施的必要性和緊迫性。這次一起參加培訓(xùn)的教師有來自海南文昌、瓊海、萬寧、定安、陵水等九個(gè)市縣農(nóng)村小學(xué)的同行們，集中培訓(xùn)的內(nèi)容有涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科的課標(biāo)解讀和課例分析，其目的是幫助農(nóng)村一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，提升教師的認(rèn)識(shí)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的均衡發(fā)展。首先，我們教師要更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的

9、先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要我們教師改革教育觀念，還要改革我們教學(xué)方式、教學(xué)行為。新課程已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育原有單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以人為本的全新理念。吳運(yùn)秀老師講授的低年級(jí)美術(shù)教學(xué)專題，讓我重新認(rèn)識(shí)了如何上好一節(jié)美術(shù)課，知道美術(shù)課應(yīng)該充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)。林建生老師講授的低年級(jí)口語交際教學(xué)專題，讓我知道口語交際教學(xué)的最終目的是“學(xué)會(huì)溝通和交往”，教學(xué)引導(dǎo)語言要“精要”，使用教學(xué)策略要“合理”，教學(xué)評(píng)第5頁共6頁價(jià)要“得當(dāng)”。他講的課更是貼近了我們農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的實(shí)際情況，給我很大的觸動(dòng)。吳運(yùn)秀老師從“為何教”、“教什么”、“如何教”三方面來講解低年級(jí)美術(shù)教學(xué)，并提出興趣是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的最好老師，讓我真切地認(rèn)識(shí)到上好每一節(jié)美術(shù)課的必要性。其次，在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息和獲取新知識(shí)的能力，倡導(dǎo)學(xué)生自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此外，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的潮流，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。新時(shí)代給了我們教師發(fā)展的機(jī)遇，也對(duì)我們提出了