1、“勤”讓德育更富效力今年我與一年級(jí)2班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭，對(duì)一直從 事高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)而又轉(zhuǎn)入低年級(jí)教學(xué)并擔(dān)任班主任工作的我而言， 確實(shí)有些不大適應(yīng)。一年級(jí)的孩子剛?cè)胄＃挲g又小，當(dāng)他們一個(gè)個(gè) 他們聽話、乖的時(shí)候是天使，超級(jí)可愛，超級(jí)惹人喜愛 ！而當(dāng)他們耍 性子淘氣的時(shí)候，那就是小調(diào)皮！讓我有時(shí)候束手無策，無可奈何， 無能為力呀！對(duì)于這群活潑好動(dòng)“猴寶寶”們，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)， 以勤”字為突破口培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，收到顯著成效。“勤”即工作要勤懇。作為班主任要帶好班上 49個(gè)學(xué)生，就必 須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“六勤”即：勤學(xué)習(xí)、勤觀察、 勤思考、勤垂范、勤聯(lián)系、勤談心。

2、一、勤學(xué)習(xí)。班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的又是朝氣蓬勃，有思想, 有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，因此作為一年級(jí)班主任，要把 握學(xué)生的脈搏，就必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，跟上時(shí)代發(fā)展的需要，才 不會(huì)遇到問題不知所措，一籌莫展。開學(xué)一個(gè)月的班級(jí)管理和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作讓我疲憊不堪， 同時(shí)我深深體會(huì)到僅僅有對(duì)教育工作的熱情，即使再勤快也是徒勞 的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠面對(duì)這群 6、7歲的兒童。與有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流 后，我認(rèn)識(shí)到要想早日勝任班主任工作并把自己從繁重工作中盡量解 脫出來，必須會(huì)見縫插針的學(xué)習(xí)。因此，在以后幾個(gè)月的教育教學(xué)工 作中，我開始堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，如蘇霍姆林 斯基

3、的給教師的100條建議、林格倫的課堂教學(xué)心理學(xué)；學(xué)習(xí) 優(yōu)秀班主任的教育管理經(jīng)驗(yàn)，如孫蒲遠(yuǎn)的愛的教育。在學(xué)習(xí)中我 認(rèn)真領(lǐng)悟并吸取科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本班學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)積極 實(shí)踐，確保班級(jí)德育工作效果的高效性。我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主 任工作中既要有宏觀的群體管理， 又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈 的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健 康全面發(fā)展。二、勤觀察。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)提醒與訓(xùn) 練，就不能樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。因此不論上 課或下課，我都注意觀察學(xué)生一舉一動(dòng)，細(xì)微的變化，掌握他們思想 的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，

4、防范于未然。課前我觀察學(xué)生的 上課準(zhǔn)備，大部分同學(xué)如果還在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，我就從亂 哄哄中找?guī)讉€(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他 學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然；課上我觀察學(xué)生的眼神和面部表情，及時(shí) 提醒想玩東西的、想吃零食的、想喝水的學(xué)生注意傾聽；課下觀察學(xué) 生的游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)活動(dòng)，及時(shí)制止。開學(xué)不久，班上有個(gè)女生連續(xù)兩天在課上把褲子尿濕。起初，我 以為她是貪玩忘了課間上廁所，課上又不好意思跟老師說，便提醒她 下課就上廁所。可第三天發(fā)現(xiàn)，即便她每節(jié)課的課間都上廁所，課上 仍憋不住往廁所跑。發(fā)現(xiàn)她的異常后，我及時(shí)打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系， 建議帶她到醫(yī)院檢查。下午她媽媽打電話，告

5、知她得了尿道炎，并感 謝我的細(xì)心觀察。又如：有段時(shí)間個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆、老師獎(jiǎng)勵(lì) 的卡通圖片等）較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。連續(xù)發(fā)生 幾次后，課間時(shí)間我就呆在教室里，一邊改作業(yè)一邊留心觀察，發(fā)現(xiàn) 有個(gè)女生總喜歡在其他同學(xué)課桌前逗留。 鎖定目標(biāo)后， 我通過幫她整 理課桌，發(fā)現(xiàn)在她抽屜里有不屬于她的彩筆， 彩筆上還有沒有撕干凈 的標(biāo)簽。為了讓她自己認(rèn)識(shí)到私拿同學(xué)東西是不對(duì)的行為， 在課堂上 我先講拾物交公的故事給他們聽， 然后說， 有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人 的東西，或撿了同學(xué)物品忘了交給老師， 在自己的書包或抽屜中找一 下，如果有不屬于自己的東西，就交到老師這兒來。結(jié)果她紅著

6、臉交 上來了，不好意思地說： “我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)彛?”最 后全班孩子們都說不能隨便拿別人的東西，并且撿到東西要交給老 師。第二天家長(zhǎng)通過短消息留言： “謝謝老師婉轉(zhuǎn)的教育方法，以后 再出現(xiàn)這樣的事情， 請(qǐng)你協(xié)助在班上還是采取淡化的方式處理。 我和 孩子一同去向那位小朋友道歉，并歸還物品。 ”通過這一處理，學(xué)生 們辨明了是非，班上丟東西的現(xiàn)象也少多了。三、勤思考。我們一年級(jí) 2 班的孩子們，是一群“聰明豆” ，但他們的自我約 束力差，課上課下總想“自由自在”盡顯英雄本色，學(xué)生出現(xiàn)的問題 千變?nèi)f化。好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成， 為孩子們健康的成長(zhǎng)助了一臂之力， 但如何使他們有質(zhì)的飛躍？根據(jù)

7、學(xué)生的年齡、性格、家庭狀況，我認(rèn) 真思考出現(xiàn)問題的原因， 并找出適合我班學(xué)生的方法， 解決班級(jí)和學(xué) 生個(gè)人存在的問題。班上有兩名女生衛(wèi)生習(xí)慣很差，衣服、書包、各種學(xué)習(xí)用品經(jīng)常 扔一地，桌子周圍到處是她們亂仍的紙片，多次談心與教育后，無明 顯改進(jìn)。思索多種方法后， “一日三問”為主，監(jiān)督為輔的辦法解決 了問題。試點(diǎn)成功后， “今天你撕紙了嗎？今天你撿紙了嗎？今天你 桌子周圍干凈嗎？” 并安排衛(wèi)生員上崗執(zhí)勤的保潔方法， 讓教室內(nèi)外 衛(wèi)生保持良好。 衛(wèi)生監(jiān)督員也養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣： 課間時(shí)間在教室里到 處看，看哪個(gè)同學(xué)周圍有紙，看哪個(gè)同學(xué)周圍最干凈，并及時(shí)進(jìn)行榜 樣教育。 諸如課前準(zhǔn)備習(xí)慣，及文具的整理

8、習(xí)慣和使用習(xí)慣等，我 利用兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如：課前準(zhǔn)備， 123 快坐好， 321 坐整齊，看誰坐的最整齊？此時(shí)認(rèn)真坐端正的孩子便自 信的回答：“看我坐的最整齊！”又如站隊(duì)，“要排隊(duì)，三個(gè)點(diǎn)，靜點(diǎn)， 齊點(diǎn)，快一點(diǎn)。”一學(xué)期下來，孩子們基本上有了很好的習(xí)慣！四、勤垂范。陶行知先生一貫主張 “教師應(yīng)當(dāng)以身作則 ”，“要人敬你，必先自 重。各人一舉一動(dòng)，一言一行都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步 ”。一 年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感， 對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇， 他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是 誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主

9、任的 每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、 每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句 話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。 班主任的自身素 質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班 幾十個(gè)孩子的榜樣。因此， 在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事 從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡是要求學(xué)生做到的事情，我首先做到。要求學(xué)生每天 8：20 按 時(shí)到校早讀，我 8：10 如約而至，現(xiàn)在遲來的學(xué)生看到先來的同學(xué)和 老師一起認(rèn)真的讀書， 便會(huì)輕手輕腳地進(jìn)教室、 交作業(yè)后加入讀書的 隊(duì)伍。見到紙屑，我沒喊破嗓子，而是做出樣子，主動(dòng)地揀起來，這 樣在我身體力行下，多數(shù)

10、孩子養(yǎng)成了“人人為我，我為人人”的好習(xí) 慣，見到紙會(huì)主動(dòng)揀起來， 保持教室地面的干凈。要求學(xué)生講文明禮 貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格， 從不挖苦諷刺他們。 在學(xué)習(xí)上， 要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整， 我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。 一年級(jí) 學(xué)生因?yàn)槟挲g小， 很多事情不會(huì)或做得不好的時(shí)候， 我親自手把手的 教學(xué)生，幫助他們干好每一件事， 讓他們從不會(huì)到會(huì)。 學(xué)生不會(huì)掃地， 每天中午和下午放學(xué)后， 我和值日生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生， 教他們 掃地前要先撒水， 掃地時(shí)掃把要傾斜輕輕地掃避免揚(yáng)起很大灰塵。 孩 子們沒有整理課桌的習(xí)慣， 課間和下午放學(xué)前 5 分鐘，我?guī)偷谝慌诺?孩子整理，結(jié)果后面的孩子們也

11、去效仿了。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了 習(xí)慣，課桌每天放學(xué)后都整理得整整齊齊，讓人看了耳目一新。剛開 學(xué)一個(gè)月，下課后，擦黑板的值日生總貪玩忘了擦，我親手擦了一段 時(shí)間后，現(xiàn)在既便值日生忘了擦，也會(huì)有熱心的學(xué)生搶著擦。就是平時(shí)最細(xì)微的事情， 我也想著自己的行為本身就是教育。 教 育孩子吃飯不講話， 我也帶頭遵守； 要求孩子有錯(cuò)就改， 我也不例外， 錯(cuò)了也一樣自我批評(píng)。如果老師講的是一套，做的又是一套，孩子們 就會(huì)認(rèn)為，老師說的也可以不必一定做到。這樣，毫不疑問會(huì)影響教 育效果。五、勤聯(lián)系。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： “學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的 雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)

12、造人的工 作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。 ”于是我經(jīng)常 和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)， 向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)， 請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見。我一般通過家長(zhǎng)會(huì)、 電 話、家校聯(lián)系本、班級(jí) QQ 群或家訪等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。開學(xué)初，我通過新生家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)了解我的教育觀點(diǎn)， 教育方法， 說明一年級(jí)新生特點(diǎn)、 新生入學(xué)特別要關(guān)注的幾個(gè)問題、 家長(zhǎng)需要配 合的工作。通過家長(zhǎng)學(xué)校，講數(shù)學(xué)學(xué)科要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。通過期中家 長(zhǎng)會(huì)，表揚(yáng)各方面表現(xiàn)好的學(xué)生， 抱著商討的態(tài)度共同研究孩子們出 現(xiàn)問題的原因和教育孩子的方法。 在拓思網(wǎng)發(fā)布學(xué)生近期的表現(xiàn)，配 合家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教

13、育。我從內(nèi)心把每位家長(zhǎng)當(dāng)朋友，家長(zhǎng)也把我當(dāng)做 朋友，在家校聯(lián)系本上記錄孩子在家的表現(xiàn)， 記錄孩子學(xué)習(xí)上遇到的 困難，還對(duì)我的班級(jí)管理和數(shù)學(xué)教學(xué)提出善意的建議。這花去了我很多時(shí)間，但這一做法取得了非常好的教育效果。 一 方面及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。另一方面家長(zhǎng)是一支蘊(yùn) 藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，提 出的合理化建議，給我開展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)心與支持，讓我進(jìn)一步感受到：教師只有放 下架子，勤與家長(zhǎng)聯(lián)系，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào) 動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)

14、校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。六、勤談心。一年級(jí)孩子比其他年級(jí)的孩子更渴望與老師親近， 為了使學(xué)生愛 上我這個(gè)老師，從而使學(xué)生愛上學(xué)校的學(xué)校生活，無論多累，課間我 都和他們?cè)谝黄穑c學(xué)生溝通。溝通的一個(gè)方法就是以朋友以的平等 身份與學(xué)生談心，傾聽孩子們的訴說。只有這樣，老師才懂得孩子們 為什么事情而激動(dòng)，為什么事情而苦惱，為什么事情而興奮不已，為 什么事情而聽不到上課鈴聲，從而不斷改進(jìn)自己的教育工作方法。 一 次大課間，我對(duì)一個(gè)淘氣包開玩笑的說：“今天，你怎么變得這么老 實(shí)了？”他一聽，立刻拿著跳繩跳到我跟前，說道：“謝謝老師的表揚(yáng)，和我一起跳繩作為獎(jiǎng)勵(lì)行嗎？”我聽后哈哈大學(xué)，說：“

15、非常謝謝你的邀請(qǐng)，請(qǐng)多指教！ ”我們談的很開心，招來許多學(xué)生一起談。 這樣的談心，孩子們覺得對(duì)他們是一種尊重，客觀上也起到增進(jìn)師生 感情的作用。學(xué)生只有感受到班主任的愛，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特 別是班中的 學(xué)困生”，他們不時(shí)給我的班級(jí)管理制造許多問題，有時(shí) 讓我束手無策，無可奈何。雖然這部分學(xué)生進(jìn)步很慢，可我還是充滿 了信心。胡祉恒同學(xué)是我班的“一怪”，上課不認(rèn)真聽講還發(fā)出怪聲， 甚至?xí)淖雷酉裸@出來，站路隊(duì)時(shí)到處跑，午休時(shí)在教室外游蕩，經(jīng) 常有女生哭著來告狀，在水池小便故意搞一些惡作劇就這樣， 他不斷的犯錯(cuò)，我就不斷的批評(píng)，批評(píng)過后他完全忘了這回事，仍舊我 行我素，教育的效果非常差。

16、幾乎班上沒人和他玩，每天總有他的“小 報(bào)告”，面對(duì)這樣的孩子怎么辦？可以說我用盡了很多的辦法，在學(xué) 校千方百計(jì)找機(jī)會(huì)與他談心，可他每次都一言不發(fā)。幾次談心沒有成 功后，我認(rèn)識(shí)到他不能接納學(xué)校談心的時(shí)間與地點(diǎn)。 有一天班上家長(zhǎng) 在中山公園組織了一次親子活動(dòng)，胡祉恒也高高興興來參加。我感到 機(jī)會(huì)終于來了，在玩的過程中，我問：“今天你快樂嗎？” “很快樂！ ” “為什么感到快樂？”“和小朋友們一起玩很快樂。”他無意中說了一句：“方欣雅、劉雅萌都和我一起學(xué)畫畫，可她們?cè)趯W(xué)校都不 跟我玩。”之后我特別關(guān)注胡祉恒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他的好動(dòng)、違反 紀(jì)律、撩女生哭，其實(shí)是想吸引老師和同學(xué)的注意。了解到這些以后，

17、 我打算從打開他的心里大門入手，對(duì)他倍加關(guān)愛。課堂上，只要他舉 手，我盡量給他發(fā)言的機(jī)會(huì)；每當(dāng)做題或書寫時(shí)，我總會(huì)停在他那兒 看一會(huì)兒，表揚(yáng)他寫的很認(rèn)真；當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我會(huì)先以談 心的形式問清原因，讓他找到自己的錯(cuò)誤之處，然后讓他向別人道歉， 這樣他才能心服口服，覺得自己不冤枉；午休時(shí)帶他一起睡，摸摸他 的頭，與他說兩句話。同時(shí)對(duì)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步讓全班同學(xué)為他鼓掌。 這樣，他逐漸感受到自己得到了老師的關(guān)愛，也愿意和我談心了，課 堂紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，不會(huì)到處亂跑了，不再蓄意調(diào)皮搗蛋了，與同學(xué)的 關(guān)系更為融洽和諧了。 同學(xué)們對(duì)他以往的看法也有了很大的改變， 有 些同學(xué)還主動(dòng)和他交上了好朋友。 有一天午休躺在床上他在我的耳邊 輕輕說：“曹老師，今天體育課沈潔瑜和一起玩沙包，玩的可開心了！ 我和她成